初中道德与法治 七年级下册 《集体生活邀请我》教学设计

1、21世纪教育网 精品试卷第 道德与法治七年级下册集体生活邀请我教学设计课题集体生活邀请我授课教师李家娴教学目标情感态度价值观：感受集体的温暖和力量，增强集体荣誉感。能力目标：提高维护集体荣誉的能力。知识目标：认识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力量和集体的关系，清楚集体对个人的影响。重点集体的温暖难点集体的力量课时1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图贴近生活、时事导入1.呈现材料：1月29日，农历腊月廿七，深夜24时，深圳所有封控区、管控区、防范区全部解除，生产生活秩序全面恢复正常。深圳在1月29日的新闻发布会上宣布：深圳“0107”“0115”“0118”三

2、起疫情处置工作基本结束，全市转入常态化防控状态。三起疫情，19天摘“星”，展现了深圳速度、深圳力度和深圳温度。2.导入主题：深圳此轮疫情能够快速得以控制，与哪些集体离不开？这些集体有什么共同特点？分析材料，认真思考。以学生亲身经历的事件为课程主线，自然而然导入本课主题，方便拉近与学生的距离，激发学生学习兴趣，引发学生深度思考。环节一：集体我知晓集体的含义（1）顺接话题 呈现材料疾控人员、医护人员、社区工作人员、下沉干部、志愿者等照片；罗湖医院应急采样队的故事。结合图片 提出问题问题：什么是集体？点拨学生 归纳总结集体是人们联合起来的有组织的整体，它不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的

3、整体。过渡：教师提出疑问，“我们都是集体中的一员，身处集体的我们为什么需要过集体生活呢？”结合材料，回答问题。选取在防疫过程中学生所熟知的一些具有代表性的集体，引发学生对集体这一含义的思考。环节二：集体有温暖 1.为什么要过集体生活？（1）呈现材料 引发思考材料一： 深圳的霸道是“电话发我” 深圳的温情是“相互奔赴”深圳的关怀是“五菜一汤配口罩” 深圳的便捷是“上门服务”材料二：1月26日零点，钟声响起，警戒线撤出。深圳市罗湖区清水河街道鹤围村31栋至92栋解除封控，这是深圳最后一处中风险地区所在地。在这个小年夜里，璀璨的烟花在夜空绽放，等待多时的居民们鱼贯而出，手中挥舞红旗，脸上洋溢喜悦，歌

4、唱“祖国我爱你”，迎接解封时刻。根据材料内容，提出问题：结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？（2）独立思考 共同探讨依据问题，学生独立思考或三俩讨论，共同探讨为什么要过集体生活。（3）及时点拨 归纳总结教师在孩子们讨论的过程中根据预测学生可能出现的情况进行加以点拨。在孩子们回答之后，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。过渡：“集体不仅能带给我们温暖，还能为我们传递力量，个人和集体是什么关系，集体又是如何影响个人的呢？”借由这一问，引入第三环节集体传力量。学生认真分析材料，思考为什么要过集体生活，并与同学交换看法。“电话发我”、“最美新娘”、“解除封闭”等都是孩子们在疫情中非常

5、熟悉事件或者非常激动的瞬间，选取这些素材，引发孩子们思考在集体生活中，我们得到了什么。教师再进行归纳总结，有效地使孩子们明白了：为什么集体生活邀请“我”，“我”为什么需要过集体生活。环节三：集体传力量个人力量与集体的关系？（1）呈现观点，引出话题疫情发生后，各社区采样点急需支援。小明父亲作为某学校的一名党员教师，主动报名支援一线，协助开展核酸检测、卡口检查秩序维护等相关工作。小明担心父亲的安全，他埋怨道：“疫情防控是医护人员的事，普通人的力量是微薄的，待在家里不添乱才是最正确的举动。”根据材料内容，提出问题：讨论：请从“个人力量与集体关系”的角度分析小明的观点是否正确，为什么？（2）小组合作

6、分享看法五分钟小组讨论时间，并提出如下要求：每个小组须有一名记录员，记录下组员的精彩发言；每位组员都要表达自己的看法，不允许当旁观者。（3）教师讲解 归纳总结个人力量与集体的关系：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。集体对个人的影响？呈现材料 引导思考呈现香港中文大学（深圳）附属道远学校一（1）班鲁同学做核酸的所见所闻。提出问题 积极探讨问题：结合以上事件，分析集体对个人的影响？点拨学生 归纳总结集体对个人的影响：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至

7、改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。结合材料及观点，学生认真思考，积极讨论，对个人力量与集体的关系形成一定的认识。结合材料，学生认真思考，积极讨论，在讨论中感受集体对个人的影响，并加深对集体的理解。设置“两难”辩题，激发学生的思辨能力，结合实际，思考集体与个人的关系，更有利于学生明白只有将个人融入集体中，个人的作用才能发挥出来。运用贴近生活的素材，激发学生学习兴趣。引导学生结合实际，思考集体对个人对影响，深化对集体主义情感的认同。作业布置及教师寄语1.课后作业（1）完成相应课后练习；（2）用录像/图片/文字记录一周校园集体生活，并在下次课前分享集体生活给你带来的影响。2.教师寄语“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集