谈如何在初中汉语教学中突出学生的主体性

1、谈如何在初中汉语教学中突出学生的主体性谈如何在初中汉语教学中突出学生的主体性前言在传统的初中汉语教学形式之下，老师往往是决定的主导者，灌输式的教学形式经常出如今教学活动当中，而学生又像被洗脑一般只是单方面的承受灌输，并不会对知识进展考虑，可以说这种教学方式本身就是没有任何意义的。由于课堂教学时间非常有限，老师的教学工作不可能做到完全充分，进而让学生无法正常的展示自己，无法让学生成为课堂的主人翁。正是由于这点教学问题的存在，很多教育学者就针对这一点开展了教学形式改革研究，尽量让学生的自主性可以得到充分的发挥，并让其感觉到成功的喜悦。一转换传统的教学的理念，塑造现代化的教育观在我国教育体系改革不断

2、深化的背景之下，在强调群体价值取向或观念的同时，还应该注重每一个人的价值观，以及个人对整个群体的奉献值，甚至是让其表达出个人的独特魅力。由于受到我国传统文化尊师重道理念的影响，在过度严格的教育要求之下，让整个教学活动变成了如何把一个学生培养成乖学生，而不是对知识的传输和考虑。因此对每一位学生的智力、思维和观念开展都造成了影响，学生个性的开展也受到的阻碍，甚至是让学生丧失了自信心和独立观念。而在新的教育背景之下，本文由论文联盟.Ll.搜集整理针对初中汉语课堂教学的特点，老师应该将课堂教学的主位让给学生，让学生成为课堂教学的主体，而老师的教学活动还应该从学生的独特个性和身心出发，积极开展多元化的教

3、学活动，注重每位学生独特性格的培养，尊重学生的兴趣爱好，在让学生张扬个性的同时也让其智力可以得到开发。进而树立现代化的教学理念和培养学生独立自主的观念是每一位初中汉语老师都应该做的。二鼓励学生向老师提出问题在进展汉语教学时，老师要擅长利用时机来激发学生的学习思维，启发学生对问题的考虑和提问，进而让学生可以积极主动的参与到课堂教学活动当中来，而老师那么应该根据当前的教学进度，及时调整教学活动的整体构造，鼓励学生积极去考虑和分析问题，培养学生向老师提问的好习惯，进而让整个教学活动生动有趣。从整个初中汉语教学来说，老师必须营造一个公平、民族、和谐、愉悦的学习气氛，学生那么可以在这个气氛当中勇于提问，

4、从而让整个课堂形成提问、分析和共同解答的这样一个教学气氛。而老师对学生提出的疑问，首先要肯定学生积极考虑问题的行为，尊重学生提出的每一项问题，并通过不同的观点来积极答复学生的问题。这里要切忌，老师千万不能因为提问的质量而斥责学生，这样不仅会伤害到学生的自尊心和自信心，还肯呢过会阻碍学生智力和探究精神的发挥，甚至还会导致师生之间因此出现隔膜，学生再也不想向老师提问了。学生可以向老师提出问题，那么说明学生对知识进展了一定的分析，在对知识点进展充分的考虑，这对掌握汉语知识来说是非常积极的的。三开展分层式教学在一个班级群体当中，学生的智力、思维、理念和想象力都是不一样的，甚至是具有较大的差异，因此，老

5、师那么应该针对学生个体之间的差异进展分层式教学，进而让所有学生的学习需求都能被满足。初中汉语老师对教育预案必须精心设计，对于每日的汉语作业更是应该进展分层布置，充分考虑到学生之间的差异性，进而满足不同层次学生的学习需求，将激发学生学习积极性和热情的工作做到最大化。而在课堂教学活动当中，老师必须特别关注那些学习遇到障碍的学生，通过辅助引导的方式，让这些学生可以对问题进展考虑，最终在老师的辅导之下，通过自己的努力攻克这些难关，让其体会到攻关的喜悦。斥责学生是初中汉语教学特别忌讳的，老师必须充分掌握每位学生的差异性，尊重学生的学习思维、独特个性、人格魅力和兴趣爱好，并且根据学生的实际情况展开针对性的

6、教学活动。当学生通过自己的努力完成汉语学习时，老师必须给予一定的鼓励和肯定，赞扬学生在学习过程中所付出的努力，让学生的心中充满自信。在日常的教学过程中，老师还应该创造更多的时机，让学生可以充分的展示自己，表达出学生自身的价值和追求成功的喜悦，在這样一个轻松愉快的环境当中积极的学习。四培养并强化学生的表达才能从某种学科角度来讲，汉语教学想要学生充分理解汉语的实际内容，只有让学生大声的读出来，才能让学生与汉语之间产生共鸣，理解汉语的独特魅力和独特文化。简单来说，就是指初中汉语想要表达出学生的主体性，就必须培养并强化学生的阅读理解才能。朗读是一种依靠阅读文章发音来传递艺术信息的过程。其实声音才是我们

7、最常见的知识传播方式。在这里我们可以想象一下，假如老师可以在课堂教学活动当中，可以面带微笑，以饱满的精神在课堂之上为大家阅读汉语文章，再加上抑扬顿挫的阅读技巧，这样的教学场面势必会激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，最终进步初中汉语教学的质量。五营造学习竞争气氛初中正是孩子一生当中思维和性格最为活泼的阶段，积极好动、思维活泼、乐观开朗和勇于挑战是初中生的主要特点。因此，初中汉语老师那么可以充分利用这些特点，制定竞争教学制度，定期开展汉语知识竞赛，通过分组竞争的方式让每一位学生都参与到其中，而学生参与到其中之后，必定会想如何赢得竞争，因此对汉语知识开展了更加深化的讨论，从而进步了学生的学习积极性，再由于是分组竞争的方式，学生的团队意识和团队精神也必定会得到培养，可以说竞争式教学是当前最正确的初中汉