数学游戏在小学数学教学中的有效运用

1、数学游戏在小学数学教学中的有效运用 福建省漳州市长泰县岩溪中心小学 叶丽云 【摘要】小学数学作为小学教育的基础学科，更应该积极响应新课改的号召，将小学数学课堂打造成生动有趣，学生乐于接受知识、敢于探究的课堂，创造数学课堂的新价值.本篇文章对数学游戏在课堂的各个阶段的作用进行探究，希望能够探究出数学游戏对增强数学课堂有效性的策略，以此供同行参考. 【关键词】游戏教学;小学;数学 一、课前导学引入游戏，让学生在玩中学习 导入环节是提高课堂整体效率的关键环节，学生能否跟随教师的思路走进课堂学习中，就要看导入能否激发学生的兴趣.在传统的教学导入环节，教师往往通过理论提问或是回忆已学过的相关知识来引入新

2、课，这种方式固然能够让学生重视理论，并将新老知识相串联，但也是要在学生百分之百投入的基础上，才能达到一定效果.在导入阶段过分重视理论传授，只会使学生对新课产生疲劳感和无聊感，不利于知识的学习. 因此，在导入环节加入游戏，可以让学生在接受枯燥的理论知识之前，先感受到学习的乐趣，从而全身心地投入学习中，既能保证接下来的教学过程更加流畅，还能活跃课堂整体氛围.例如，在教授因数和倍数这节课时，教学的重点难点在于让学生认识因数和倍数的各自含义，并体会二者之间的联系.部分教师往往选择先将因数、倍数理论知识告知学生，让学生根据理论再进行二者关系的探究.但在已知理论知识的基础上，学生就会失去新知识探究的兴趣.

3、这时，教师可以选择利用游戏进行新课的导入.教师提前制作数字牌110各三张，让学生随机抽取自己的数字牌，将抽到的纸牌粘到头上，之后学生打乱顺序，按照规则寻找合适的搭档，组队成功的学生即为胜利者.规则是每组34人，小组成员头上的数字两两相乘可得到另一个成员的数字或两个成员的数字相拼.如55=25，即这组成员只要有3个5和一个2组成，就可胜出.通过这种方式，让学生感受乘数和积之间的具体关系，从而继续接下来的知识学习.而在教授610的认识和加减法这节课时，教师可以通过设置判断对错的小游戏，带领学生回顾15以内的加减法，利用动画小锤增加游戏的直观体验性，从而使得游戏整体更加直观生动.这样的方式既能在短时

4、内吸引学生的注意力，使之集中精力投入后续的教学中，还能让学生对课堂教学的内容有基本的了解，为后续的教学内容奠定坚实的基础. 二、课中练习引入游戏，让学生在乐中理解 课堂新授环节是教学过程的重要部分之一，整堂课学生需要掌握和理解的内容大多汇聚于此.学生初识内容，理解内容，继而掌握内容都在这一环节.小学数学虽为基础性科目，但数学知识本就侧重于理科，一些知识的深入理解对于小学生而言还是具有一定难度的.因此，在教学过程中，教师要寻找合适的方式，帮助学生更好地理解新知，从而达到教学目的.游戏就是很好的教学工具，将学生难以理解的知识转变成游戏的形式，学生的参与度大大提高，知识的理解自然就会有所提升. 例如

5、，在位置的教学过程中，为了让学生更好地根据行、列描述物体的位置，培养学生的空间观念，教师在一定的知识讲授之后可以增加简单的游戏环节，环节的名称叫趣味五子棋.将班级学生分成黑白棋两队，每队各派出一名棋手站在讲台上进行指挥，班级的座位即是棋盘，棋子根据讲台上棋手说出的行、列进行占座，率先形成五子相连的队伍即为胜利.通过这样的游戏形式，既能够在较快的节奏中锻炼当棋手学生的知识掌握能力和反应能力，也能够检验当棋子的学生的空间感，使全体学生在益智游戏里检验了知识的掌握能力，提升了数学素养.但在设置游戏规则时，教师要注意各水平学生的合理分配，游戏分组等同于学生的合作学习，小组成员中既要有能力强的学生，也要

6、有能力稍弱的学生，从而保证游戏过程的合理性和均衡性. 三、巩固思考引入游戏，让学生在趣中思考 課后巩固阶段是整节课堂的提升时期，既能够检验学生对知识的掌握程度，还能有效拓展学生的数学视野.因此，对于这一环节的游戏设置，教师要考虑对重难点知识的整体把控，游戏设计时要有大局观，既要带领学生回顾整堂课的知识结构，还要带动学生能力的提升和发展. 例如，在教授位置与方向（二）这节课时，教学的重点在于让学生能够根据方向和距离确定物体的位置.教师通过知识的新授环节，使学生初步掌握了确定位置的相关方法.为了加深学生对知识的理解和记忆，培养学生口头表达的清晰度和空间抽象概括能力，教师可以组织学生进行捉迷藏的小游

7、戏.游戏规则是学生两两随机组队，一人在教室进行画图和猜位置，另一人走出教室，随机抽取教师提前设定的目的地，并边走边和队友形容位置，另一人根据口头描述的数据进行画图，并最终猜出对方所在的位置.这样的方式，既能锻炼学生的合作探究能力，还能考查学生的画图能力，使学生在实践基础上检验知识的有效性，提升数学整体水平.但值得注意的是，在教学过程中，引入游戏的最终目的是让学生对所学知识有所思考，有所记忆.游戏只是作为一个工具，是实现教学目的的辅助工具.教师要时刻铭记，不能让游戏在整个教学过程中喧宾夺主，要清晰地知道在这一环节中设置游戏的目的，不能将游戏结束作为课堂结束，要让学生在游戏实践中检验知识的有效性，从而能够有所启发和思考. 总而言之，在新的教育改革形势下，传统的教学模式已然走到了淘汰的边缘，只有不断改进教学理念，丰富教学形式，才能使教学过程更加顺