小学英语说课稿范文5篇

1、Word - 19 -小学英语说课稿范文5篇 让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。 下面我来说一下我本节课的说课稿： 一、教材分析 1、教学内容 本单元围绕“食物”这一话题绽开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? Id like本课重点让同学把握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的Lets learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的爱好。 2、教学目标 英语课程规范指出

2、，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。而综合语言运用力量又以同学语言技能、语言学问、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上熟悉，我将教学目标确定为： （1）力量目标：能够用英文表达自身宠爱的食物。 （2）学问目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken. （3）情感、战略、文化等有关目标： A、情感态度：培育同学养成健康饮食的好习惯。 B、学习战略：注意阅读，书写力量的培育。 3、重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的熟悉规律和英汉语言差别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和

3、难点；对于“What would you like? Id like.”句型，同学也需要娴熟地把握并且正确地运用。 4、教学方法 依据以上对教材的分析，我采纳创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的爱好，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让同学有效地把握学问，进展读写力量。 二、教学过程 1、导入阶段： （1）以歌曲 “What would you like?”开头本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习爱好； （2）

4、以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关学问进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫； （3）以同位练习的形式对A局部的功能句“What would you like? Id like.”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的目的。 2、消失和操练阶段 （1）消失圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜爱的食物，从而消失本节课的四个单词，以图片的形式消失显得更加直观，体现了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进行记忆。 （2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单

5、词嬉戏，更加强化了同学对单词的记忆。嬉戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习爱好。 （3）听过录音之后，老师开头依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展现书写优秀的同学作品并赐予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增加同学的竞争意识，提高书写的效率和质量。 （4）对于课本上的“Write and say”局部，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。 3、拓展阶段 在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四

6、个单词中，而是让同学充足运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用力量，同时培育了同学的小组合作意识。 4、家庭作业 加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现了四班级的书写由单词向句子的过度。 5、板书设计 单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的支配更能让同学一目了然，便利观看和仿写。 3.学校英语说课稿范文 一、说教材 1、教材内容 PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Lets Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 Tshirt 、skir

7、t 、sweater、 jacket and dress并用I like和 I likewith句型结合颜色来表达自身对服饰衣着的喜好。 教材的地位、作用： 本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次消失，而本课时又是本单元的第一课时，同学虽然初次接触本课的新单词，但服饰衣着是同学每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学新旧结合、不时积累，将所学的语言用于生活。 2、 说目标 1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词和词组。 2)、 Abilities Aims：能够描述服饰

8、的颜色以和衣着搭配。 3) 、Emotion Aims: 激发同学学习英语的爱好，使同学乐观参加语言交际活动；与实际生活相结合，培育同学对衣服的审美力量和搭配力量，使同学树立文明衣着的意识。 3、教学重点、难点 1）Key points：把握有关服装名称的六个词组。 2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用和其读法。 “I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音和其在本课中的含义。 二、 说教法 1、教法分析 英语课程规范中把激发同学的学习爱好放在重要位置，强调让同学在轻松开心的气氛中学习外

9、语。针对小同学好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、嬉戏、突出趣味性和实际性的情景教学。采纳了，直观演示法、交际法、任务型教学法等开心教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓舞同学多开口，多用英语表达自身的想法，达到把握学问、培育语言技能的目的。 2、教学手段 依据本节课的内容特点，在教学过程中充足利用形象的彩色 图片，结合多媒体帮助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛深厚。通过多媒体和形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学轻松把握语言要点。 三、说学法

10、 1、学情分析 本节课的教学对象是天真活泼、奇怪心强的四班级同学，有较强的仿照力量和求知欲，具备了简洁的英语口语交际力量。 2、学法指导 教务于学，教学的主要任务不只是积累学问，而且还要进展思维，老师在传授学问的同时，更主要的是要教会同学学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学自身动口、动手、动脑进行活动沟通，将有关学问重新总结，让同学在肯定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学都有学习的乐观性、都有所收获。 四、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知 1、Sing “Colour Song ” 设计理念：合唱旋律美丽的歌曲能让同学心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。 2

11、、Review colours课件消失五颜六色闪动的花，师生之间进行对话： T: What can you see? S：I can see flowers. T: What colour is it ? S: Its red. 设计理念：闪动的花朵不只能吸引同学的留意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，防止明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。 Step2.Presentation 1、故事增趣，消失新知 设计理念：良好的开端是成功的一半，依据小同学爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件美丽衣服的情景，引入新单词的学习。 2、齐学新知，循序渐进 shirt 、

