大班数学活动说课稿 数正方体

1、Word - 17 -大班数学活动说课稿 数正方体大班数学： 数正方体 说课稿 一、说设计意图： 积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特殊喜爱搭积木，他们们搭出的建造各式各样。 纲要 中指出，引领幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用容易的数学办法解决生活和嬉戏中的问题。大班下学期，孩子们已有一定的空间概念，因此我设计了数正方体 这一数学活动，旨在进展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。 二、说活动目标： 1 、学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体悟数形关系。 2 、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。 3 、乐观参加数学活动，在活动中

2、乐意接受挑战并感触胜利的喜悦。 重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。 难点：学习有序地观看，正确点数正方体的数量，体悟数形关系。 三、说活动预备： 幼儿已熟悉正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2 张、笔等。四、说教学法： 为了突破重难点，主要采纳以下办法： 1 、课件演示法。 2 、操作练习法。 3 、观看记录法。 五、说活动过程： 本次活动我主要分为四个环节：一、复习熟悉正方体；二、看实物数正方体；三、学习数正方体的办法；四、复习、巩固数正方体的办法。下面我就详细来说一说。（一）复习熟悉正方体。 （点击课件：展示一个正方体） 请孩子们看一看，说一说这是什么图形

3、，它有什么特点。接着总结正方体就是由6 个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体绽开图。）在这一环节，通过课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的绽开图，这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来越发直观，同时也加深了孩子们对于正方体的熟悉，为后面的数正方体活动做了铺垫。 （二）看实物数正方体。 1 、（点击课件：展示喜洋洋图片） （创设情境）喜洋洋今日要和小伴侣玩一个嬉戏，数正方体。以孩子们爱慕的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更简单激起孩子们学习的爱好。2 、看图片来说出有几个正方体搭建而成。 （点击课件展示第一幅图片）由于这幅图相对照较容易，没有遮挡，所

4、以可以请小伴侣一起往返答，教师在课件上做上记录。 （点击课件展示其次幅图片）这里有几个正方体呢？可能有些孩子会说6 个，有些孩子会说7 个。这里可以追问回答是7 个的小伴侣，为什么不是6 个，而是7 个，让孩子们说出被遮拦住的那一个积木。（接着点击课件展示下一幅分解图）让说6 个的孩子看清晰被遮拦住的那一个积木。在这里，可以请小伴侣上来写上数字7 ，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增加了孩子们学习的爱好。 （点击课件展示第三幅图片）请小伴侣看看这里又有几个正方体呢？假如小伴侣说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发觉他哪里漏数了，然后大家一起来帮他订正。接着播放一段

5、视频，让孩子们看到刚才那些被拦住，简单漏数进去的积木。 在这一环节，我先后展示了3 幅图片，图片由易到难，最后一幅图被拦住的有2 个，利用观察分解图片、录像视频让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。在这一环节中也体现了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是便利，这是其他课件所没有些功能。 （三）学习数正方体的办法。 上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到看图示数正方体。刚才我们数积木的时候可以移动，把遮拦住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？ 1 、看图猜想和验证。 （点击课件展示一份操作纸） 请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜

6、想结果记录下来。接着请孩子们按照自己猜想的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。胜利与否请小伴侣在括号里做个记录。 2 、沟通操作结果。 请胜利的小伴侣上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么 数出来的。有些孩子可能会说是一层一层数的，有些孩子可能会说是一幢一幢数的，还有些孩子可能会说先数外面的，在数里面的。 那哪一种办法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1 层，我们就在上面写1 ，这幢是2 层，我们就在上面写2 ，这幢有3 层，我们就在上面写3 ，这幢有4 层，我们就在上面写4 ，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体

7、个数。在共享这一好办法时，我把这些立方体画上了不一样的色彩，并把前面的做了透亮化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一办法。 （四）复习、巩固数正方体的办法。 1 、运用刚才的办法举行记录。. （点击课件，展示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才共享的数正方体的办法来数一数这幅图有几个正方体。 2 、（点击课件，展示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的办法数出正方体的数量。 3 、沟通操作结果。 在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几个做错的小伴侣上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他订正。这一点，就是白板的益处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子们进一步巩固

