初中语文人教版八年级下第五单元23马说(韩愈)-《送东阳马生序》教案

1、送东阳马生序教案【教学目的】1.掌握“嗜”、“砚”、“逾”、“硕”、“俟”、“衾”、“烨”、“叱”、“咄”、“皲”等实词的形、音、义；2.理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的3掌握通过对比表达自己观点的写作手法。4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 【教学重点】1.积累常用文言词语。2.学习作者的好学精神和求学态度。【教学难点】作者在求学中遇到的困难。【教学课时】2课时【教学步骤】一、导入古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们

2、取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的送东阳马生序。二、作者简介宋濂（1311381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和参与了元史、国史、日历的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。三、写作背景本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从

3、家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容1.疏通疑难字词的读音2. 注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。五、听读课文，把握句子停顿。余因得遍观群书。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。不知口体之奉不若人也。是可谓善学者矣，盖余之勤且艰若此。以是人多以书假。卒获有闻。六、合作学习，疏通文意附：重点词语嗜(sh)：喜欢，特殊的爱好。 逾(y)：越过、超过。 俟(s等待。 衾(qn)：被子。 烨(y)：光彩照耀。 緼(Yn)旧絮 叱咄(chdu)：训斥，呵责。 皲(jn)裂：皮肤因

4、寒冷干燥而开裂。 媵(yng人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。 负箧(qi)曳(y)屣(x)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋 七、研讨与探究。 1.本文的中心意思是什么?请简要概括。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。2.作者在第一段中是从哪几个方面谈自己勤奋求学的经历？勤借书、勤寻师、勤问师（勤中有苦，勤中有乐）3.在第二段中作者是又从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？“行”中有苦、“住”中有苦、“吃”中有苦、“穿”中有苦。（苦中有乐）4.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 为了鼓励马生勤奋学习。作者认为，

5、勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 5.文章哪些地方表明了明代太学生优越的学习条件？作者作此对比的用意是什么？送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。6你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并占战胜困难。 八、拓展延伸1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?2“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。 3宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此