2021年苏教版科学四年级上册全册教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 年苏教版科学四年级上册全册教案教育资源及组卷应用平台2020年苏教版科学四年级上册教案第一单元 动物大家族对课程标准的落实科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。科学探究：1.在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。2.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。3.在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。科学态度：1.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。2.在科学探究中能以事实为依据，

2、不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：1.具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。1.能根据某些特征对动物进行分类。2.识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。3.列举我国的几种珍稀动物。9.1动物通过不同的器官感知环境。1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动

3、植物的名称及主要特征，知道动物和植物都是生物(一年级下册动物与植物)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。(四年级下册昆虫的一生)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册繁殖)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。(五年级下册显微镜下的生命世界)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。2.按照某些特征对动物进行分类，并能够识别常见动物类别。3.乐于观察小动物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。本

4、单元次级主题的构成观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。这一部分的教学要在充分观察的基础上进行，条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。如：活体动物、标本、视频、图片等。动物的一些共同特征，如：体内有脊椎，鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。在观察的基础上，给学生充分的时间表达和交流，让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征，并引导学生概括出共同特征。动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象，其中有些表述方式中年级学生不太容易理解，如：鱼类的共同特征是：以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物

5、。这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。所以引导学生用自己的语言表达，同时也要注意表述的科学性。如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。课时安排1给动物分类教学目标科学知识目标1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、能够按照一定的标准给动物分类。2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。教学重点了解某些动物的共同特征，能

6、按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。教学难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学准备多媒体、棉线、胶带、剪刀等。2、制作步骤在圆纸片的中心位置打孔。在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3、试一试将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。(二)研讨1、脊椎有什么作用？明确脊椎的作用：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体会是什么样的情况？预设：如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体

7、就不能自由活动了。三、练习1、出示学生活动手册上的第一题作业，引导学生找找这些动物的脊椎，并用彩色笔描绘出来。2、出示学生活动手册上的第二题作业，引导学生像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。四、拓展我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大儒猫、东北虎、扬子鳄等提问：它们都是脊椎动物吗？五、课堂总结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。六、教学反思：第一单元 动物大家族2.鱼类

8、教学目标科学知识目标1、知道鱼类是脊椎动物，了解鱼类的共同特点。2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用2、通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。科学态度目标1、认识到鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神，懂得科学实验要适应自然规律。教学重点知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。教学难点实验观察鱼的运动及其呼吸特点。教学准备多媒体缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、

9、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。活动二：探究鱼的鳃和鳍1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？预设：丝状，红色(充满毛细血管)4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？猜测并归纳：鰓：呼吸鳍：运动活动三：实验、观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：

10、鳍是鱼的运动器官。(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料：水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、学生分小组进行实验观察。5、全班交流你观察到什么现象？预设：鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。6、讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来

11、？预设：水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。四、教学反思：第一单元 动物大家族3.鸟类教学目标科学知识目标1、认识到鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。科学探索目标1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通

12、过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其是怎样适应环境的需求的。科学态度目标1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。教学重点1、识别鸟类，了解鸟类共同特点2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。教学难点鸟的外形特点与环境的关系。教学准备多媒体运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？预设：生1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。生2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更

13、快。教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？谁的速度最快？2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？预设：看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。3、什么是速度？出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单

14、位时间内通过的路程越长，速度越大。教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。活动二：测一测自己的走路速度1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。2、出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。3、活动要求：两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？4、出示速度测验记录表同学路程时间速度学生A5米（ ）秒（ ）米/秒学生B（ ）米5秒（ ）米/秒5、教师组织学生到操场，按要求活动，完成活

15、动之后，再次回到班级。6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过程，并且出示速度测验记录表。7、交流：你和同伴走路的速度一样大吗？为什么？不一样的，因为通过测算，我们俩的速度是不一样的。活动三：认识常见物体运动的速度1、在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。2、出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。3、全班交流，通过这幅图，你了解了哪些信息？预设：生1：在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米

16、每小时。生2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。生3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快的多。4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度？学生列举一些常见物体的运动速度。5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力也越小。6、情境题出示课本22页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯上快速的跑下来？为什么不能高空抛物？预设：运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从

17、而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。7、既然从楼梯上快速跑下来，从高空抛物，这两个行为都很不安全，那么我们今后该怎么做呢？预设：上下楼梯，慢步行走。上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。活动四：认识高速运动的物体1、在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。出示课本22页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的文字，体会声音和光的速度快的特点。声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的

18、速度约为3亿米/秒。2、而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下，我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢？今天老师教大家一种方法。3、出示课本22页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判断出他们是在运动的。活动五：课堂总结今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用

19、速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时刻注意安全问题。教学反思：第三单元 常见的力本单元主题的提出重要意义自然界中，力与运动一样，普遍存在，只要有两个物体相互作用，就会有力的存在。力的知识在日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。学情分析低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变。中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运

