谈小班创意美术教学的游戏化

1、谈小班创意美术教学的游戏化谈小班创意美术教学的游戏化在论文联盟.Ll.小班创意美术活动中，涂鸦是孩子们一种重要的作画形式。在涂鸦的过程中，孩子们体验并获得靠自己的力量来行动，用自己的头脑来考虑，用自己的画笔来表现的成功经历。根据小班幼儿的感知和表现的特点，游戏是该阶段幼儿最喜欢的活动。我将游戏与创意美术活动进展优化组合，鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式，珍视幼儿个性化的原创图式，以到达寓教于乐的目的。一、题材内容的游戏化幼儿喜欢游戏，是因为他们沉迷于想象的情景，把自己当成了游戏中的角色，常把自己假象的事情当做真实的事情，把动物拟人化，觉得没有生命的物体也会说话、会动、会想，是他们的同类。这一

2、特点在三四岁的幼儿身上表现得非常突出。在美术活动的题材选择上应注重游戏性。例如小厨师做匹萨这个活动，看到这个活动的名称就勾起了食欲，很符合小班幼儿的口味，果不其然，幼儿说起匹萨上的馅料如数家珍。孩子模拟制作匹萨的过程，游戏般地再现了生活的情境，孩子们在活动中快乐无比。又如开飞机的美术活动，是将游戏与涂鸦交融在一起的尝试。再如在打 的活动中，孩子们模拟给不同的动物打 ，用点、线、圆圈等符号等来验证 安装是否成功，满足了幼儿打 的游戏需要。孩子们在这样的游戏情景中尽情地玩、尽情地挥洒创意。对幼儿来说每一次创意美术活动都是一次有趣的体验，都是一次游戏。二、作画材料的游戏化当我们确定了符合小班孩子的题

3、材内容后，我们要尽量为孩子创造一个想做的环境。在创意美术活动中，孩子们的作画材料除了常用的蜡笔、水溶性炫彩棒、小毛笔等根本的工具外，还有一些废旧的材料，如瓶盖、木珠、蔬菜等，另外对作画纸要根据内容进展精心的处理绘画成篮子、碗、衣服等。例如在香香的汉堡中，我选择了水溶性炫彩棒，作画纸剪成了两张连起来的圆形纸，糨糊中添加了不同的颜料。水溶性炫彩棒充当了烤箱的角色，让孩子用绕线的方法在面饼上烤，将面饼烤熟，两张连起来的圆形纸自然充当了面饼，而且连起来便于孩子分清里外，是一个细节处理。糨糊中添加了不同的颜料就呈现出不同的颜色，自然就充当了不同口味的果酱草莓酱、香蕉酱等。孩子们看到了这样的材料，烤面饼、

4、涂果酱、做汉堡这样游戏化的内容勾起了孩子想做的劲头，跃跃欲试的心态本能地流露了出来。又如教学美丽的瓶花，我选择了让孩子用蔬菜梗来印花，提供了青菜梗、芹菜梗、藕、苦瓜，在我展示开花的一瞬间的时候，孩子们欢呼起：呀，好漂亮啊！他们的眼睛里充满疑问：这些蔬菜真神奇，怎么就能开出花来呢？他们看着这些蔬菜梗，迫不及待地想要印一印，一探终究。有时候就是一支水彩笔也是具有游戏性的。只要我们经常根据不同的美术内容，将作画材料、工具、作画纸赋予生命和变化，孩子们就能在活动中大胆而快乐地运用。三、学习过程的游戏化题材选择的游戏性是成功教学的前提，然而过程的游戏化是成功教学的关键。我们要让游戏贯穿在创意美术活动的始

5、终，让孩子们视创意美术活动为做游戏。例如美术活动小厨师做匹萨中，整个活动以涂黄油黄色水溶性炫彩棒放馅料撕贴彩纸烘烤比萨饼咖啡色水溶性炫彩棒涂外圈为主，自然过渡到小厨师们总发动，一起来做匹萨饼，让整个活动在做匹萨饼中实现。孩子们在模拟制作匹论文联盟.Ll.萨饼的过程中，享受的是做的过程，而不是关注做成什么样的匹萨饼。又如打 的美术活动中，我创设了为小动物装 的情境，幼儿尝试用不同的点、线、圆圈等符号将 机连接起来，活动过程为小动物装 贴动物贴纸模拟打 接通 点、线、圆等符号。在孩子们自言自语地打 的过程中，活动目的得以实现。再如美术活动买菜中，我创设了模拟帮助兔爸爸买菜、装菜、送菜的情境，让幼儿学习有意识地画封闭的圆，在游戏中激发了幼儿的表现欲。四、指导评价的游戏化幼儿美术活动是一个教学活动，它必须承载进步幼儿审美表现才能的使命。活动中老师适时的指导语评价是必不可少的。然而在实际操作中，一旦触及指导与评价，老师就会游离情境，从情境的设计者转变为情境的破坏者。那么如何处理好指导评价和游戏情境之间的关系呢？最直接有效的方法就是借助游戏情境语言让指导评价游戏化。美术活动中融入了情境、游戏，让孩子每次上