部编版五年级道德与法治下册教学计划

1、部编版五年级道德与法治下册教学计划教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同 课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的 要求及其所占比例，下面是 WTT 为大家整理的部编版五年级道德 与法治下册教学计划，供大家参考。部编版五年级道德与法治下册教学计划一、学生基本情况分析：本学期本人担任年级道德与法治教学。五年级班共有学生 6 人，基础较差，思维不活跃，孩子们上课不积极发言。因本课程 的开放性、活动性、实践性较强，我希望通过努力，他们能积极 参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。 通过教学，逐步加深他们对自我、对他人、对社会的认识和理 解，并在此基础上

2、养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非 观，学生的情感、态度、价值观。但孩子们的行为、习惯当中还 有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的 道路一步一步前进。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步 认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。二、教材分析：部编版道德与法治五年级下册教材是从 年春季正式 实行，全册共三个单元，分别是第一单元：我们一家人；第二单 元：公共生活靠大家；第三单元：第 1 页 共 19 页百年追梦复兴中华。三个单元的主题教育依次分别是：优秀 传统文化教育、规则意识和社会责任、革命传统教育和爱国主义 教育。第一单元主要从家庭的主题出发，引导学生观察家庭生 活，

3、感受家庭的美好和幸福，理解父母的艰辛，主动与家人交流 沟通，树立自立自强的意识，弘扬优秀家风。第二单元主要是引 导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好 的形象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生 活。第三单元整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的 历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕 牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加 学生爱国情怀。本册教材主要呈现以下特点:1.生活性第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律; 第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、无可选择的家庭生活和他们

4、身边的生活，这 些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种 活动主要表现为向儿童提供真实的生活素材或情境并组织儿童实 施，如观察小动物、家政劳动、自理个人生活等;是模拟儿童身 边的真实生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提 供可以供模拟的真实的生活素材或情境并组织儿童实施第 2 页 共 19 页第三，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主 要包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。活动要 合童心、要有童趣，更提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提 倡儿童自已从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心 灵去感受，用自己的

5、方式去研究;第四，本课程内容既源于生活，又高于生活，顺其自然而又 不听之任之。教师要以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在 发展中生活。2.开放性本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与 儿童的创造性。第一，整体视野的开放，过去只关注本学科知识和基本技能 的培养，而现在是面对儿童的整个生活世界，这是全新观念，凡 是儿童生活的事都与课程有关;第二，课程内容的开放，解决了教材的滞后性，希望能把新 的信息和儿童的实际问题纳入课程内容，加强了针对性第三，授课的空间是开放的;第四，授课的时间弹性延展，以学的需要和实效为出发点。 3.活动性第一，课程形态以主体参与性活动为呈现方式，强调做中 学

6、。强调儿童直接参与，强调全员参与第二，课程目标通过教学活动来实现第 3 页 共 19 页第三，儿童本身实地参与活动，老师指导活动，把教材内容 转化主题活动。三、全册教学目标：1.通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得用心 体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;得家庭中 的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;解并理解家 风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人 成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形 式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学 生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形 象认识到爱护

7、公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才 能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程 中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会 需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情 感。3.通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中 国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同 人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国 特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。第 4 页 共 19 页四、教学措施：（一）必须注重与学生和社会的联系1道德与法治课

8、程标准中强调“必须以儿童的社会生活 为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察 社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就 意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是 教学的“范例”。2教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的 大致过程。道德与法治课程的社会性和地域性，要求道德 与法治教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学 生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。（二）必须注重学生的实践实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的 形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的 第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教

9、是不能深入人的心灵的， 是不能为人所掌握的。（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。（四）因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、 渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根 据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供 一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用第 5 页 共 19 页自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验 性、开放性和价值渗透性的教学策略。（五）教师平时认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真备 课，力争采用灵活多样的教学方式进行课堂教学。教法与时俱 进，适应学生的实际，以及新课改的需要。力求突破知识单一的 传统模式

10、，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在 相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。（六）利用好各种有利条件，提高教学的效率。借助插图， 引导学生从各事例中进行分析、比较，强化主题思想。进一步加 强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形 式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力，调动学生学 习的热情，使课内与课外有机的结合起来。根据本校的实际和学 生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效 性。从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了 解。五、教学进度安排周次教学内容课时1 21 读懂彼此的心2第 6 页 共 19 页32 让我们的家