20、动速度与方向。高年级将继续学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。编写理念关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力，这样的主题从生活中来，从学生身边的经验或是经历开始，接着再科学的学习深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实际问题或是分析解释生活现象。本单元对课标的落实内容要求1.有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。2.知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。3.物体运动的改变和施加在物体上的力有关。4.举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。科学知识1.认识力的作用。2.意识到使用

21、工具可以更加精确、便利、快捷。科学探究1.在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据和结果。3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。本单元在整套教材中的位置低年段认识推力和拉力，研究力可以使物体的形状发生改变，力可以使体启动或停

22、止（二年级上册用力以后）中年段第三单元常见的力高年段认识不需要接触物体就能对物体施加影响的力，如地球引力（六年级上册探索宇宙）本单元次级主题的构成及逻辑关系单元活动框架单元教学目标与要求1.通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力以及浮力等在生活中的应用。2.能够利用结构性的材料进行科学探究，认识到力可以改变物体运动的状态、方向和快慢。3.结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力以及物体沉浮状态的因素。4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定的数据。单元课时安排序号课题课时1力与运动12弹力23摩擦力24浮力2总课时78力与运动教学目标1

23、、知道力可以使静止的物体运动起来，可以使运动的物体静止下来，可以改变物体运动的快慢与方向。2、懂得物体运动状态的改变离不开力。3、通过实验，探究拉力大小与小车前进快慢的关系，懂得拉力越大，小车前进越快，拉力越小，小车前进越慢。4、通过实验，研究磁力能否改变钢珠的运动方向，懂得力能够改变物体运动的方向。5、继续培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力，培养学生合作探究的意识。教学重点认识力的作用，通过实验探究力能够改变物体运动的方向和快慢。教学难点通过实验探究拉力大小与小车前进快慢的关系。探究磁力能否改变钢珠的运动方向。教学准备多媒体A4纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影

24、响浮力大小的因素。5、通过阅读曹冲称象这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。教学重点认识浮力，探影响浮力大小的因素。教学难点通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。教学准备多媒体A4纸在水中承载更多的硬币1、我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素质量和体积，下面我们来做一个有趣的活动，请大家想办法让一张A4纸在水中承载更多的硬币，看谁承载的硬币最多。2、出示课本34页上面两幅图片，引导学生看一看，了解本次活动的要求。3、教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张A4纸在水中承载更多的硬币。4、各小组开始活动，运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视，了解学生活动情况。5、各小组汇

25、报活动结果，说一说本小组在A4纸上放了多少硬币？6、评选本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一说自己采用什么方法，让A4纸承载这么多的硬币？预设一：将白纸折成一张纸船的形状，可以承载更多的硬币。预设二：将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得更大一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。7、教师小结：同学们说的都非常好，由此可见，我们动手进行这个活动的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践灵活的结合起来，才能更好的解决问题。活动五：曹冲称象中的科学道理1、教师引导：我们大家小时候就听过曹冲称象的故事，这个故事让我们见识到了曹冲的聪明机智，那么，曹冲称象这个故事包含

26、什么科学道理呢？下面我们一起来看一看。2、学生自由读一读课本34页曹冲称象的故事，然后想一想，曹冲称象象这个故事包含的科学道理。3、全班交流，说一说这个故事中的道理。预设：曹冲称象这个故事，运用的是水的浮力的原理。曹冲称象这个故事中，曹冲灵活的运用了浮力的原理。在其他条件都不改变的情况下，质量相同的物体，所受到的浮力是一样的。大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不可以用称称量，不过石头是一块一块的，可以称出它们的重量。活动六：课堂总结曹冲称象这个故事中曹冲聪明的利用了浮力的原理，称出了大象的重量。这也说明，我们在遇到问题的时候，要想一想解决问题的方法，理论联系实际，问题就可以迎刃

27、而解。教学反思：2020年最新苏教版四年级上册科学教案第四单元 简单电路教材分析电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象，是自然界四种基本相互作用之一。小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及到的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来源、电的用途、安全用电等知识。学生情况分析四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触过生活中的很多用电器，也可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，知道用电器必须通电才能工作，开关可以控制用电器的工作。不足之处1.没有形成对电路的科学认识2.不清楚用电器必须形

28、成一个闭合电路才能工作3.不太懂得安全用电的常识本单元就是在此基础上展开对简单电路的学习，指导学生认识电路的组成，知道形成电路的条件，懂得安全用电的常识。为进一步深入学习电路中的电流、电压、电阻等概念积累经验、做好铺垫。概念落实小学阶段的电路学习是一种基于现象的直观学习，它涉及到的是最简单的电路元件及其组成的电路。本单元以“简单电路”这个概念为主题，通过多个科学探究活动来落实主题，并介绍有关电的来源、电的用途、安全用电等知识。本单元对课程标准的落实科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；了解不同形式的能量。科学探究：1.在教师引导下，能选择恰当的工具、仪器，观察并描述事物发生的现象。2.能用

29、比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。3.能依据证据，运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。4.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：1.在科学探究中能以事实为依据。2.乐于运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境：1.认识到科技是不断发展的，科学技术对人类的生活方式产生了重要影响。本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。1.2材料具有一定的性能。描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。6.4电可以在特殊物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一