8、了数正方这一容易、便利、迅速又正确的办法。 在囫囵活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增加了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习爱好。囫囵活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探究的过程，另外在讲评环节充分通过了白板可反复擦写的功能，既节省了时光，又提升了效果。 更多幼儿园说课稿延长读 辨别长方体和正方体（具体教案） 为你编辑辨别长方体和正方体（具体教案）一文，希翼为你人工作带来协助！ 教案分类：幼儿园托班数学活动 表现内容：按照长方体和正方体的特征，会分辨长方体和正方体。学会抽象的数和记录长方体和正

9、方体个数。 在学习熟悉长方体和正方体之前首先让孩子回顾长方形和正方形的教案内容： 1、复习巩固熟悉正方形和长方形。 老师分离展示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。 2、展示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。 3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿任意摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。 4、老师与幼儿一起比较、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面普通都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。 5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。 托班

10、社会教案 1、长方体、正方体的礼盒若干。 2、正方体、长方体平面图。 3、作业纸若干。 一、引起爱好。 以新年快要到了，教师给小伴侣带来了许多的礼物，激活幼儿的爱好。 二、幼儿分辨长方体、正方体。 1、老师按照礼盒讲解长方体、正方体的特征。 2、请幼儿重申长方体、正方体的特征，举行巩固。 三、让幼儿学会数。 1、展示摆好的长方体和长方体礼盒。 2、老师和幼儿共同数一数是几个。 3、重新摆好再让幼儿数（延续举行几次）。 四、让幼儿自己摆一摆，数一数。 五、展示平面图数一数。 1、老师幼儿共同数一数。 2、幼儿自己数一数。 六、学会记录。 1、让幼儿把自己所数的个数记录到作业纸上。 2、托班数学教

11、案老师点评，共同数一数。 不知道本文辨别长方体和正方体（具体教案）是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 大班数学活动说课稿 大班数学活动比轻重说课材料 一、说教材： 1、设计意图： 新纲要中指出，科学教导应密切联系幼儿的实际生活举行，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我挑选了“比较物体轻重”作为幼儿科学教导内容，在活动中我为幼儿提供了丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件，利用引领幼儿乐观参与小组研究、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果，让幼儿容易了解比较

12、轻重的办法。 2、目标定位： 在新纲要中指出，五大领域的内容互相渗透，从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展，因此，按照幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻觅答案。 2、利用活动让幼儿学习比较轻重的办法，并初步学会记录。 3、培养幼儿的观看能力、动手能力、团结帮助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：理解物体轻重的相对性。 （2）教学难点：学习记录试验结果。 4、活动预备： 按照纲要中指出的“提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”我做了如下预备： 1、两个蛋娃

13、娃，贴有汉字卡片“轻”“重”的篮子，各种玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。 2、苹果、梨、桔子若干个。 3、每组幼儿一架天平称、幼儿人手一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。 二、说教法： 在新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师利用敏锐地观看，能针对地举行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教导价值，掌握时机，乐观引领。

14、 2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有须要的，利用老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用办法，削减了幼儿盲目探究的可能性。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要办法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探索活动制造宽裕的环境，让每个幼儿都有机会参加试试。因此，我为幼儿预备了各种丰盛的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体轻重的隐秘。 2、记录法；让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的研究、沟通活

15、动提供依据。 3、体悟沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿举行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表述能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、说过程。 囫囵活动首先利用对两个蛋娃娃轻重的比较，让幼儿感触物体有轻有重；然后用手掂一掂再次比较物体的轻重，最后利用天秤试验比较物体轻重，让幼儿的爱好在囫囵活动中向来持续不断。课中老师利用提问、操作、研究等教学办法，让幼儿思量解答，进一步培养孩子的动手动脑能力。 1、 猜想活动 （指导语：“今日教师带来了两个娃娃，我请几个小伴侣上来看一看，摸一摸，掂一掂，看看这两个娃娃有什么不一样，然后静静地告知教师。”） 刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，利用猜想活

