心得体会作文

1、心得体会作文第1篇：心得体会作文听到满头白发的秦奶奶讲完这个故事，我的感动也满在心里。我突然明白了为什么每次我听到义勇军进行曲的时候都如此的心潮澎湃。国歌是活的啊!它的每一句歌词都是一个有血有肉让人泪目的故事;它随着战斗的炮声一遍遍被唱响、修正。也许在将士们奋勇杀敌的时候，这个曲调给过他们鼓励;也许在艰难的创作期间，我们解放军的捷报给了“国歌”创作的更多灵感。是啊，战士们每次的为了胜利为了和平的冲锋就好比这首歌曲的产生：没有钢琴，我们就唱出来一遍遍改!没有良好的武器装备，我们就多用策略取得胜利。抗战过程就像这首歌曲一样，虽然艰辛不易，虽然百孔千疮，我们却有坚不可摧的意志，最后取得成功!有一句话

2、说：“一寸山河一寸血，十万青年尽国忠”。谢谢抗战将士们做出的贡献，谢谢分享给我们这些生动故事的嘉宾们，谢谢开学第一课做了这么棒的节目。爱国，勇敢，团结，自强。希望新一代的青年们继续把老一辈的精神传递并发扬下去。最后，正义不容亵渎，历史不会重演!我们也不会忘记那些曾经奉献自己青春和生命的英雄。谢谢你们!第2篇：心得体会作文健康教育是提高全民素质的重要组成部分。而小学健康教育工作者则是提高少年儿童素质的重要组成部分。因此对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯对少年儿童的健康成长有着举足轻重的作用。当前，虽然健康教育已成为小学素质教育的重要内容之一，但有些健康教育教师的思想观念和业务素质还不能适

3、应新形势的需要。因此，如何确立健康教育在学校教育中的地位，确保健康教育的顺利进行，成了目前迫切需要解决的问题。我结合自己几年来从事健康教育教学工作的实践，谈几点看法。一、 确立健康教育的应有位置，端正教学态度。健康教育是以所有人为对象，特别是少年儿童，通过对生理、心理与健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种行为习惯，建立科学的生活方式，使之具有自我保健的能力，进而达到在精神，身体等方面保持健全状态。现在，新课程中开设的健康教育的目的就在于使少年儿童具有自我保健能力，养成良好的习惯，进而在精神身体等方面保持健全的状态。但长期以来，不少人把“健康”理解为就是没有疾病。这种片面地认识和陈旧落后

4、的观念仍在误导着许多人。正因如此，有些老师将健康教育课视为多余课，一旦遇到特殊情况，就将其挤掉，对此，我们应该提高对健康教育的认识，以战略的目光来认识对孩子们进行健康教育是提高国民素质的需要，是关系到祖国昌盛、民族兴旺的大事。因此我们要摆正健康教育所处的位置，切实做到象重视语文、数学等课程那样，重视健康教育教学。作为战斗在教学第一线的任课教师，要端正态度，更新观念，加强学习，丰富知识，切实把健康教育课程开足开好。二、加强小学卫生健康课的教学，培养学生良好的卫生习惯、健康意识。卫生健康教育课是学校卫生工作的重要组成。上好卫生与健康课，提高教学质量，培养学生学习健康课的兴趣，良好卫生行为习惯，提高

5、环保意识和社会实践能力，是学校卫生工作重点。为确保健康教育取得良好效果，我通过制作课件、搜集资料、播放健康课vcd、到校外参观、参加社区清洁劳动等，课内、课外相结合，让学生参与各项活动，认识卫生与健康的关系、卫生与健康的重要性，感悟环境保护的重要性和迫切感，养成了良好的卫生行为习惯，提高了环保意识和社会实践能力。良好的卫生行为习惯的养成，是靠平时的坚持和严格要求。为配合学校的文明班评比和卫生工作，我在班上建立了卫生工作小组，由组长负责日常卫生的监督和检查，班干部协助老师作卫生宣传。每天早、中、晚扫地，每月大清洁一次。利用卫生健康知识竞赛、环保知识竞赛、手抄报比赛，黑板报、橱窗开辟卫生健康知识专