30、种能源。电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。电是重要的能源，但有时也具有危险性。单元教学目标与要求1.知道构成电路的必要元件，了解电路形成的条件及控制电路的方法。2.能够利用简易的检测装置识别导体与绝缘体。3.能运用所学电的知识和解暗箱的方法，探究电路暗箱的秘密。4.知道电是日常生活中一种重要的能源，能够列举电的重要用途。5.知道安全用电的常识，形成安全用电的意识。本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元活动框架单元课时建议序号课题课时1点亮小灯泡12导体和绝缘体13电路暗箱14生活中的电1总课时412点亮小灯泡教学目标1、能够用一些简单的材

31、料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。2、懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。3、动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。4、仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。教学重点1、制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。教学难点通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。教学准备多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电筒等等。教学过程一、导入新

32、课1、出示课本35页的一首诗。按下开关，灯就亮了；再按一下开关，灯就灭了。开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话？2、学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么？是电3、出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。4、教师引导：手电筒里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来？猜一猜，手电筒是怎么工作的？学生说一说自己对手电筒的认识和了解。5、从今天开始，我们就来学习第四单元简单电路的问题。这节课我们先来认识电路，看看小灯泡怎么亮起来的？6、板书课题：12点亮小灯泡。二、学习新课活动一：制作简单电路1、教师引导：我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。2

33、、制作材料：电池、小灯泡、导线3、制作要求：用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。4、制作指导：导线应该接触小灯泡的什么部位？5、出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。6、教师引导：通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。7、学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试一试让小灯泡亮起来，然后画出连接方法。8、全班交流，展示同学们连接的简单电路，测验一下连接的简单电路能否使小灯泡亮起来？9、出示课本37页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电路示意图的起点

34、和终点分别是什么？通过这个电路示意图，你有什么发现？10、教师小结：通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。11、过渡：同学们，一个简单的电路完成了，小灯泡也亮起来了，不过我们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢？下面我们继续交流。活动二：做个简单开关，连接到电路中1、引导：要想控制小灯泡的亮和灭，我们可以做一个简单的开关，连接到电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，来控制小灯泡的亮和灭。2、全班交流，想一想用什么制作简单的开关？3、出示课本37页下图中的简单开关图片，引导学生看一看，想一想这个简单开关是怎样制成

35、的？在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够达到另一枚图钉上。4、除了书上提供的这个方法之外，我们还有什么方法，可以制作一个简单的开关？在一块木板上，钉两枚钉子，在一枚钉子上缠上铁丝，并且让铁丝的另一端能够达到另一枚钉子上，一个简单的开关就制作而成了。5、交流讨论：有的同学提出，在制作电路的过程中，不用电池，我们可以直接从插座接电，这个想法可不可行呢？教师引导并小结：这个想法并不可行，因为我们是在做实验，从插座上接电是很不安全的一种做法，因此，从安全角度考虑，我们只能使用电池，不能从插座接电。6、学生分小组活动，制作简单开关，并且把自己制作的简单开关接到电路中，控制小

36、灯泡的亮和灭。全班交流，学生展示本小组制作的开关，控制小灯泡的亮和灭。7、教师总结：从这个活动我们可以看出，开关可以控制电路的通和断，要是电路通畅的话，接上开关，小灯泡就亮了，要想断开电路，只要断开开关小灯泡就灭了。活动三：在电路中接上其他电器1、教师引导：刚刚我们在简单电路中使用的是小灯泡来测验电路的，下面，我们把小灯泡换成其它电器，来试一试效果怎样。2、我们可以把小灯泡换成什么呢？预设：小电铃、发光器、小风扇3、学生分小组活动，把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，试一试效果怎样。4、全班交流，学生展示本小组的操作结果，看一看效果如何，教师小结：同学们，当我们把小灯泡换成其他电器

37、的时候，效果也是非常好的。这说明只要电路没有问题，我们可以在电路中连接我们想要连接的电器，并且可以使这些电器正常工作。活动四：观察手电筒，了解正负极1、出示手电筒图片，引导学生看一看，了解手电筒的外部构造。2、教师引导：从外面看起来非常简单的手电筒，究竟由哪几部分组成？各个部分又是如何连接的呢？下面我们来探究手电筒的结构。3、教师拆卸手电筒，引导学生看一看，手电筒的结构组成以及各部分是如何连接的？4、教师引导：手电筒中的电池是否可以随意连接呢？我们来试一试。学生试一试，将手电筒中的电池随意连接，看看小灯泡是否可以亮起来。5、教师小结：通过试验，我们发现手电筒中的电池不能随意连接，要安规定连接才行。也就是说，灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极和负极上，形成通路，灯泡才会亮起来。6、出示电池，引导学生看一看电池的正极和负极。7、教师引导：正极，我们一般用“”表示，负极，我们一般用“”表示。三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了电路，知道能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在电路中开关可以控制电路的通和断。同时我们还认识到连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和负极，形成通路，这样灯