11、更美好 24 53 弘扬优秀家风264 我们的公共生活27 85 建立良好的公共秩序 296 我参与我奉献210 117 不甘屈辱奋勇抗争 2128 推翻帝制民族觉醒2第 7 页 共 19 页13 149 中国有了共产党21510 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利21611屹立在世界的东方21712 富起来到强起来2部编版五年级道德与法治下册教学计划一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内 心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、 学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养 具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学 校的实际情况

12、，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常 规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核 心价值观引领学科建设。第 8 页 共 19 页二、教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养 品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课 程。具有以下基本特征(生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求 体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动 性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法 治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点 突出以下特征：1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统 德育的规范体系或德目体系展开

13、学习内容，而是着眼于儿童现实 生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中， 有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活 为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写 线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能 力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活 教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感 受能力和创造能力。(1)过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和 快乐，激发热爱生活的情感;第 9 页 共 19 页(2)过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问 题解决方案过程中，参与生

14、活、创造生活，展示儿童多样化的个 性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。(3)活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活 动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的 “教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果“为 核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中 学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的 学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次 展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体 学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原 来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方 法”目标的

15、自然统整。3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各 主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动 题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的 自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等 都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、单元目标分析1.通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得用心 体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通;得家庭中 的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识;解并理解家第 10 页 共 19 页风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人 成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重

16、要意义并借助各种形 式，宣传优秀的家风。2.通过第二单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学 生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形 象：认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。 “建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才 能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在 参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与 公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意 识，激发学生的亲社会情感。3.通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中 国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同 人物的不同追梦之路，学习

17、先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国 特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。四、学生基本情况分析经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养 成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守 课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数 学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很 好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在第 11 页 共 19 页教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教 学，激励所有孩子努力学习。五、教学方法设计1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活 泼的具体形象之中。2.利用插图，图

18、文对照，边看边说边想，帮助学生理解。 3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在 学习中体会到法治让生活更美好。4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。 6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经 验，釆取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样 等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核 心价值观。8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引 导孩子们通过自主阅读、小组

19、讲述或者表演等形式，自然而然地 懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔 的生活领域，做到实实在在的知行合一。部编版五年级道德与法治下册教学计划第 12 页 共 19 页一、指导思想以道德与法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内 心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、 学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养 具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学 校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常 规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核 心价值观引领学科建设。二、教学资源分析道德与法治课程的性质是以

20、儿童的生活为基础，以培养 品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课 程。具有以下基本特征(生活性；(2)放性；活动性。材力 求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活 动性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法 治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点 突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿 童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能第 13 页 共 19 页教材试图“以适应儿童现实生活为起点，

21、帮助儿童实现高质 量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发 展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会 有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出教材的生活 指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。(1) 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好 和快乐，激 发热爱生活的情感；(2) 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻 问题解决方 案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的 个性和丰富的智慧，培 养乐观积极的生活态度。(3) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导 活动型教学 的开展，教材设计将改变传统教材

22、编写中以教师的 “教”组织教学过程的设 计思路，消解以“预成的学习结果”为 核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中 学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进 自主活动， 在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学 习过程里呈未分化状态 的整体学习状态和学习需要，使学生能在 活动的不断演进过程中实现原来被 课程目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。3. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性第 14 页 共 19 页各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与 的活动题材， 使教

23、材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具 体而微的自然、 人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验 和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在活动中进行二次开发 留有空间。三、单元目标分析1. 通过第一单元我们一家人的教学，引导学生懂得用心 体会家人的 爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭 中的责任分担与民主协 商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理 解家风背后的中华民族传统美德以 及中华民族精神，懂得家风对 个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的 重要意义并借助各 种形式，宣传优秀的家风。2. 通过第二单元公共生活靠大家的教学，主要是引导学 生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举

24、止， 展示良好的形象：认 识到爱护公共设 施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立 良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建 和谐有序的公共生活.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公 共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是 构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发 学生的亲社会情感。第 15 页 共 19 页3. 通过第三单元百年追梦复兴中华的教学，整体把握中 国近代为了 实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同 人物的不同追梦之路， 学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国 特色的社会主义前进道路的方法， 增加学生爱国情怀。四、学生基本情况分析经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养 成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有