6、栏，多渠道、多途径、多形式、多方位宣传教育卫生健康知识。通过提高卫生健康知识，增强学生的卫生健康意识、环保意识，促进良好卫生习惯的养成。加强卫生健康知识，提高预防疾病能力，也是健康教育课的一项内容。我利用课室后面的黑板，根据不同的季节、不同的气候出版一些相关的保健知识和常见疾病、预防疾病的方法。留一定位置，让学生轮流写上有关卫生、保健、环保方面的小知识。还利用今年的甲型流感，了解甲型流感、手足口病等的疾病预防、环境保护等卫生保健知识，让学生参加环保知识竞赛，废品回收利用比赛等加强了学生对卫生健康知识、保健知识的认识，增强了健康教育效果。三、经常探索教学方法，处理好健康教育与其它学科的关系。 小

7、学卫生健康教育课，是近年才开设的新学科，因此，在教学中我们应积极探索教学方法，提高课堂教学效果。小学健康教育教学内容与有些学科的部分内容相同，例如：小学思想品德课、自然课、劳动课等，有些内容与健康教育内容非常相似。因此，任课教师应根据少年儿童的特点，能够自觉地运用教育、教学规律，根据教学内容、学生实际，选择切实而有效地教学途径和手段，以达到教学的最佳效果。同时，教师还应积极参与，同各学科相互配合，充分发挥相关学科的综合教育功能，相同的内容要共同研究，采取最佳教学方案，完成教学任务。我们知道，健康教育课是使学生获得健康的知识，培养健康的行为的有效途径，因此，在选择教学方法上应有区别于其他学科的方

8、法，要多采用启发式，分组讲座等教学方法，贴近生活，多举一些学生喜闻乐见的实例，让学生易于理解，便于接受。同时，要多利用形象直观的模型、挂图等教具促进教学。四、加强健康教育教师的业务水平，适应健康教育教学的需要。 学校健康教育开展的好与坏，能否达到预期的教育目的和取得最佳教育效果，除了领导重视的因素外，在很大程度上取决于教师的整体素质水平。教师知识水平及业务素质如何，将直接影响健康教育工作的效果。但是，不少学校的健康教育任课教师大多是兼任，难免造成有的教师抱有应付了事的观点，缺乏责任心，更不会下大力气去熟悉教材，研究教材及教学方法。在这种情况下，提高健康教育教学质量就无从谈起。因此，我们从现在起

9、，必须不断钻研教材，探索健康教学的新路子，主管部门也应采取多种形式，多渠道，多层次地切实加强对健康教育任课教师的业务培训，提高健康教育任课教师的思想素质及教育教学的技能，以适应健康教育教学的需要。综上所述，健康教育在学校工作中占有一定的位置，加强小学阶段健康教育教学的研究，对于提高少年儿童的心理素质、自我能力有着重要的意义。时代在发展，国家在前进，日新月异的新形势对教育，教学工作不断提出新的挑战和要求。人民教师肩负着为四化建设培养一代新人的重任。这就要求我们充分认识教育工作的神圣性、自觉性，切实做到为了学生的健康成长倾注全部心血。使每一个少年儿童都有一个健康的体魄。第3篇：心得体会作文笔者从事

10、小学中高年级作文教学已有十多年，深知对于小学生来讲，作文一直是一项令人头痛的事情，教师花了大量的时间和心血来指导、批改却仍不见成效。正好笔者今年执教一年级语文，于是尝试着从一年级开始培养学生的习作能力。下面就我的教学实践来谈谈低年级作文的起步教学。一、创设宽松愉悦的氛围，激发说话兴趣。一年级的孩子，作文对他们来说是陌生而无趣的，而说好一句话则相对容易、有趣了许多。为此，我在教学中充分利用课本资源，进行大量的说话练习，鼓励学生通过课文内容的学习，把自己想说的话说出来。如：通过“谈谈你对课文中人物的认识”、“如果你是xx，你想对xx说点什么”等等的语言训练，激发学生说话的兴趣，从说好每一句话人手，

11、训练学生乐于说话，并进而把话说完整、说具体。二、提供丰富多彩的形式，降低写话难度。最初简单有效的写话训练可采用组词写句的方法，这是学生学习掌握语言的重要途径。如学了“云”字，可组词“白云”、“云朵”、“彩云”、“乌云”等，并用“白云”一词说一句话后写下来。学生能想出的句子如“天空有一朵白云”。这是一个较简单的单句，在此基础上引导学生动脑筋思考：你看天上的白云像什么？天空什么颜色？天空有一朵什么样的白云？什么样的天空有一朵白云？“天空有一朵像棉花糖一样的白云”，“蓝蓝的天空有一朵白云”，“蓝蓝的天空有一朵像棉花糖一样的白云”。你还可以怎样把这句话写长？（写具体、写生动）“蓝蓝的天空有一朵像棉花糖

