青岛版数学二年级上册第九单元休闲假日混合运算备课教案

1、单元备课年级：二年级学科： -数学教案设计：第 九单元课题：混合运算教材分析：本单元以解决问题为线索,学习简洁的四就混合运算；其基础是：100 以内 加减法；表内乘、 除法及两步加减运算； 这部分内容是今后连续学习四就混和运 算和解决复杂问题的基础；本单元的主要教学内容是：简洁的两步四就混合运算（运算次序是本单元的教学重点,也是教学难点；本单元教材编写的主要特点：abc 和 abc）；把握在解决问题的过程中懂得混合的次序；本单元的设计照旧遵照以解决问题的过程中懂得混合运算的次序； 这样支配, 一方面, 可以利用现实的素材帮忙同学懂得运算次序；另一方面有助于同学体会运算的价值；教学目标：1. 在

2、解决具体问题的过程中,懂得运算次序,把握简洁四就混合运算的技能；2. 在具体情形中,运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表达解决问题的过程；初步学会有条理的摸索问题,提高解决问题的才能；3. 感受混和运算在解决日常问题中的作用,培养对数学学习的爱好；教学重难点：把握运算次序 教学措施：1、 结合具体情境激发同学的学习爱好,懂得混合运算的次序；本单元选取的素材是同学们都宠爱的,由于大部分同学有外出旅行的经受；简洁引起同学情感上的共鸣； 教学时,可以先让同学依据亲身体验简洁谈谈最难忘的 一件事情；激发同学的学习爱好；由于本单元首次显现运算 abc 和 abc 的 混合运算模式,因此,老师要帮忙同

3、学在具体的情境中懂得先乘除后加减的道理,体验运算次序规定的特点；2、 留意相关信息的选择,提高同学选择信息的才能；本单元的两个信息窗都提 供了较多的信息,因此,教学时,老师要留意引导同学依据提出的问题,仔 细看图,从众多的图画信息中选择有用的信息来解决问题；3、 从同学进行多角度评判； 要重点考察同学的把握的才能和利用所学的学问解 决实际问题的才能；课时划分：信息窗 1 2 课时 信息窗 2 2 课时 单元达标测试方案：学完测试课时备课年级：二年级学科：数学第 九单元教案设计者：课题：混合运算 教学目标：总_4_课时第 _1_-2_课时1、初步懂得综合算式的含义,把握含有乘法和加、减法混合运算

4、的次序；2、能够通过运算次序进行对混合运算进行运算,并解决一些简洁的实际问题；3、经受对比、推理总结混合运算的特点,培养同学沟通合作意识,提高学习数 学的爱好并形成确定的学习技能；重点、难点：把握含有乘法和加、减法混合运算的次序,并进行正确的运算；通过技能的生成解决实际问题；课前预备：加减混合运算题组教学过程 : 复案一、复习：1、导语：同学们,在学校阶段运算才能对数学学习特殊重要！看,老师带来两组算式；（想一想：算式中有那些运算？先算什么？再算什么？）【电脑演示】第一组： 5+7-3 10-5+2 同学回答后；小结：看来这两个算式中只有加减法,我们是从左往右依次运算；电脑出示：左 右过渡,睁

5、大你们的小眼睛,来看 看这其次组算式该怎样算呢？其次组： 1245 235 出示,同学回答后；小结：看来这两个算式中只有乘除法,我们也 是从左往右依次运算；2、总结：看来同学们对这种类型的运算把握得真不错！在一个算 式中假如只有加减法, 或只有乘除法时, 我们就从左往右依次运算；过渡：我们再来看这样一组算式；3、出示： 5+32 54 -15 师问：这两个算式中仍能从左往右依次运算呢？（生答）师结 :看来同学们有截然不同的两种看法！ 今日我们就来争论这种类 型的混合运算；板书,揭题：混合运算 二、新授 1、师语言描述：小军和小晴星期天到文具店购买文具；期中小军 买了两样东西（电脑出示：笔记本的

6、单价和书包的单价）下面就请小伴侣来帮他算一算：出示问题：小军买 3 本笔记本和 1 个书包,一共用去多少钱？【齐 读】你们能用自己的方法算出来吗？试试看, （生做,师巡察）2、沟通明理,明确次序；（1）生说师板书：A、分步 35=15（元） 这一步算的是什么？ （生答）你们同意吗？15+20=35 （元） 这一步算的是什么？师：回答的真不错！B、仍可以怎样列式？生答师板书综合算式：35+20（这位小朋友真聪慧把两个分步算式并成了一个综合算式）师：同学们,大家一起来看,这里面既有乘法又有加法该怎么算呢？生答师追问为什么这样算？生答；师总结：先算乘是由于先要求出 3 个笔记本的价钱 3、书写格式指

7、导；师：同学们,这种算式我们接受递等式的方法进行运算；35+20 板书：=15+20 =35（元）边板演边说：从第2 行开头等号写在算式的左面,把35 的结果写下来,没有算的移下来； 算完了吗？再写一个等号和上面对齐,算出结果；4、同学们再看老师这里的一个算式？板书：20+3 5 也能求出一共的价钱？生答师问：先算什么？为什么？先在等号后写下 15,这样行吗 .（不行）对不行,要把 20 先写下来；5、师：一起来看这两个算式,都是先算什么,再算什么？6、小结：对,当算式中有乘法和加法运算的时候,不管乘在前仍是乘在后,我们都是先算乘,再算加； （板书：先乘后加）三、过渡：小军的同学小晴也买了一些

