青岛版科学三下《土壤的种类》表格式教案

1、名师精编 优秀教案“ 3+3” 课堂教学模式备课2022-2022学年度其次学期四年级科学教案备课人：刘春雨备课时间：3、 7、上课时间：3、8、课题三 维目 标 教 学 重 难 点8、土壤的种类课型“ 3+3” 自主互动1、能用简洁器材做简洁的观看试验,并做试验记录；会查阅书刊 及其它们信息源；能选择自己善于的方式表述争辩过程和结果；2、想知道、爱提问,敬重证据,愿意合作沟通,敬重他人的劳动 成果；3、知道土壤的种类,明白不同种类土壤的不同特点教学重点：知道土壤的种类,能用简洁器材作简洁的观看试验,并做试验记录 教学难点：能用简洁器材作简洁的观看试验,并做试验纪录,会查阅书刊及其他信息源,能

2、选择自己善于的方式表述争辩过程和结果；学 具 准组试验器材：（去底瓶 3 个,用布蒙住瓶口,扎好） 、支架（ 3 个）、杯子（ 3 个）、三类土壤、水,图表；备教 师 活 动教学过程（双边活动）修 改学 生 活 动名师精编 优秀教案一、创设情境,感知问题；1、师：课前,同学们到不 同的地方采集来了许多土壤,仍做好了采集纪录；下面,请 同学们先在小组内沟通一下你 的发觉；同学沟通自己的发觉与 感受,并呈现自己采集的土 壤；2、刚才,同学们表现特殊 杰出；接下来让我们一起来研 究各种土壤有什么不同特点？（板书课题：土壤的种类）二、探究体验,解决问题；活动一、观看各种土壤的特点：老师：要观看不同土壤

3、的 特点,我们可以运用哪些方法,从哪些方面争辩？同学分组争辩沟通, 然后汇方法可能有：报；用眼睛看、用放大镜观看、用手摸、捏、捻、在老师：我们已经明确自己的 争辩方向了,让我们以小组为纸上涂抹、闻一单位进行争辩吧；小组争辩土壤, 并填写试验闻气味 记录老师：老师发觉每个小组观看的都特殊认真,确定有了特殊多的收成,让我们一起共享好同学呈现自己争辩记录表名师精编 优秀教案吗？老师准时评判2、我们给土壤分类；（1）提出问题；师：刚才,各小组同学 通过自己的探究,知道了不同 土壤有许多不同的特点,你能 依据自己的标准给它们分类 吗？（2）分组探究老师巡回指导,鼓励学 生运用多种方法给土壤分类；（3）呈

4、现沟通；师生进行评判；同学依据自己的标准分类小组代表汇报本组分类师生小结：人们依据土壤中含 沙量的多少,把土壤分为三类,的标准和结果分别是砂质土、黏质土和壤土3、探究各类土壤的保水性；（1）提出问题；师：依据含沙量的不同 人们把土壤分成了三类,你猜 一猜这三种土壤的保水才能有 什么不同吗？（2）猜想假设；名师精编 优秀教案同学进行猜想, 试着说出理由；（3）制定方案；小组同学设计探究 的方案,然后由小组代表进行沟通,其他各组同学评 价、补充,并完善各自的实验方案；（4）试验探究；1 ）各小组同学进行试验；用三个去底瓶子, 瓶口用纱 布蒙住,把这三个瓶子倒立在支架上,在每个瓶口下面 放一个杯子,

5、 往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥 的砂质土、黏质土和壤土,然后往瓶内同时倒进同样 多的水；观看比较：三类土 壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时 候,三个杯子的水量有什么 不同？（做好试验记录）教 师 活 动学 生 活 动修 改名师精编 优秀教案（5）呈现沟通；验结果；引导同学争辩：为什么它们渗出的水的多少不一 样呢？同学争辩后沟通自己的想 法；（6）师生总结：三类土壤 的颗粒大小不同,透气性和保 水性也不同；砂质土颗粒大,透气性好, 渗水快,保水性差；壤土颗粒中,透气性中,渗水 中,保水性中；黏质土颗粒小,透气性差, 渗水慢,保水性好；三、拓展延长,应用创新；1、提出问题： 你是

6、否仍有 其他的方法来熟识它们的特 征？2、同学依据自己的爱好与准3、师：本节课同学们通过 各组同学的探究活动,熟识了 土壤的种类,以及不同土壤的 各自特点；课余时间同学们可 以调查自己四周的土壤,写出 调查报告,一周后我们要召开 一次信息发布会,比一比：谁 的发觉多？备的材料,选择合适的方法继 续探究；教 师 活 动名师精编优秀教案修 改学 生 活 动名师精编 优秀教案教 师 活 动名师精编优秀教案修 改学 生 活 动名师精编 优秀教案板书设计：8、 土壤的种类板土壤种类土壤特点砂质土：含砂较多；颗粒大,渗水快,保水性差,透气书黏质土：性好设含黏土较多；颗粒小,渗水慢,保水性好,透计壤土：气性差含砂和黏土的量差不多； 颗粒居中, 渗水居中,保水性居中,透气性居中名师精编 优秀教案本节课