12、一样美丽的白云在飘来飘去”。当学生对写句子有了兴趣时，可以适当提高难度，依托教材积极拓展学生的发散思维和想象力，做好学生写话的过渡训练，从一句到多句。（1）仿写练习。如结合一年级教材家的学习，可以反复进行“（ ）是（ ）的家”这个句子的仿写练习。（2）给课文内容补白练习。如学习了一年级教材小山羊和小熊后，可以让学生补写“小山羊再次来到小熊的家，小熊会怎么做”。学了浪花一文后，可以补写“浪花还给我送来了什么”。（3）改写课文练习。学完小动物的家一文后，我积极引导孩子们把这首儿歌改编成一个童话故事，由说到演再到写，极大地丰富了课文的容量，拓展了学生的思维，激发了学生写话的兴趣。（4）看图写话练习。

13、有目的地指导学生观察图片，先说后写，由单幅到多幅，由一句到多句，提高学生写话的本领，增强学生写话的自信心。此外，日记也是一种很好的写话训练的方法，很多教师在作文训练时都喜欢采用，只是起步时间的早晚要适时。当学生有了一定的写话能力，才能再要求学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么，他们看见的、听见的、参与的、想象的都可以用笔记录下来，在这种无拘束的状态下感受自由写作的快乐，增强学生写作的积极性。三、进行充分的阅读，打好写作的基础。“多读心中有本”，这句话告诉我们要多读书，小学语文阅读教学中就要求学生多读书。对于读什么内容的书，我认为对孩子不必有什么过多的限制，只要是孩子喜欢读的，是正规

14、出版社出版的，是对孩子的身心有益的，我们都可以介绍给孩子尽情地去读。除了学校的语文课本外，我们还可以指导阅读格林童话、安徒生童话、亲近母语等古今中外的名家名著，指导阅读儿童文艺、故事大王、小学生文学社作品选等期刊。另外，每天的晨读也是必不可少的激发学生阅读兴趣的途径。“读书破万卷，下笔如有神。”这是我们常常说的话。经过大量有效的阅读，日积月累，孩子们就会有话可说，有事可写，大大提高了他们的写作能力。总之，小学生的起步作文要有一个循序渐进的过程。“随风潜入夜，润物细无声。”低年级学生对写话的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们老师精心的呵护和悉心的照顾。只要我们为孩子营造一方习作的自由空间，做好他们

15、的鼓励者、指导者，这粒种子就一定会发芽、开花首先声明一下，本人就在某市人力资源和社会保障局办公室工作，办公室副主任，负责给局长写讲话稿，晚上抽空在网上写写东西，补贴家用，呵呵。办公室工作庞杂，涉及面广，可以说千头万绪，说人忙得像陀螺，一点也不夸张。而且办公室负责上传下达，大多数都是通过文字来完成的，如果没有超强的文字能力，恐怕非常吃力。本人学文学出身，文学硕士，刚一踏上工作岗位，也不太适应，但三年过去了，觉得还行，对于文字上的东西，也能得心应手。以下提几点使用的建议，供您参考。一、培养兴趣编制校本作业的心得体会编辑：滁小朱宏霞 发布时间：2015-11-12 【大 中 小】【打印】 阅读次数：

16、153 教师方面：切实做好语文作业的设计与评价的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使全体教师对新课改视眼下语文作业的设计与评价有一个全新的认识。 1.角色转化，逐渐从经验型教师向学者型教师转化。在实验研究过程中，我们邀请凤凰母语研究所徐晓华主任和七彩语文主编徐燕老师来我校对该课题研究的目标、思路、方法及教材的编写等方面进行了深度地指导。鼓楼教院附小的刘春生副校长来校对该专题进行现场指导，做了主题为“作业革命”的专题讲座；认真学习了天津市实验小学关于优化小学语文作业设计的研究；江苏教院附小关于本课题研究一些成功的做法和研究成果等；我们还成立了以分管校长为课题组长，以分管语文学科的教导