8、文具？（出示问题,齐读）小晴买了 7 本笔记本,付了 50 元,应找回多少钱？1、你会用综合算式解决这个问题题吗？试试看（会,生列算式）2、沟通,板书； 在这个算式中先算什么？（画）为什么？（生算）一人板演；3、小结：刚才是乘和加的混合运算,现在呢？乘法和减法先算什 么呢？板书：先乘后减 4、总结：今日我们所学的混合运算有乘法加,也有乘减,都是 要先算（乘法） ,再算（减法）；相机板书（乘加,乘减,先乘后加 减）四、回忆 师：现在我们再来看刚才的两题,能说出先算什么,再算什么吗？（生答）54 -15 5+32 五、练习：过渡：下面老师来考考大家,行不行？混合运算中只有加减法怎么 算？只有乘除法

9、呢？乘加呢？乘减呢？（生答）你们想不想来个闯 关玩耍？1、看清算式,说运算次序； 55 552 看来第一关难不到聪慧的你们！2、改一改 3、算一算运算（练格式） 【分组练习】 4、用一用 应用题（3 个问题）星期天,老师到超市买了一些食品,（出示情境图）请你帮老师算一算？（）买个面包和盒饼干,应对多少元？（2）买袋巧克力,付出元,应找回多少元？付出的钱袋巧克力的钱应找回的钱 板书设计：导学小计：课时备课年级：二年级学科：数学第 九 单元教案设计者：课题：混合运算总_4_课时第 3_课时教学目标：1、初步懂得综合算式的含义,把握含有除法和加、减法混合运算的次序；2、能够通过运算次序进行对混合运算

10、进行运算,并解决一些简洁的实际问题；3、通过学习,培养同学思维的灵敏性及书写规范的好习惯重点、难点：把握除法和加减的混合运算次序正确进行运算课前预备：投影仪、投影片教学过程 : 复案一、复习1口算248 326 36 189 4710 375 287 46 472 549 二、讲授新课师：（出示情形图）请大家仔细观看,你都看到了什麽？（引导同学发觉图中的数学信息）生 1：我知道有的人想坐船玩,有的人要坐缆车观光；生 2：只有 8 条船,每船限乘5 人,一个小伴侣说：“ 我们有 45 人,这些船不够；” （指名说说“ 限乘” 是什麽意思）生 3：我知道了 师：同学们观看得真仔细；我们先来帮忙小伴

11、侣们解决一下他们遇到的困难；谁能说说,他们遇到了什麽问题？生 1：他们不知道仍差几条船；师：要解决这个问题你能找到需要的信息吗？生 1：水里有 8 条船,每条船只能坐 5 个人；生 2：有 45 个小伴侣；师：同学们找得真好,有什麽解决的方法吗？生 1：我们算一算、比一比,就可以知道了；师：请同学们自己算一算,然后在小组里把你的想法说一说；（同学独立摸索,在小组内充分沟通）师：同学们真棒,差几条船呢,你能帮他们算一算吗？（同学独立探究,全班沟通）生 1：我先用 45 除以 5 求出一共需要 9 条船,再用 9 条减去水中的 8条就求出差几条船；列式是：（老师板书算式）455=9（条）, 9 8

12、 = 1（条）；生 2：我和他的想法一样,不过我这样列算式的：455-8；也是先求出一共需要 9 条船,再减 8 就算出差一条船；（同学边呈现自己的算式边讲解,老师板书）生 3： 师：请同学们观看一下,这两名同学的算式哪里不同,哪里相同？生 1：不同点是他们一个用了综合算式；相同点是他们都是先算出 45人一共需要几条船,再减去 8 条船；生 2：相同点是这两道算式里都有除法和减法,都是先算除法,再算减法；老师：这节课你有什麽收成？让多位同学表达自己的感受；板书设计： 45 5 = 9 （条）9 8 =1 （条）导学小计：课时备课年级：二年级学科：数学第 九单元教案设计者：课题：混合运算 教学目

13、标：总_4_课时第 _4 能 课时1、能娴熟把握除法和加减法混合运算的运算次序 2、能利用所学解决一些实际问题并正确运算 重点、难点：把握运算次序 课前预备：习题教学过程 : 复案复习提问：算式里有乘法和除法先算什麽？算式里有乘法和加减法先算什麽？算式里有除法和加减法先算什麽？1、先说出各题的运算次序,再运算；2486369 523619 2876 6843 4976 53 39 47215 6375 81455 13+7 9 2876 玩耍目的 引导同学巧选运算符号,加强四就混合运算次序的训练,培养 运算技能和合作精神玩耍材料 14 开白纸 8 张, 老师 出竞赛题用2同学每人预备 1 支水彩笔玩耍程序 1老师 启示谈话：同学们都知道、 、 、（）等都是 运算符号,使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果神奇使 用运算符号, 仍可得到一些好玩的发觉 比如在 4 个 3 中加上不同