《数字电子技术基础》说课课件

1、数字电子技术基础说课课件数字电子技术基础说课课件主要内容课程设置分析课程设计学习效果评价设计主要内容课程设置分析课程设置分析课程定位职业岗位典型工作任务专业核心能力专业核心课程原理图绘制与PCB设计能力模拟电子技术与数字电子技术产品销售员生产现场技术工售后服务维修工质量检测技术工 电子产品销售电子产品装接与修护电子产品检测电子产品装接与调试能力电路分析能力单片机系统分析与调试能力市场分析能力和营销手段电子产品的原理与维修印刷电路板设计与制板工艺单片机系统分析与调试电子产品市场与营销电子产品调试课程设置分析课程定位职业岗位典型工作任务专业核心能力专业课程设计理念精品课程提高可持续发展能力建立“能

2、力本位”的评价标准和过程式考核体系。能力培养和职业素养并重的实践教学体系。“做中教、做中学”理念改革教学环境、手段和方法。校企合作提升课程影响力编写“工学结合”特色教材，优化教学资源 。通过与企业合作建设专兼结合双师型教学团队。课程设计理念精品课程提高可持续发展能力建立“能力本位”的评价课程设计思路基于工作过程课程设计理念2根据工作任务整合教学内容1根据职业能力确定教学目标基于工作过程的设计思路3根据工作岗位设计教学情境5根据职业标准设计评价标准4根据工作流程设计教学过程课程设计思路基于工作过程课程设计理念21基于工作过程的设计思课程设计教学目标专业能力方法能力社会能力正确选用元器件的能力规范

3、操作仪器仪表能力各种电子手册及资料的检索与阅读能力 电路识图与分析能力电路安装与焊接的能力电路测试和数据分析的能力 自学能力、分析问题和解决问题的能力沟通能力团队协作精神职业道德质量意识以及安全意识课程设计教学目标专业能力方法能力社会能力正确选用元器件的内容整合内容整合情境设计学生独立完任务的能力加强老师指导成分减少学习情境1封闭型全面指导完成任务学习情境2封闭型加强自学能力学习情境3开放型强化计划与自查能力学习情境4开放创新型强调独立完成工作过程加法器的制作与调试 项目载体 简易密码锁的制作与调试项目载体声光防盗报警器的制作与调试项目载体表决器的制作与调试项目载体 学习情境5-开放创新型强化

4、独立完成工作过程及创新能力数字时钟的设计、制作与调试项目载体 情境设计学生独立完任务的能力加强学习情境1封闭型学习情境教学过程任务书认知与资讯计划与决策操作实施总结归档情境一、表决器的制作与调试任务书认知与资讯计划与决策操作实施总结归档任务书认知与资讯计划与决策操作实施总结归档情境二、加法器的制作与调试情境N由易到难步骤.包含包含教学过程任务书认知与资讯计划与决策操作实施总结归档情境一、表教学模式（基于工作过程的行动导向教学）1、做什么？以任务书的形式教学模式（基于工作过程的行动导向教学）1、做什么？2、怎么做？学生为主体教师为主导检查计划评价实施决策资讯2、怎么做？学生为主体检查计划评价实施

5、决策资讯认知与资讯任务书计划与决策操作与实施总结考评教师下发任务指导书，讲解任务过程进行产品功能演示熟悉教材知识点、查找相关技术资料分析电路的工作原理识别、挑选电路元器件列出元件、耗材、工具、仪表清单制订详细安装制作流程、工艺要求与测试步骤 绘制电路装配图进行电路安装与调试使用仪器仪表对功能实施检测模拟电路故障，检测并排除故障 完成过程记录和分析，总结归纳，提出新的建议，综合评定成绩 认知与资讯任务书计划与决策操作与实施总结考评教师下发任务指导教学方法小组讨论法项目教学法现场教学法案例教学法行动导向法头脑风暴法教学方法小组讨论法项目教学法现场教学法案例教学法行动导向法头教 师学 生讲 解倾 听演 示观 察指 导评 价模 仿练 习教 师学 生独 立获取信息引出问题商榷答案提供帮助讨论建议说明原理解答难点制定标准评估结果独 立制定计划独 立实施计划独立评估计划传统行动导向师生行为教 师学 生讲 解倾 听演 示观 行动导向教学的条件构建行动学习情境开发过程导向课程建立一体化 专业教室实施个性化教学形式完成教师角色转变教学条件行动导向教学的条件构建行动学习情境开发过程导向课程建立一体化教学环节建议教学环节建议学习效果评价设计考核模式过程考核60%学习成绩=综合考核40%关注学生能力培养的全面性注重考核过程的职业行动完整性教学过程与考核过程以职业行动完整性为基础以