B3探究型学习活动设计微能力测评《草船借箭》

1、一、学习主题.涉强的特点,适宜利用网络资源,采用多媒体教学。二、学习目标1、知识与技能:(1)认识“瑜、忌”等 10个生字,会写“妒、忌”等 13个字,会写“妒忌、军事”等 15个词语。(2)默读课文，理清层次，了解故事的起因、经过、结果。(3)理解课文内容,用自己的话讲讲这个故事。(4)二、2、过程与方法:创设合理的教学情境,引导学生参与,使学生主动进行发散思考，创新思考，合理进行讨论，从而总结出草船借箭成功的原因。3、情感与态度:(1)感受课文中鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。(2)感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领，懂得诸葛亮的杰出才能来自于渊博学识，从而树立正确的人生

2、观。三、学生情况1、情感特点:章本身就具有极大的趣味性，足以提高学习者动机。2、已有知识方法经验:事的发展顺序和故事内容以及背景资料等。三、3、学习本课存在的困难:.尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化的目的。四、探究任务1、体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。2、课文结构严

3、谨，文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，感受经典作品的艺术魅力。四、3、阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，因此在探究型学习活动中要激发学生阅读名著的兴趣。五、活动过程第一课时(一创设情境，激情导入1 MP4视频2、播放完毕后出示歌词:3、学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。(这是电视剧三国演义主题歌。)4:得见了面，痛快地畅饮杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。5?(学生自由发言。) 老师趁机呈现三国人物形象。6、导入课题教师利用PPT解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。(二初读课文，解决字词1、学生自读课文，要求:(1)默读课文，读

4、准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作学习的方法来解决生字词。3、检查学习效果，评价指导。(三再读课文，整体感知1、理清顺序。(1):作者是从哪些方面来叙述的是按照什么顺序将故事串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?(2)学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。(3)小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。(4) 全班交流，教师订正。2、了解起因、经过、结果。(1)快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。(2)小组交流，小组长整理小组同学的意见。(3)小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。

5、故事的起因+经过:如。五、(四细读课文，了解起因1、请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。2、学生作批注，自我品读探究。3、学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。4、小组派代表作汇报发言，全班交流:(1)从这部分课文中，你了解到什么? 周瑜要陷害诸葛亮。)(2)刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?周瑜对诸葛亮心怀妒忌(学生齐读。从这句话你了解到周瑜的什么特点? (嫉贤妒能。)(3) 周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的?(他们的对话。)当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗? (周瑜是知

6、道的，他明知故问。)周瑜这样问的目的是什么?(圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。)(4)周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样-步步达到自己的目的?“公事”是什么意思?(朝廷之 事;诸葛亮明知周瑜要害他，箭呢?从中可看出诸葛亮是个怎样的人?指名读这段话。诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?喝了几杯酒就走了。(5)当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?( 周瑜知他的计谋要成功了，所以很高兴。)(6)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢?(诸 葛亮为顾全联吴抗曹的大局,不计个人得失。)(7)从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人?(胸有成竹，顾全大局。)(8)全班交流:学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局;而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。(9)指导朗