9的乘法口诀说课稿

1、Word - 13 -9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿1“9的乘法口诀”这一教学内容的教学目标是：进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，把握9的乘法口诀的规律并熟记、运用；培育同学的观看、推理力量，进展同学的思维灵敏性。让同学在学习的过程中，体验胜利的喜悦。本节课的重点是口诀的规律，难点是与其它口诀的混合运用。在实施教学的过程中要使用卡片、情境图、统计表。详细教学过程这样设计：一、复习旧知1、背诵7、8的乘法口诀2、看卡片开火车，在说出得数的同时，说出相应的乘法口诀3、看口诀说两个乘法算式二、谈话导入新课师：前面学习了18的乘法口诀，今日我们来学习9的乘法口诀三、探究新知1、出示情境图，

2、引导同学观看2、依据信息提出数学问题3、从问题入手，进入9的乘法口诀的自编环节4、引导同学利用口诀解决前面提出的数学问题5、出示袋鼠跳格图，进一步了解与9有关的积6、引导同学观看：9的乘法口诀的规律7、出示从19的统计数字表，让同学找出9的倍数，并在小组内沟通自己的发觉四、积累运用1、介绍“手指法”记口诀2、对口令，背口诀3、将口诀补充完整4、口算5、嬉戏：找伴侣五、总结归纳本节课，你学到了什么？9的乘法口诀说课稿2一、教学内容二班级数学第六单元9的乘法口诀，课本第84页。二、教材分析乘法口诀是计算的基础，9的乘法口诀是在同学娴熟把握1到8的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且

3、同学已经具备了推导口诀的力量，因此本节课对9的乘法口诀的推导，同学就会运用已有的方法进行独自的推导。三、教法、学法采纳了“自主探究性学习”活动教学模式，提倡自主性。为了更好地记忆口诀，让同学观看得数规律，这样使难度适当降低。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、简单混淆和比较拗口的口诀上。指导后进行采纳手指记忆法记住口诀。在训练时，应变换方式，以嬉戏和竞赛等活动，激发学习的爱好，提高学习效率。四、教学目标1.经受编制9的乘法口诀的过程，把握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。2.在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，进展数学思索，提高解决实际问题的力量。3.培育与人合作的意

4、识，逐步养成独自思索和主动探究的习惯。五、重点难点重点：经受编制9的乘法口诀的过程，把握并运用口诀进行有关的乘法计算。难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。六、说教学过程：(一)自主探究，编制口诀这一环节分为三个层次进行，一是搜集信息，二是处理信息，三是独自编写口诀。老师在导入中渲染端午节龙舟竞赛的场景，同时出示龙舟图，通过这个场景，让同学收集数学信息并提出数学问题，同学可能会搜集并提出每条龙舟上有几个人？也可能搜集2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参与竞赛？体会到数学的无处不在，其次个层次是处理信息。依据同学提出的数学问题，在处理信息时从两方面处理，一方面是在数轴上填写连加的结果，边

5、看图边推想，这样的形式呈现，提高了抽象程度，渗透点与数一一对应的关系。在同学汇报时，老师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是279个9相加是81，处理信息的另一方面是引导同学独自写出9的乘法算式，依据连加的结果写出得数。这样设计的意图是使同学进一步理解同数相加与乘法的关系，感知连加结果的特点。这时有了编制2-8的乘法口诀的基础，编制9的乘法口诀就水到渠成了，依据同学学习状况，放手让同学自主编制口诀，将过程填在书上，亲身经受口诀的产生过程，然后在全班展现沟通。从上面三个层次设计基本达到了图、式、口诀三维一体，同学的独自思索和沟通学习活动贯穿始终。（二）查找规律，记忆口诀1同学尝试记忆口诀

6、。2面对面拍手背口诀。3让同学说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。4同学观看，查找9的口诀中的规律。5同学沟通发觉的规律。6老师介绍同学没有发觉的规律。7同学利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。8师生对口令，检查同学的记忆状况。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让同学用自己喜爱的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在同学亲身经受之后提出问题：你认为的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能关心我们记忆吗？然后我让同学先在小组内说说，再在全班沟通。“出点子”的形式，肯定会刺激学生的探究热忱，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好方法。如依据

7、上句想下句，依据下句想上句等。之后老师介绍同学没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合理建议我都会赐予充分的可定，并在沟通中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。同学的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。（三）巩固强化、学以致用我设计了以下几个层次的练习：1、对比练习（1）口算：388=588=688=48=68=78=84=86=87=（2）填空：7个8比6个8多（），比8个8少（）。这里我想通过同学的口算、比（）较和填空，引导同学理解相邻两个口诀之间的联系