17、主任为第一责任人，以骨干教师为主体，全校语文教师全体参与的课题研究组，定期召开研究成员专题会，定期开展专项研究，适时进行阶段总结与反思，不断拓展研究思路与深度。教师的教育理论水平及操作能力有了显著的提高，逐渐从经验型教师向学者型教师转化。新课程观明确提出：教师是课程的管理者，同时又是课程资源的开发者。作为教师要转变观念，不应把家庭作业看成简单的抄抄写写，而应作为课堂教学的有益延续和补充，作为培养学生创造能力和创新精神的摇篮。教师必须在教学实践中不断地探索和研究，把学生从堆山积岭的作业中解放出来，给学生以思维的时间和空间，为他们提供创新的最佳条件。 2.提高教师教学反思能力，增强教师效能感。教师

18、阶段性地对学生的课堂作业进行分析，获得了学生学习的最直接的材料，特别是对学生普遍性的错误进行分析，能使教师及时发现教学中存在的不足，对自己的教学效果作出自我评价和反思；有时教师会发现在判断学生进步程度时出现了严重的失误，对作业分析的结果推翻了原先以为学生正在取得预期进步的想法，促使教师不得不重新考虑对学生的教学，这些都有助于教师确定使自己的教学满足学生需要的专业发展目标。同时，由于课堂教学不可能面面俱到，而课堂上不出现的问题也不是一定不重要，“有效性作业”就能弥补课堂教学的这种不足。在教学中科研，在科研中教学。这就是一个不断学习、思考、实践、总结的过程。在实践中，积极思考、深入研究、反复实践、

19、精心提炼，不仅有力的推动了课题研究的实施，同时也促进了自己教育科研能力的不断提高。 3.形成一定的作业设计原则语文作业成为我们培养和发展学生语文素养的一座桥梁，在一个学期中自觉落实语文综合性学习的内容，积极引导学生在实践中运用语文和提高语文，使语文教育的视野大为拓宽，内容大为丰富。（1）关注学生差异性的原则根据学生认知水平和实践能力的差异性，针对学生语文能力有差异的客观实际，我们找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，把作业按难易程度的不同设计为基础题、拓展题、探究题三层，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功的体验。比如给基础知识掌握不牢的学生适当增加巩固类作业的分量；要求一般学生

20、完成基础题，努力完成拓展题；要求素质较好的学生完成拓展题后，再努力完成探究题。以四年级但愿人长久一课为例，我设计的三层作业如下：1.能有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段；2.搜集一些有关“思念亲人、家乡”主题的诗词；3.上网或上图书馆查阅有关苏轼的资料，认真阅读，做好摘录，课上交流、体会诗人的情感世界。要求学生根据自己情况量力而行。教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成

21、功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。由于学生之间存在着能力差异，承认并尊重这种差异性，是以人为本的一个重要特点。因此，设计作业应“以生为本，全面发展”，这样才更有实效。（2）促进学生终身发展的原则合作学习是素质教育的基本要求，是新课程改革的一个亮点，也是语文课教学倡导的一种学习方式。当今社会既需要竞争，又需要合作。近年来，世界各国都特别关注“协作精神”的教育，就是我们所提倡的合作精神。在作业的设计中，培养、引导学生合作学习，正是培养学生合作精神的有效途径。如：四年级（上册）学习春联一课后，我设计了让学生“根据不同人的类型，分别给自己的亲朋好友家推荐春联”这一项作业。同学们在小组中利用“搜集、互

22、动、交流”的形式，讲述不同类型的人所送的与之匹配的相关春联，立足以“团结、合作、开放”为核心，尊重学生、引导学生去思考去探究。在这个过程中学生们不仅轻松地理解了对联讲究对仗的特点，而且知道了对联的贴法也是很有讲究的。从而培养学生的团队合作精神，促进学生的终身发展。（3）立足体现迁移性的原则终身教育的提出，特别是小学语文教学“大语文观”的提出，引导语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通，让学生学习有用的知识是我们教育的新理念。因此，我们也特别注重培养学生根据生活实际，学会迁移、运用书本上学到的知识。如三年级学写了留言条，在适当的时候请学生代为家长转达要求；学习了掌声一课后，让学生制作一张

23、爱心卡，把爱的温暖送给自己身边的老师、家人、同伴等等，有效地培养了学生运用学到语文知识解决生活中实际问题的能力。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来

