高一课本人教版全套新人教版数学六年级下册全册教案第二学期全套教学设计含教学计划

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2、刀,彩笔,尺子；【情形导入】老师投影出示图案（某烈士陵园进门时路道两旁漂亮的迎客松）；老师：这些漂亮的图案采纳了什么数学学问？（轴对称）,今日我们就来回忆相关的学问；【归纳整理】（板书课题：图形与变换）1.课件展现教材第 92 页的轴对称图案；（1）老师：这位少先队员剪出的图案采纳了什么方法？指名同学回答, 使同学明确： 这是一种几何变换 轴对称；老师予以板书；（2）老师：少先队员剪出的图形是一个什么图形？（轴对称图形）老师：教材第 93 页第 1 题中的四个图形,哪些是轴对称图形？是轴对称图形的各有几条对称轴？剪纸的对称轴又是什么？组织同学议一议,并相互沟通；指名同学汇报并进行集体评议；（3

3、）组织同学想一想、议一议：我们学过了哪些轴对称图形？指名同学回答,全班集体评议,老师依据同学的回答板书：等腰三角形、等腰梯形、圆；2.课件展现教材第 92 页旋转设计图案；（1）老师：这位少先队员采纳了什么方法设计图案？指名同学回答, 使同学明确： 这是另一种几何变换 旋转；老师予以板书；老师小结：物体围着某一个点或一条轴运动时,可以按顺时针或逆时针旋转的同时再旋转不同的角度；3.课件展现教材第 92 页平移设计的图案；（1）老师：这位少先队员采纳了什么方法设计图案？指名同学回答, 使同学明确： 这是第三种几何变换 平移；老师予以板书；（2）老师：由平移变换出来的图形,有什么特点呢？组织同学议

4、一议,相互沟通；老师巡察指导；指名同学汇报, （只是位置变了,外形和大小都不变）进行集体评议；老师：通过刚才的学习,你认为平移要留意什么？同学争论后回答, （一是确定物体平移的方向,二是确定平移的距离；）4.你会依据指定的比放大或缩小吗？提问：图形怎样放大？怎样缩小？同学回答；【课堂作业】【课堂小结】本节课你有什么收成？同学畅所欲言；【课后作业】完成练习册中本课时的练习；第 6 课时 图形与位置【教学内容】图形与位置；【教学目标】1.使同学能够辨认方向、确定位置, 能够看懂和描述路线图；能依据比例尺进行图上距离与实际距离的换算；2.培育同学的方向感和距离感；3.增强同学的空间观念,提高解决实际问题的才能；【重点难点】1.能够辨认方向、确定位置,能够看懂和描述路线图；2.能依据比例尺求出图上距离或实际距离；【教学预备】多媒体课件、实物投影；【情形导入】提问：在学校阶段,我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？（确定物体位置可以用数对表示,也可以用方向和距离表示；）提问：我们学过哪些表示方位的词？【归纳整理】1.课件出示教材上的街区平面图；提问：认真观看街区平面图,从图中你都知道哪些内容？同学争论,汇报沟通；提问：街区平面图的比例尺是1