8、，并利用这种联系提高口诀的记忆效果，再次分散难点，突出重点。2、嬉戏：对口令如：三九二十七39=793=27这里我让同学依据9的乘法口诀写出相关的两道乘法算式，加深了同学对口诀的进一步理解与把握。3、开小车,做口算这里，我把教材中的口算题设计成小车开到几就用9乘几的动画形式，既巩固了新知，又提高了同学的学习爱好，活跃了课堂氛围。4、学以致用逛9元超市数学来源于生活又应用于生活。这里尝试让同学利用刚刚学过的学问解生活中的数学问题，使同学体会了学习数学的价值，增加了同学的应用意识。（五）拓展延长1.中国传奇中有一种惊奇的鸟，叫九头鸟，假如3只九头鸟一共有多少个头？8只呢？2.你背过这样的诗吗？出示

9、介绍几首九言诗，现在想知道每首诗有多少字，你能快速算出来吗？这样的问题，可以熬炼同学解决实际问题的力量。这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于同学观看、比较、理解记忆，给同学留下了深刻的印象。七、说教学效果：（最终说说教学效果）我通过情境导入，紧紧围绕教学要点，大胆地进行创新，老师由扶到放，逐一突破难点，让同学在自主探究、生生互动、师生互动中，调动学习乐观性，扎实有效地完成学习任务，同时，同学也能充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。9的.乘法口诀说课稿3 各位领导，老师： 大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主学校校。假如用一句话表达我此刻的心情，那就是在不

10、断地期盼中等待着，在不断地参加中感受并收获着。今日同样盼望我的表现能得到在座各位的认可。我说课的内容是人教版数学二班级下册第4951页。一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让同学在娴熟把握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍简单的涉及乘、除运算的实际问题。本节课中，教材通过一幅同学熟识的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详细问题，使同学体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是关心人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法

11、之间的联系。二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，同学已经把握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让同学利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，同学不会有什么困难，但是这要建立在同学已经对乘法口诀基本娴熟的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行的，对该类问题的娴熟解决也是本课教学成败的关键。三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让同学学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。2、使同学能比较娴熟地进行除法的求商计算。3、使同学在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：使同学娴熟应用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有学

12、问与阅历自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。四、教法和学法的设计：1、教法：同学已把握了用26的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是全都的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采纳“巩固旧知、导入新课情境创设、激发爱好自主发觉、方法探究趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生沟通互动中完成教学任务。2、学法：在学法上，让同学作为学习活动的主体，使每个孩子都参加到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组沟通，总结汇报”4个环节，培育同学的独自思维力量和创新意识。五、教具预备：多媒体课件、实物投影、口算卡片。六、教学流程：（一）依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

13、（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发觉，探究新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，沟通体会。复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让同学回答用26的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来连续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请同学一起书空，并齐读。【以旧引新，通过学问的迁移抓住新旧学问的连接点，为下面学习新学问做好铺垫。】（二）、引导发觉，探究新知其次个环节是引导发觉，探究新知首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜爱过什么节日呢？依据同学回答六一儿童节，然后我

14、说，是啊，六一儿童节是专属于你们的欢乐节日，快瞧，有一些同学们已经开头为庆祝自己的节日做预备啦，这时出示欢乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？同学观看汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们情愿吗？孩子们确定会乐观响应，继而出示思索题：（1）依据图上的数学信息，你能提出什么问题？（2）用什么方法计算呢？（3）怎样列式呢？（4）结果是多少？你是怎样想的？有了问题，同学就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让同学通过充分地独自思索，自主探究后再进行小组沟通合作学习。同学一幅图一幅图地自主汇报发觉的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，老师随机板书。当同学解决了“

15、平均每行挂几面？”这个问题后，老师有意识地转变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？同学汇报后请同学仔细观看568=7和567=8这两个算式，提问你发觉了什么？通过观看，同学汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图包含的全部问题后，老师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用26的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使同学通过观看、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】这是本节课的板书设计

16、：把解题过程与求商方法清楚完整地呈现，有利于同学归纳总结，加深记忆。（三）、趣味练习，巩固新知过渡语设计：儿童节不只是小伴侣们喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜爱过呢！几只动物宝宝们也在为节日做预备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？由于同学之前已经有了关心别人解决问题的经受，信任这里他们会主动提出关心恳求。这部分设计了4个练习题。第一题是书后49页做一做，其次题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是关心同学巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让同学通过观看分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最终一题是书后53页拔河竞赛练习此题设计目的是使同学感受到数学学问来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培育同学用数学学问解决生活中的一些实际问题。（四）、总结归纳，沟通体会：导语设计：同学们不但关心小伴侣们解决了难题，还关心小动物们做好了节日预备，你们真棒！老师信任每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？【让同学自由畅谈在本节课中的表现和收获，培育同学总结归纳问题的力量，并让他们自主感受到学习的欢乐】七、预期