部编版海上日出教学设计 -

1、 部编版海上日出教学设计 - 【导语】大文斗的会员“chenq258”为你收拾了“部编版海上日出教学设计”范文，希翼对你有参考作用。部编版海上日出教学设计1 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感触海上日出的壮观景象，体味对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感触句子，从中理解太阳从海升高起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让同学理解句子，以读为主、在读中感触海上日出的美。 四、同学学习办法： 组织同学自主学习，老师指导。 五、教具预备： 多媒体课件 六、

2、教学过程： （一）导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感触海上日出的美景。 （二）整体感知 1、请学生们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感触？ 2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观！ （三）讲读课文 1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读） 2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明常常看日出） 讲读其次、三自然段 1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片） 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面升

3、高起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的？我请两个学生读一读其次、三自然段。（谁来说一说？） 3、那么日出前天空的景色有什么变化？请学生们默读第三自然段。（出示图片协作同学回答，引导同学读中感触） 4、看到这样的一幕，是怎么做的？为什么？（由于不只是一次看日出了。为什么要目不转睛的看呢？由于怕错过，反衬日出的美） 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请学生们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感触。（重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向升高。这句话与太阳向升高比较哪

4、句好？为什么？好在哪里？） 6、太阳升高的同时，也在发生着变化,谁发觉了太阳是怎么变化的？ 7、这真是美的感触，让我们观赏动画，请学生们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看是怎么描写的？（出示课件） 2、看了动画之后，你是怎样的感触？ （你想把这种感触读给大家听吗？谁来试试？） 3、听了大家的朗读，我宛然身临其境似的，的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读？ （它的光线给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（渐渐透出）重围，浮现在天空，把一片片云（染成了）紫

5、色或者红色。 镶透染用词精确、生动、形象。） 感悟第六自然段 1、所以最后感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？ 2、这宏大的奇观指的是什么？（在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。） 3、表达了怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情） 部编版海上日出教学设计2 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感触海上日出的壮观景象，领悟追求明亮的精神，培养热爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 重点：日出的全过程。 难点：理解全过程的词句，体味日出过程变化。 教具预备： 课件1：重点语句的幻灯片。 课件2：日出的影像资料。 教学过程：

6、 一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清爽明丽的，又有非常壮美的。今日，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮美景象。 2、谁看到过海上日出？是什么样的？当初情绪怎样？ 联系同学生活感触与产生共鸣，便于理解课文内容。 二、沟通资料，了解背景。 巴金，闻名作家，原名李芾（f）甘。190420 xx年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻收拾成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了善于小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今日我们就共同来学习巴金先生的一篇十分闻名的散文海上日出。 （板书课题：海上日出） 三、朗

7、读课文，畅谈感触。 1、指名朗读课文。 研究：文章描写了怎样的画面？ 2、自由朗读课文。 思量：读了文章后你有什么感触？ 3、文中的哪一句话概括了我们的共同感触。（这不是很宏大的奇观吗？） “奇观”是什么意思？ 课件出示：这不是很宏大的奇观吗？ 这是宏大的奇观。 读读两句话。思量：这两句话的意思有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？ 句子的比较，使同学对反问句有了感性的熟悉。 四、品读课文，美读展示。 为什么称之为“宏大的奇观”？ 画画自己喜爱的句子，读读自己感触最深的句子，谈谈自己的读书体味。说说自己理解句意的办法。（小组内汇报。） 集体沟通： 重点理解：课件出示 1、“太阳好似负着重荷似地，一

8、步一步渐渐地努力升高。” （1）为什么觉得“太阳好似负着重荷？” （2）为什么是“一步一步渐渐地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。 引导同学体味太阳升高时，给人的一步一步的感觉。 （3）看录像，谈感触。 多媒体的使用，给同学以直观的形象，便于同学对文章所描述的景象的了解掌握。 （4）读出自己的理解。（个人展示） 2、“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，也不简单，由于我就只看见一片绚烂的亮光。” （1）为什么辨别不出水和天？ （2）你情愿跟谁比一比读这一句话。（赛读） 3、比较带点词语的意思有什么不同？ （1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。” （2

9、）“太阳在黑云里放谢的光线，透过黑云的重围” （3）“它旁边的云片也骤然有了光荣。” （4）“黑云镶了一道光亮的金边。” 意思相近词语的分辨，加深了对文章的精确理解。 4、指导朗读 了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下看到太阳跃出海面时该是怎样的情绪呢？我们该怎样通过朗读表达出来？ 同学练读（配乐）读读自己最喜爱的段落。指名展示，他人评价。 评读可以有效地提高同学的理解能力，口表能力，听读能力。 5、齐读最后一段。 五、指导背诵、堆积文字 1、说说你常常用什么办法背诵文章？ （抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。） 2、挑选你喜爱的方式，背诵自己喜爱的片段。 教学反思： 因为这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养同学的朗读能力，教会同学如何朗读一篇文章的办法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是同学自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读互相找优劣,并推举其中读得好的范读，整堂课同学自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐协作下有语气