初中 初二 信息技术 机器视觉识别之颜色的识别 教学设计_第1页
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文档简介

1、机器视觉识别 颜色的识别深中南山创新学校 饶宇珊一、教学内容本课以掌控板和小方舟为工具，项目式学习为方式。以为主题，本节课通过小方舟和掌控板的应用，让学生设计识色器项目，学生也由此掌握解决问题的基本思路与方法，培养学生的工程思维。二、学情分析学生通过之前掌控板编程的学习，掌握了掌控板工具的使用，有一定的Python图形化编程基础。三、教学目标知识与能力：学会分析问题学会解决问题培养创新设计能力过程与方法：激趣导入自主探究应用实践能力创新情感态度和价值观：培养学生自主探究的习惯。发挥学生协作学习的精神。激发学生创新的意识。教学重点：掌握 颜色的学习和颜色检测教学难点：掌握 把机器学习的信息在掌控

2、板中展示教学手段项目式学习，小组协作学习，编程应用学习教学资源 掌控板，小方舟，mpythonx软件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景、激趣导入导入：机器的视觉识别概念机器视觉就是机器代替人眼实现对目标的识别、分类、跟踪和场景判断。机器视觉的应用颜色识别就是基于不同亮度下的色彩属性进行识别和区分的。了解概念，熟悉应用以学生喜欢的视频和热点话题来引入，激发学生的学习兴趣。任务驱动、分析问题任务提出，项目描述：通过手中小方舟，实现机器视觉之颜色的识别 。任务一：颜色的识别将小方舟摄像头对准目标颜色块，黑色小框里面的就是学习的颜色，调整小方舟与颜色块的角度和距离，确保学习的是目标颜

3、色。侦测到颜色后，按下 B 键开始第一次学习，松开则结束学习，若出现 ID 号，如 ID0、ID1等，则代表学习成功；如果需要学习其他颜色，将方框对准其他颜色块，按下 B 键开始第二次学习；长按 B 键，可以取消学习成果，重新学习。任务二：颜色的检测小方舟遇到学习过的颜色，在屏幕上会显示该颜色的 ID，边框的大小随颜色块的面积一起变化，边框会自动跟踪色块，并且不同颜色对应的边框颜色也不同。学生通过老师的引导自主学习，分析问题，得到解决方案。同学协助学习1引导学生开展自主探学，互助学和讨论交流学的活动。培养学生以下能力：自主学习能力；分析能力；解决问题的能力。自主探究、解决问题探究一：如何把小方舟的检测内容展示出来，让人们能知道他们对应什么颜色？流程设计程序设计程序开头一定要先初始化小方舟 设置条件判断：若小方舟识别到ID，掌控板上显示对应ID号。有多少个颜色，就有多少个判断条件，最后再加上重复直行。探究二：在这基础上，能否加上自己的小创意？如：加上对应颜色的彩灯，如加上音符。1、编写代码2、学生演示3、小结汇报自主探究，编写代码。感受任务的实现过程，体验成功带来的乐趣自主探究，实验创意知识迁移，创新设计 拓展项目：根据所掌握的知识拓展解决实际问题知识迁移，利用所学的知识解决问题，并作出创新设计；作品展示、归纳总结展示学生作品2、对学生做

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