单元复习专题-第二单元（1课时）

1、初中语文七年级书面作业设计样例（下学期）单元名称第二单元课题单元复习专题节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.辨析易错字。阑篆书本义 門遮也。说文字阑：本义是门前的栅栏。但给它加上偏旁部首，便会引申出其他含义丰富的字。请你看拼音写出汉字：斑ln_：灿烂多彩。狂ln_：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。ln语_：没有根据的话。汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书。包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。 （4）上述几个字虽部首不同，却都读作ln，属于六书中的_。答案：（1）斑斓 （2）狂澜 （3）谰语 （4）形声设计意图：辨析易错字，积累

2、文化常识。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切，它是国家和民族的精神凝聚力。中国古代诗歌中有大量表现伟大的家国情怀的诗词，有同学收集了以下诗词，请仿照例句帮他概括这些诗词中包含的不同的家国情怀。例句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了以天下为己任的家国情怀。 “了却君王天下事，赢得的生前身后名”体现了（ ）的家国情怀。 （辛弃疾破阵子）“兴，百姓苦；亡，百姓苦”体现了（ ）的家国

3、情怀。 （张养浩山坡羊）“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”体现了（ ）的家国情怀。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）参考答案：收复失地 忧国忧民 除弊革新设计意图：感受文学作品中的家国情怀。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：改编3.下列句子中划线的词语使用有误的一项是（ ）A.春节长假最后一天，返程高峰随之到来，为应对浩浩荡荡的车流，交警部门制订了交通应急处理方案。B.国家飞速发展，平稳过渡，因此出现了一批又一批力挽狂澜的企业家。C.看到浩浩荡荡的黄河一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔了。D.没有一

4、个人的成功是容易的，每一个成功者的背后，总有一些鲜为人知的辛酸故事。答案：B设计意图：考查学生成语掌握情况。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：改编拓展性作业（选做）雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（叶圣陶古代英雄的石像） 划线句运用了_修辞。 划线句中的三个短句可否调换顺序，为什么？ 答案：排比不可以，因为三个短句有先后顺序，先认识再明白进而崇拜。设计意图：培养学生理解、赏析排比修辞的能力。学科素养

5、：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：改编自教材选出下列各组句子划线词语词性相同的一组（ ）余闻之也久/不能称前时之闻蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去昨夜见军帖/对镜帖花黄东市买骏马/愿为市鞍马答案：B (都是动词)设计意图：培养学生文言字词解释迁移使用的能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编3.总结方法，学会抒情。例句抒情方式写作方法我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！黄河颂满望可以多走一段，可是走不了几步，又停下来。天色晚了，许多人烦得叫起来，骂起来。老山界枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。天净沙秋思请你使用上述总结的方法之一，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤等。（100字左右）参考答案：直接抒情 用生动的语言直抒胸臆间接抒情 借助写事抒发情感间接抒情 借助写景抒发情感言之成理即可设计意图：总结归