24、解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。我们之所以提高校本教研水平，是因为该工作可以挑战教师自身的智慧与能力，可以扭转农村中学学情中基础欠佳、习惯不好的现状。其中，校本作业是校本教研的一个重要环节，是根据本校实际情况，教师自主设计的，关注学生原有基础和成长必须的作业，是为完成既定教学目标而做出的方案、采取的方法以及实施的过程，是基于为老师、也为学生减轻课业负担的重要举措。早在2000届，在没当班主任的三年里，我就开始着手设计简单可行的校本作业了，只是那时尚未见过“校本作业”的新词。（3）班学生参加2003年语文中考，取得了可喜的成绩。

25、后来，又当几年班主任，时间紧，这方面也相对松懈了。 据2012年5月7日厦门日报报道：下学期开始，我市21所试点中小学将有更多的年级、更多的学科不再订购教辅书，而使用老师自己编写的作业，即校本作业，目的是为了减少重复性、机械性作业，从而减轻中小学生过重的课业负担。有意见认为以往作业的“拿来主义”弱化了老师的钻研意识，导致作业量上失控。校本作业的应运而生有望扭转这一局面。这里给我们广大教师传达一个信息：教师在今后日常上岗期间，教学工作必须富于创造性，要在工作中落实“以人为本，关爱生命健康发展”的教育理念。市教育局局长赖菡在交流会上提醒试点学校不要让校本作业误入新教辅的“歧途”学校一学期出一本，这

26、届老师出完了，下届的老师接着用，最后再由市里教研部门牵头，把各校的精华集中出一本。“到那时，就是我们宣告校本作业试点失败的时候！”赖菡说，校本作业的精髓在于老师们要学会“把脉开药”。校本作业背后，代表老师的水平。最近，在网文学习中，发现有同行提出个人看法：在校本作业施行初期，不妨允许“拿来”与“创作”并存，对教辅材料坚持少而精的原则，批判地继承，有选择地利用，等“校本”的翅膀逐渐变硬了，再把它们抛掉。这真是个好主意！同时，也有人抱有忧虑：“在应试教育的大背景下，学校、老师、家长、学生都在追求分数，学生作业做得太少，怎么能把学生的分数擂上去？于是，处于应试教育机制上最末端的老师可能另寻对策，让校

27、本作业成为穿上马甲的教辅书。从这个角度上讲，此举可能只是治标难治本。”对此，我却不以为然。真正有水平的教师很少用现成的练习册让学生做，都是自己根据学生的实际情况和教材的特点给学生编题，也只有这样的练习题才能做到举一反三，以一代十。的确，我认为只要功夫深，铁杵也能磨成针。只要通过有效的校本作业训练，让学生听说读写能力得到提高，就不怕应试时拿不到好的分数了。 我们平时的期中或期末的语文卷子都是各校老师自己改的，主观因素多，标准也不同，故而应考学生语文成绩P值排名不太精准，只有中考统一密封改卷所得的成绩最有说服力。实话实说，我教过的学生，只要不在中途被学校拆班分到别班去，中考成绩一般不会太差。下面，

28、我就从课前、课堂和课后三环节做点不成熟的阐明吧。一是预习作业设计环节。首先，面对课文生字词，学生果真能根据“形声的造字法”，不折不扣去查阅字典，弄清它们在上下文的意思，一般就能记住它的音与形，也就不必再反复抄写了。遗憾的是，几乎所有语文老师都喜欢在开课之初用板书出示生字词，这样，致使学生发现没必要查字典了，反正老师都能帮忙。教师等于在培养学生依赖的坏习惯。其次，而课文内容要点，只要有针对性提出一至两道能提纲挈领的问题让学生思考，为上课做铺垫就行了。这一两道题应该是在教师提前备课与思考而获的重要信息有关的，与落实该课教学目标密不可分的，应努力做到有的放矢，避免做无用功。二是课堂作业设计环节。语文

29、课堂要改变过去“少、慢、差、费”的面貌，就要从教师课堂的“爱讲”变成让学生“勤做”的局面，最大限度控制老师的讲课时间，尽量腾出更多时间，让学生进行语言和思维的训练。这里有个关键，就是在学生阅读课文之前，教师设计若干个跟考试题目相似的关键问题抛给学生当堂完成。换句话说，就是把新课文变成阅读测试采用的课外文章，出题人就是科任教师，题目性质、类型、数量要与该文的教学三维目标一致，与中考题型相近似。这一点，可以八仙过海，各显神通，以实现“知识与能力”的目标。而在学生做完题目之后的交流讨论（再生成过程），是让学生再上新台阶的重要环节，不可草率化和简单化，而应继续挖掘，强化深入互动学习，以落实“思想情感与

