浅谈小学语文阅读教学中比较阅读的运用

1、浅谈小学语文阅读教学中比较阅读的运用 湖南省岳阳市平江县城北学校 李颂春 【摘要】本文针对小学语文阅读教学中比较阅读难以开展的现象，根据实际的需求和学生的心理特点，以平时教学内容为例，分析了小学语文阅读教学中的比较点的选择，比较法的运用，从字、词、句、段、章等方面以不同方式开展比较阅读教学，使学生的理解能力、分 析能力、鉴赏能力等得到一定的发展与培养。 【关键词】小学语文 阅读教学 比较点 比较方法 著名教育家乌申斯基曾说：比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。语文的学习以及能力的培养都是在阅读的过程中完成的，学生要具有独立阅读的能力，需要学习和运用多种阅读方法，比较

2、阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，也是一种非常行之有效的阅读方法。在教学实践中，我们归纳了几种较易把握的比较阅读的方法。 一、因材施教，选准比较点。 （一）从文章的内容上去选取比较点。 即从文章的思想内容上去比较有什么异同。如，卖火柴的小女孩与凡卡的阅读教学中，这两篇课文的主人公有太多的相似社会背景相似，家庭背景相似，人生命运相似，所揭示的主题相似。小姑娘为什么要和奶奶一起飞走？凡卡为什么那么哀求爷爷把他接走？爷爷会来接凡卡吗？ （二）从语言的运用上去选择比较点。 如卖火柴的小女孩与凡卡为什么面对死亡，他们嘴角都挂着微笑？小女孩死时，两腮通红，嘴角挂着微笑，凡卡死时，太阳升起来了，柔和的

3、阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着一丝微笑他们的命运都很悲惨，为什么面对死亡都带有微笑。 （三）从语言的表达方式上去选取比较点。 文章都有一定的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺叙、倒叙和插叙。从表达方式来区分，又可以分为记叙、描写、议论、说明和抒情等。如，倒叙的作用在于引起悬念；顺叙的作用在于使文章脉络清楚，条理性强；而插叙的好处在于补充有关事情，使人对叙述的事情有较为清晰的了解，使文章曲折有致。再如，可以通过比较记叙文中的描写和说明文中的描写，来理解文章的思想内容。记叙文中的描写，作用在于增强写人叙事的形象性；而说明文中的描写，作用却在于更准确地说明事物的特征。一样

4、的表达方式，使用的目的和作用是完全不同的。 （四）从写作的技法上去选择比较点。 例如，文章使用照应这一写作技法，每篇文章是不尽相同的。从照应的位置来看，可以有头尾呼应，段落间的照应，过渡段（句）的照应。从照应的作用来看，可以有承上照应，启下照应，既承上又启下的照应等等。能比较这些照应的特点，即能理解课文结构特点。 再如，详写和略写的区分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可以培养自已的快速阅读能力。 写作技法很多，并且富于变化。这就要求我们在比较阅读中要统观全局，选择比较点时应有所侧重。如可根据不同课文选择渲染衬托、融情于景、象征、夹叙夹议不同的阅读材料中表现情形来作具体分析，揭示内在的

5、写作规律。 二、因势利导，巧用比较法。 （一）咬文嚼字，字字珠玑 鸟的天堂是巴金的一篇著名的散文，被入选为人教版小学语文教材四年级上册。对于字词的把握，巴金非常注重细节。但教材与原文相比，改动较大。如下： 船缓缓地动了，向河中心移去。（课本） 船缓缓地动了，向河中心流去。（原文） 在这里，编者把流字改作移，对于其改编，网络上比较多见的看法，就是觉得流去比移去更富有诗意。课堂上，我也让学生对这两个字进行了反复推敲，通过反复地朗读，想象画面，体会两个字在生活中的不同。 通过这一组汉字的比较，我发现只要我们试着让学生去进行比较，他们就会在头脑中慢慢具有明显的比较意识，甚至会有更精彩的思维方式。 （二

6、）句斟文酌，大块文章 去年的树中有有两句相似的话： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了好一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 这是文中两句比较传神的描写，特别是其中的两个看了一会儿，让人产生无尽的哀思。第一个看了好一会儿，是在鸟儿费尽周折，找到了自己的好朋友之时虽然只是用自己的好朋友做成的火柴点燃的灯火。她仿佛在说：树朋友，我好辛苦才找到你，我来给你唱歌了，我来履行我的诺言啦。第二个看了一会儿，鸟儿仿佛在说：树朋友，我美妙的歌声你听见了吗？再见了，朋友。教学这一环节，可以让学生思考，这两句话是重复，还是另有所指。既然不是重复的表现手法，那就需要入情入境地去体会鸟儿伤感的内心独白。这

7、两句话是让学生进行比较的契机点，通过相同的词句，引导学生体会不同的情境。同样平凡的语句，连续地运用，也可以彰显不同的表达效果，同时，本文的主旨跃然纸上鸟儿对树无比深厚的情谊和留恋。 （三）多样文本，分表对比 对于单元间可比性较强的文本，我们可以进行异同之比，主要通过表格的方式对比。以下以白鹅与白公鹅为例说明相同点和不同点。 相同点 白鹅 白公鹅 行文结构相同，先总写，后具体写。 白鹅先总写高傲的特点，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。 白公鹅先总写白公鹅海军上将的派头，接着具体描写这只白公鹅走路慢条斯理，活动时无忧无虑自由自在和争抢水面的趣事。行文结构相同，先总写，后具体写。 表达方式相同 比喻、拟人、反语 比喻、拟人、反语 文章主题 对白鹅的喜爱之情 对白公鹅的喜爱之情 不同点 白鹅 白公鹅 写作手法不同 善于运用对比手法来突出鹅的特点，拿鹅与狗、鸭进行对比。 善于运用夸张的手法来突出白公鹅的特点 动物形象不同 把鹅称为鹅老爷。 把鹅称为海军上将。 可以让学生以同桌合作的方式开展此项活动，不