16、动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探索活动奠定了基础。 2、 第一次操作活动，主要让幼儿用手估测比较物体的轻重。 （指导语：“教师还预备了无数材料，每两种分成了一组，请你们每人拿一组材料，想方法比较出两个物品谁轻谁重？”） 这个环节的个人操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰盛的、可操作的材料，并引领幼儿探索，提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力。在此环节中，老师更多的是采纳了个别引领的方法。 3、 其次次操作活动，主要让幼儿利用用天平精准地比较出物体的轻重。 （指导语：“现在我们就来用天平称称一称、比一比小篮中的两个物品谁轻谁重？在每个篮子里都有一张记录表，我们来看一看，怎样记录

17、它们谁轻谁重呢？”“教师这儿有三个水果，苹果、梨，桔子它们谁重、谁轻？”） 在这里，老师利用讲解、示范让幼儿把握天平称的使用办法以及如何记录物体的轻重，为接下来的记录活动做好预备。在这一环节中，第一次我让幼儿自立比较两个物体的轻重记录，其次次让一组幼儿合作完成比较三个物体的轻重并记录。记录表我采纳了猜想与实践两种记录办法，利用让幼儿研究，确定如何区别轻与重的记录办法。 4、沟通总结活动 （指导语：请每小组的小伴侣来说说你们是怎么较出来的？） 在这里，老师为幼儿提供了一个宽裕的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以纵情表述，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。 大班数学活动排序说课稿 这是大班数

18、学活动排序说课稿教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供教师家长们参考学习。 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处弥漫了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品罗列上的排序、环境装点上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有逻辑的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中故意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖罗列的图案而我们老师正是孩子发觉、运用和制造这种有逻辑的美的引领者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者逻辑罗

19、列挨次。大班幼儿已经堆积和建立了有关物体在色彩、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同举行10以内正逆排序，初步体悟序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出在幼儿的生活中举行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引领幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有逻辑的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 按照大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合纲要精神，我为幼儿挑选的教学活动为按物体的特定逻辑排序，并设定在大班其次学期举行。 二、说活动目标 （1）鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体罗列的传递性、可逆性，并举行大胆自主的排序活动。 （2

20、）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步进展幼儿的思维、观看、比较和初步的推断推理能力。 分析：目标（1）为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体罗列的传递性、可逆性，并举行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序逻辑是本次活动的新学问点，也是难点部分。 目标（2）是能力和情感目标，重在激活幼儿对排序活动的爱好，把握排序操作的办法，进展幼儿的排序能力。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体罗列的传递性、可逆性，并举行大胆自主的排序活动。 难点：引领幼儿发觉递增递减的排序逻辑，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好

21、玩的教具。利用各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激活幼儿对排序活动的爱好。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些引发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的办法，从中找到排序的逻辑。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征逻辑举行排序的阅历：如根据物体的色彩逻辑的排序、长短逻辑、宽窄逻辑、高矮逻辑的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄色彩不同的长条手工纸）、围围墙（四种色彩的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过

22、程 1、第一环节：老师展示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激活幼儿学习的爱好。 2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体容易的排序逻辑，举行分组操作。 铺地砖：根据蓝白色彩变化逻辑排序。 围围墙：根据炮弹色彩及节数逻辑排序。 做彩链：按照纸条长短、宽窄、色彩的不同有逻辑串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同逻辑排序。 在这一个环节中，可以让幼儿灵便地运用所学学问来解决问题，幼儿可以按照自己的实际状况来挑选不同活动材料举行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、伙伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第

23、三环节：老师展示三张递增、递减逻辑排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿利用观看、比较，发觉图形递增、递减排序的逻辑。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的逻辑排序。在这一个环节中，利用观看、比较、发觉、操作等办法解决了重难点目标，这训练了幼儿举行初步推断和推理的能力。 4、第四环节：观赏黑白序列，老师展示黑白序列，让幼儿观看寻觅序列中黑白两色是以几个为一组举行罗列，知道黑白两色也可组成许许多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有些排序学问设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序逻辑。这一环节利用观赏、观看分析、和设计表达等办法，使活动的重难点目标得以突破提高。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有逻辑的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并举行