30、价值观”目标。这个后续的过程相当于讲评试卷的反馈环节。此种“叛逆”传统的教学模式，实际上就是在考验我们科任老师专业化水准了。三是课后作业设计环节。教师布置的课后作业如果太多，就会影响学生对新课的预习，会占用其他学科的学习时间，会影响学生正常的睡眠。假如每科教师都争抢学生的课余时间，都想靠课外复习提高本学科的学习成绩，那么，最遭殃的就是孩子，损害的是少年儿童的身心健康，从事的就是功利第一的教育，而不是善良的、以人为本的教育了。从课外作业布置的环节，最能窥视该教师的教学理念了。课后作业，教师在备课时，可以见缝插针地在课堂解决。其他教辅练习，有好多题目跟课后重复，根本不必再让学生做了。因此，我们务必

31、花点时间设计某些拓展型的课后作业，让学生既可巩固旧课，还可学到新知的题目呢？题目可以来源于网络，也可以来源于教师自身的创造。比如，教完紫藤萝瀑布，可以让学生观察一种植物，写一段景物描写。学完新闻两则，可以让学生上网查阅毛泽东的材料，或参考历史、政治科材料，写一段毛泽东印象。再比如，很多学生家里没有电脑，教师可以提供一些网络资源让他们在学习课文的基础上进行拓展阅读。这种拓展阅读虽然比如做习题立竿见影，但对提高学生的综合文化素养是大有裨益的，而作文的提高，靠的就是综合文化素养。语文教育专家普遍提倡多读书、少做题，就是这个道理。必须强调的是，以上三个环节所设计的作业题目，一定要严格按照所任教班级学生

32、的学习水平。心理学中的成就动机理论认为：要使学生能坚持不懈地认真学习，就必须激发并维持他们的学习动机。学习动机主要由三方面的需要组成：一是认知的需要，即获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要；二是自我提高的需要，即把学业成就看作赢得相应地位的需要；三是归属的需要，即为了获得长者( 父母、教师) 和同伴们的赞许和认可而努力搞好学习、搞好工作的需要。在评价校本作业时，教师要多给予学生的批改、点评、表扬、分数和名次等, 能满足他们自我提高和归属的需要, 成为激发学习动机的诱因和强化物。但愿我们的尝试能渐渐取得一些成效，幸福自己，也幸福学生。让我们一起为成功努力吧，祝福敬爱的同行们！第二篇：校

33、本研修的心得体会校本研修的心得体会校本教研，就是以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以新课程为导向，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，以理论和专职研究人员的专业引领为催化剂的教研。通过学习校本研修的相关课程，我有如下几点体会：一、在教学实践中进行课题研修。我是在一线直接从事教学实践的老师，如果把学校自身情况与教学研究相结合，既可以解决在实际教学中遇到的问题，又可以获得教研的第一手的最实际最真实的资料。而不是那种因为教研而教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。在无形中提升专

34、业素质，培养教学逻辑思维。二、教师要注重自我反思，与同伴互助以及寻求专业引领。在校本教研模式中，自我反思是基础。自我反思包括教学前的反思，教学中的反思和教学后的反思。教学反思是教师由经验丰富的教书匠走向研究型教师乃至教学专家必须经历的基础环节。而同伴互助是关键。同伴互助是同学科、同年级、同学校、同区域（地域）的同伴之间实现知识共享、共同发展的机制。教师集体的同伴互助，是校本教研的重要形式，也是学校文化建设和学校凝聚力的重要标志，是学校集体主义精神的灵魂。专业引领是先导。 专业引领的实质是先进教育思想和教育榜样的引领，其主体可以是教育专家，也可以是有经验的教师，有专业背景的研究人员和教研员等。三

35、、教师要不断学习，提升自身专业素质，拓宽自身知识面。教师今天面临一个强悍的对手就是媒体，学生们可能通过媒体知道很多甚至老师不知道的东西，老师被学生问的哑口无言，会在学生面前失去威信，这样学生或许会觉得你没有能力进而心里产生轻视心理。所以教师一方面要提升自己的专业知识，另外一方面也要开阔视野，涉猎其他学科的知识。教师只有不断学校，提升自己的专业素质，才能更有利于自己和学生双方面的发展，因为名师才能出高徒嘛。四、要多多练笔。深深感觉到自从大学学习英语之后就很少再写关于汉语的文章，甚至觉得现在的写作水平都远远不如高中时候，所以更应该多读多写，增加一些自己的文学素养，希望可以在经过努力之后可以写出可以

