名著阅读校本教研活动设计方案

1、名著阅读校本教研活动设计方案一、主题学习指导思想新的一轮课改，对语文教学的要求提高了。要树立大语文观，要全面培养学生的语文素养和人文素养。然而，现实中相当一部分学生一提起学语文就头痛，分析课文缺少语感，考评感悟能力差，写作文更是捉襟见肘，不知如何下笔。在很多学生眼中，语文如同鸡肋，乏味而又难以丢弃。学生的语言表达能力，阅读分析能力，写作能力都有待提高。为了调动学生学习语文的热情，激发学习兴趣，感知语文的美好，开门视野，启迪智慧。我们中学在语文教学过程中，充分利用语文主题学习丛书，增强学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，让学生养成读书习惯，积淀学生的文学素养。二、研究的目的及意义为全面提高学生的文化素

2、质，健全中学生的心灵和人格，调动学生学习语文的热情，感知语文的美好，让学生多读书，读好书，好读书，会读书，在“海量阅读”中“举三反一”，为学生全面发展和终身学习奠定坚实基础，为实施素质教育提供可借鉴的教学方式具有重要意义。三、研究的内容:1.分析当前语文课堂教学的基本状况。2.研究提出本校本教研活动的基本内容。3.找出实施本校本教研活动的最佳途径。4.如何创设宽松的阅读活动的环境。5.适宜学生阅读的方法及如何落实。6.探讨课外阅读的深入展开对课堂教学的影响。7.以读促读，以读促写的途径探究。四、研究方法:(一)实验对象:全体七年级学生及语文组为实验对象。(二)实验时间:2019年9月-2020

3、年2月(三)实验方法:1.调查法;2.对比法;3.抽查法;4.个案分析;五、实验步骤:本校本教研活动实验采取整体设计，分年段实施的办法。在每一学段结束前运用评价手段检测实施效果，写出阶段性总结报告。在进行分析总结的基础上，提出下阶段实施研究的侧重点，朝着预定的目标前进。(一)理论学习提高认识阶段(2019年9月-2019年10月)1.组织理论学习，提升观念;2.调查现状，分析论证;3.成立组织机构。(二)组织实施阶段(2019年11月-2020年2月)1.课堂实验，全面展开课外阅读纳入常规语文教学活动;2.在深入交流的基础上总结经验寻找最佳操作模式。(三)总结验收阶段(2020年1月-2020

4、年2月)1.实验教师每人一堂汇报课;2.总结经验，撰写论文及报告;3.请专家鉴定指导。六、研究条件及保证措施1.本校本教研活动成员整体力量强;既有青年骨干教师，又有具有较高理论水平的中级教师。2.学校领导重视，亲自参加课题实验，从时间，人力和物力方面提供保证。3.拥有多方教育教学信息，并与市教研员，科研所密切联系，有良好的外部条件。七、本校本教研活动研究采用的方法和具体实施过程在这个广泛深入开展阅读活动的过程中，教师应起到主导作用。在创设良好的阅读氛围的前提下，推荐适宜的读书范围，结合丛书规定一定的阅读量，教给学生读的方法，及时交流总结，展示读书的成果等等。使学生在读中热爱语文，主动走进语文，

5、最终能得心应手的运用语文。具体从以下几方面实施操作：(一)创设良好的阅读环境1.激发兴趣。有很多学生不怎么爱上语文课，但极少有学生不喜爱阅读的。如高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。在语文课堂教学中，把课外阅读与课内阅读结合在一起，抛弃急功近利的教学思想，满足学生阅读的渴望。这是让学生热爱语文的前提。2.时间保证。当代中小学生负担过重，是现行教育体制的弊端。教师应充分考虑到这一点，在校内尽量利用可调动的时间给学生自由充分的阅读。如晨读时间，课前三分钟美文赏析活动，每周一堂阅读课等。同时，尽量减少一些不必要的作业，并把写阅读心得纳入到作业中去。使校内外的阅读活动统一协调起来

6、，以达到良好的阅读效果。3.推荐阅读书目，限定阅读量。教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响很大。向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应选取健康，积极向上的著作。鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定人生道路知识和情感的基础。同时，限定阅读量，既不成为学生的负担，又能达到预期的效果。(二)教给学生读书的方法1.“拿来主义”读书法。倡导主动选择的读书策略。2.加强诵读。品鉴诗文，精彩华段，应熟读成诵。3.研究性学读。在学生广泛的个性化阅读的过程中，应有针对性的对部分内容进行学读。从而达到以读促读，以读促写的目的。

7、4.批注式阅读。就是让学生自行阅读，自我圈评，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认识的烙印!5.注重速读。随着网络的介入，社会信息量特别大，社会需要的人才必须具备一定的速读能力，因而必须让学生掌握速读的方法，比如程汉杰的快速阅读法等。6.学会浏览，检索，圈点，摘录，制作卡片，写读书笔记等读书方法。(三)通过各种渠道让学生“读”起来，验收阅读成果。1.抓好早读。让学生在早读时间，将自己喜爱的文学作品带进课堂大声朗读，制造“读”的氛围，感受“读”的乐趣。像五柳先生那样“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。2.上好语文活动课。在教师的指导下办好“读书沙龙”，如集体阅读，复述比赛，读书卡片交流，新书介绍，名篇名段诵读比赛，读报征文比赛，读书知识竞赛，作品争鸣，办手抄报等等。在这些活动中学生交流阅读心得，合作撰写点评，让学生感到有用武之地，分享学习带来的乐趣。这种课堂，始终洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念和文化知识，他们的学习兴趣就