老带新新教师工作计划

1、第 第 页老带新新教师工作计划老带新新老师工作计划艺术系是个新建立的系，现有12名任课老师，三名外聘老师，由于艺术设计专业高级职称人才引进非常困难，增加的老师将多数是青年老师。年轻老师的培育将主要依靠学校自身能量完成。为此，制定老带新的老师培育工作计划如下：一、坚持实行集体备课制度通过实行集体备课，能够使新老师更好地掌控课程重点，了解教学难点，学到老老师的教学阅历和教学方法。集体备课要求需要由年轻老师进行表述，然后老老师加以指导，直到形成完整的备课教案。每周二下午进行。二、不定期进行新老老师双向听课常常进行新老老师双向听课。年轻老师通过听老老师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老老师的教学立

2、场、教学阅历和教学风格。老老师在听课的过程中，能够实时发觉新老师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新老师的.成长。三、开展教学法讨论要求新老师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内进行沟通和讨论。每年在老老师的指导下，写出1-2篇文章。四、加强专业理论学习针对青年老师自身的不足，在老老师的指导下，有计划地学习专业理论知识，不断提高业务素养，更好地完成教学工作。五、建立老师教学水平纪录对新老师的教学效果，进行记载并长期保留。老老师结合纪录对新老师的教学效果进行评估，使得新老师能直观看到成长过程。老带新新老师工作计划参与工作的新老师，自信心很强，思想敏锐，爱独立思索，文化

3、素养较高，精力充足，接受新事物快。要使他们尽快成熟，成为学校的骨干，培育是特别重要的。回顾这一阶段的新老师培育活动，成果是令人欣慰的。在老老师的援助下，年轻老师不仅获得了很多有益的教育教学阅历，而且也获得到了不少教学成果。现就这一活动作一简约总结如下：一、指导老师思想重视，乐于奉献。指导老师严于律己，不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导年青老师提高理论素养，督促年青老师加强对课程标准、考试说明的学习，指导新老师钻研教材，尽早熟识教材体系，加强对学情的讨论，对年青老师备课过程中遇到的困难，指导老师都悉心指导;对新老师的作业布置状况、批改状况提出指导性看法，并且关注年青老师的教学效果，为

4、他们将来的进展打下坚实基础。二、坚持实行集体备课制度通过实行集体备课，不仅能更好地把握教材，而且在沟通中能更好的碰撞教学观与同学观，同时也增进了人际沟通的机会，使老师间的交往更亲密。通过集体研讨，使每位青年老师都能精确掌控教学目标，合理处理教材，有效地选择教法;使资源得到有效的共享，提高教学效率，学到老老师的教学阅历和教学方法。集体备课首先由年轻老师进行表述，然后老老师加以指导，直到形成完整的备课教案。三、不定期进行年青老老师双向听课这一阶段，我们常常进行新老老师双向听课。指导老师努力带好新老师，给他们上好示范课，指导他们在业务上尽快成长;新老师还常常去听优秀老师的示范课，同伴老师的讨论课。另

5、一方面，指导老师不定期去听新老师的随堂课，实时予以指导，有力地促进新老师教学水平的提高。年轻老师通过听老老师的讲课，特别是教学名师的讲课，将学到老老师的教学立场、教学阅历和教学风格，领悟奉献精神。指导老师在听课的过程中，能够实时发觉年青老师教学中存在的不足，进行传帮带，促进年青老师的成长。四、督促老师反思教学过程。对青年老师，指导老师督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思，一方面做到课后教案有反思的批注，记录所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二个故事，通过反思自己的教育教学过程，获得某种“自我意识”，从而认识自己，形成自己的教育信念。特别是总结教学法的心得体会，在教研组内进行沟通和讨论。五、加强专业理论学习针对青年老师自身的不足，在老老师的指导下，有计划地学习专业理论知识，听取指导老师的讲课，不断提高业务素养，更好地完成教学工作。“老带新、新促老”是促进老师尽快成长，发挥学校骨干老师作用的重要途径，是合作沟通的形式之一。同时还可以通过老师间的组合，查找共同的讨论问题，在讨论中沟通，在讨论中互助，切实解决教育教学难题。总之，我们用优秀老师的事迹鼓舞新老师，督促新老师在优秀老师的援助下，通过一两年的努力，独立上好所教学科;再经过三至四年的努力，成为学校的教学骨干;进