36、发表的论文。在南纪隐老师的讲述中提到一位教师先是写了一百篇左右寄出去而没有被发表，到后来每年发表二三十篇的例子中我感触颇深，那位老师是我学习的榜样。五、多参与交流活动。多与校内外老师进行交流学习，积极认真地参加学校组织的培训活动多听课、积极评课、多反思。每听到一节课，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。六、学会用小故事阐述深刻的道理。现代教学艺术中这样讲道：在细微之处看到真理的人是大智者，用平凡

37、的道理提升我们智慧的课是好课。所以我要逐渐学会搜集一些有启迪意义的小故事运用到我的教学当中，逐步让我的课形成一种独特的风格是我的教学理想。校本研修是教师专业发展的主要途径，是创建学校特色的重要手段，是提高学校教育质量的重要保证，更是一名教师由教书匠走向研究型教师乃至教育专家的有效途径。希望通过校本教研，我们教师集体的专业素质能得到高度的提升，培养出一批批战斗在第一线的科研型的教师。第三篇：校本研修的心得体会校本研修的方法与途径学习心得口前镇第一小学校 郭彩玲通过对校本研修的学习，我对校本研修有了新的认识。我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方法

38、。随着新课改的推进，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，也是教师专业成长的阶梯！我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面结合我校和个人实际情况，得出以下几点体会：一、明确研修目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。二、提高学习能力。要树立优良

39、学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。三、养成反思习惯。曾经刚走入教师职业岗位的我一度认为，研究不是教师重点探究的问题。作为教师只要把课上好就可以了，通过校本研修学习后，我明白了教师要成长就要从反思自己的教学行为入手，把先进的教育理念运用到自己的教学中，通过校本研修解决实际教学遇到的问题，研究课堂教学，教师才会不断进步。所以，我们除了学习，还非常需要养成反思的习惯！我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教学过

40、程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有研究的性质。我们教师不只是完成和执行教学任务，而应该作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我准备好上课了吗？我调动了学生的积极性了吗？学生在知识以外，能力、方法、情感等方面有什么收获吗？我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样？我的教学还存在那些未解决的问题？在教学方法和手段上，我还应该做哪些调整，使之更加有效？学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的？这些都是值得我们去反思和解决的问题。四、增强研究意识。在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，

41、把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！要想在教育领域真正落实科学发展观的要求，就必须充分认识时代发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题有很多。如：教学目标的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的提高、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔

42、、实施课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求取得发展！五、培养合作精神。通过校本研修的学习，在教学中，我注意学习其他老师的先进经验，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。现今的校本研修，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。因为，教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一。六、走进网络时代。自将校本研修工作与网络相结合以来，我充分体验到了网络学

43、习的便捷与高效，比如上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的专业化学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加县级、校级、一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。另外，我还积极反思实践，积极撰写论文和案例。时代在不断的变化发展，我应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学成绩更上一层楼。以上是我学习校本研修以来想法体会的总结。总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校发展的要求，也是我们教师专业化成长的需要！所以，在今后的学习中我一

44、定会增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。不断在教学中自我总结、自我反思，不断进取，努力上进。第四篇：校本教研的心得体会校本教研的心得体会十一位语文教师关于课题研究方面的发言，使我明白了“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课题研究，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而具体的问题作为课题进行研究，认真探索科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助

45、措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。长期以来，教师闭目塞听，缺乏话语权和专业支持，教师独学无友、默默无闻，凭个体经验学习和工作。集体备课，校本教研后，这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径，畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，能够促进我们学习反思

46、能力的提高和良好习惯的形成。第五篇：校本培训心得体会-校本培训心得体会五则校本培训心得体会-校本培训心得体会五则“校本课程”这个概念,根据我的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训,我们

47、感到,校本课程就在我们身边。以下是我对校本培训的几点思考1、打破了校本课程的神秘感不少教师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之“实”,而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。2、消除开发校本课程影响升学率的担心近年来,教学向能力化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更体现了这一点,而校本课程开发的目标和方

48、向正是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能提高教师的教学教研水平,还能提高教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是提高素质教育的结果,而不是片面追求的目标。3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要,促进学生最大程度的发展,但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。4、课程观念需更新由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学,加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外,学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。5、教师的知识和技能准备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识,提高学校教