非计算机专业的《计算机网络》课程理论教学探索

1、非计算机专业的?计算机网络?课程理论教学探究非计算机专业的?计算机网络?课程理论教学探究摘要针对非计算机专业的?计算机网络?课程的理论教学问题，根据团队讲授该课程的体会，对教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等多方面进展了探究，以进步教学质量和学生应用所学知识的才能。关键词非计算机专业计算机网路教学探究中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1002-7661(2022)06-0015-01随着经济和信息技术的开展，计算机网络成为当今世界开展迅速，且成为普及程度最高的技术之一。而?计算机网络?课程是一门融计算机技术和通信技术为一体的综合性穿插课程，所涉及的概念不仅有计算机技术方面的，而且还

2、包含通信技术方面，其理论复杂。计算机网络又是一门实用技术，网络技术的飞速开展使得新的技术和标准不断问世，这就要求教师在教学时能反映出最新技术的开展动态。在这种形势下，?计算机网络?不再仅是计算机相关专业学生必修的核心课程。目前，在很多高校里，?计算机网络?已成为各专业学生的公共课程。在新的形势下，如何准确定位?计算机网络?课程的教学目的并拟定相应的教学形式，使?计算机网络?课程真正起到普及网络知识、培养学生网络操作才能、提升学生信息化应用程度的作用，成为高校亟待解决的问题。本文以培养应用型人才为目的，对非计算机专业的?计算机网络?理论课程的内容设置、教学方法(手段)及考核体系等进展探究。通过理

3、论课程教学探究，可以调动学生的学习积极性，锻炼学生的思维才能和应用所学知识解决实际问题的才能。一、教学内容设置?计算机网络?是一门理论性很强的课程，对理论和理论联络的要求很高，但是该课程学时少、内容多、重点和难点多，学生普遍反映比较难学。对于非计算机专业的学生，他们没有学习?计算机网络?的先导课程，理论根底知识薄弱，但非计算机专业开设这门课程的目的是为了理解掌握计算机网络的根本知识，在今后的学习和生活中会使用网络，在必要时可以进展简单的网络维护等。同时使学生理解计算机网络的最新开展趋势，激发学生对计算机网络技术的兴趣，为后续课程学习打下基矗根据教学大纲，?计算机网络?课程的教学内容可分为：第一

4、部分，计算机网络根本概念；第二部分，计算机网络物理层根本知识；第三部分，数据链路层次：第四部分，网络层；第五部分，运输层；第六部分，应用层；第七部分，计算机网络平安。各非计算机专业可结合本专业特点进展相关内容的补充和调整。整个课程的学习重点放在根本的概念和方法的掌握与理解上，培养学生的自学才能、分析问题及解决问题的才能。二、教学方法与教学手段教学内容体系确定后，采用什么样的教学方法与教学手段是非常重要的。采用有效的教学方法并结合先进的教学手段，不仅有利于培养学生获取知识的能动性，而且有利于培养学生独立发现问题、分析问题以及解决问题的才能，实现以教为中心到以学为中心的转变，突出学生在学习过程中的

5、主动性，从而获得好的教学效果。?计算机网络?课程内容非常丰富，抽象难懂的理论和概念非常多，而非计算机专业的学生本身掌握计算机相关知识的背景知识较少，从而在理解其抽象概念和原理时常常会遇到很大困难。为了强化学生对知识的理解及掌握，我们采用实例化教学方法，主要针对课程的重点和难点内容，通过适当的方式把抽象的内容详细化。因此采用实例化教学的教学活动不再是简单的理论+理论形式，该形式中的实例起到一个理论联络理论的作用：(1)实例将理论详细化、形象化，以帮助学生掌握与理解；(2)实例又可以对理论起一个指导性和解释性的作用。学生课堂理论和课后自主学习的时候，直接参照的是已经详细化的实例，而不是枯燥的知识点

6、；另外，从认知的角度来看，实例化教学也有助于激发学生的学习热情，让其在学习中得到乐趣和成就感，加大学习的内驱力。同时，对于新的网络技术和方法，那么采用启发式与讨论式教学方法，让学生可以自己发现问题，通过研究性学习找出解决问题的方法。从而鼓励学生考虑问题，进而培养学生研究才能和技术创新应用的才能。在教学手段方面，由于?计算机网络?课程内容非常丰富，抽象难懂的理论和概念非常多，假设仅通过传统的黑板板书进展教学，课堂内容有限，且效率较低，同时对于有些概念的解释不形象直观。多媒体课件具有形象直观、信息量大等特点，因此采用多媒体课件能有效地进步授课效率及其效果。但多媒体课件的教学方法进度较快，给学生留下

7、的印象不深，同时由于内容是事先制作好的，不能根据课堂实际情况随时调整，缺少与学生的实时互动交流。传统板书教学由于进度较慢，学生比较容易随着教师的讲解进入状态，教师也可以根据课堂实际情况随时调整教学内容，并且对使用课件无法讲清的问题，可以结合板书进展进一步的讲解。基于?计算机网络?课程的特点，在教学手段上以多媒体教学为主，传统黑板板书为辅，同时对于课程中涉及到的复杂协议的工作原理、数据流等较为抽象的概念，采用Flash动画、仿真软件进展演示，使得学生可以更直观地理解教学内容，激发学习兴趣。三、考核方式的改革为了客观地评价教学效果和教学质量，改革考核方式非常必要。传统的考核方式仅仅考核了学生对知识

8、的记忆情况，而没有考核学生对知识的掌握情况。为了更好地检查学生学习?计算机网络?理论课程的效果，将课程考试融入到整个教学过程的各个环节中，最终成绩采用平时成绩和期末考试成绩相结合的计分方法。平时成绩主要是根据学生课堂提问题、答复以下问题、作业以及专题学习报告等情况，由主讲教师实时打分登记。对于期末考试成绩好的而平时成绩差的学生，不应给予好评，因为他们仅仅记住了知识而没有掌握应用知识。通过这种考核方法，可以激发学生的求知欲望，鼓励学生个性开展，为知识和应用创新创造了条件。论文联盟.Ll.四、完毕语教学改革是一个不断探究、总结与创新的过程，要实现?计算机网络?课程理论教学的全面深化的改革，还有待与同仁一道共同努力。参考文献：1朱利明，王明裴.关于高较?计算机网络?课程改革的讨论J.甘肃科技