12、shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ， I like blue shirt. 先学音形都相像shirt、 Tshirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。 设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学的认知规律。 Step3: Practice 趣味嬉戏 操练新知 1、Guessing game.课件消失出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学能得到一份神奇礼物。 设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学在玩中学，学中玩，激发学习爱好。 2、Listen and chant . Hello，

13、Hello， boys, What do you wear? Jacket， jacket ，shirt , I want to wear. Hello, Hello ，girls, What do you wear? Dress， dress ，skirt. I want to wear. 设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的学问，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。 Step 4:Consolidation 情景激趣 综合运用 1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装 老师先示范，同学用句型I likewith.进行描述。 设计理念： 此活动不但操练了I

14、like.with而且也培育同学对衣服的搭配力量，利用形象生动的动画，突破了教学难点。 2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请同学做顾问，她将穿上全班最多人喜爱的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。 What do you like? I like .with. 设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增加同学的学习的主动性和乐观性，有利于将所学的学问运用到实际生活中，师生一起参加调查，体现师生互动，生生互动。 Step5: Extension 趣味情景 拓展延长 Shopping. 灰姑娘邀请老师、同学一起参加舞会，于是创设师生互动一起买新衣服的情景。 同

15、学将老师之前嘉奖的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学扮演售货员，其余的演顾客。 Welcome to my shop. Can I help you? Yes. What do you like ? I like .with . 设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培育同学综合使用语言的力量。 Step6、Homework 以趣为本 支配作业 Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培育同学创新思维力量。 家校联合

16、，培育同学养成语言交际的好习惯。 老师鼓舞同学将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最终收集同学作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。 设计理念：创设了良好的英语学习环境。 Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结 上层是： shirt Tshirt skirt 下层是： jacket dress sweater 设计理念：板书直观明白、运用归类法总结新知。 培育同学从小自身整理衣物的好习惯。 五、说评价 本节课充足利用多媒体帮助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服试衣服买衣服设计衣服开展课堂活动。 使同学在轻松开心的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，

17、突出重点、突破难点。 在教学过程中，我不时运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价同学的课堂表示，也鼓舞同学之间进行相互评价，使同学体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面进展。 4.学校英语说课稿范文 一、说教学内容 今日我说课的内容是三班级英语下册Unit1 Pets其次课时,主要学习一个句型和一段对话。 二、 说教材 本节课是简洁句子教学。它是在同学初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的宠爱 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培育

18、同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对同学实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、学问目标 （1）使同学能听、说、认、读本课的pets类单词。 （2）初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour is it?”等句子,同学能听懂并理解其意思。 2、力量目标： (1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。 (2)能区分图片中的动物, 培育同学敏捷运用所学学问进行沟通力量. 3、情感目标 （1）培育同学留意观看、

19、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 激发同学学习英语的爱好，使同学树立学习英语的自信念。 （3）培育同学的合作沟通力量。 四、说教学重点 把握重点句子和对话, 能正确认读。 五、 说教学难点 培育同学合作学习的力量.，同时留意培育同学学习英语的爱好，树立自信念。 六、说教学预备 新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，依据学校生奇怪、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。

20、彻底转变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用力量的提高。 八、 说教学过程 1热身（ Warm up） （1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。 2以旧带新 lead in 供应话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教学内容与句子。 3呈现、操练（Presentation, Practice） 承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。 接着用例句句型让同学谈论一下另外

21、2个孩子的宠物，使所学学问处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让同学很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个嬉戏，给同学创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给同学供应了宽阔的自由想像和发挥的空间，让同学运用所学的语言进行扩展性练习。 4拓展、巩固（Extension , Consolidation） (1) Listen and complete the sentences. (2) Choose a pet, colour it. (3) Try your best,practise the dialogue. 5课后作业（Homework） (1) R

22、ead and write the dialogue. (2) 至少介绍你3个伴侣的宠物。 5.学校英语说课稿范文 一、说教材 教学内容 本单元的话题是查找物主，要求同学围绕服饰类的英语单词，在肯定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whoseis it/are they?Its/Theyre xxxs). 教材地位 本课时中消失的xxxs，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的

23、学问连续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。 依据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四班级同学的实际状况，本课的教学目标确立为： 学问目标 1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseis this/are they?Its/Theyre并能在适合的情景中自由运用。 3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 力量目标 1.要求同学能围绕服饰类单词，在肯定情景下，正确使用Whoseis it/are they?及回答Its

24、/Theyre xxxs.进行交谈。 情感目标 1. 培育同学良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2. 培育同学对美的鉴赏和熟悉。 在认真讨论教材和分析同学的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是把握有关查找失主的句型：Whoseis this/are they? Its /They are xxxs.等有关服饰的表达法。难点是A pair of of 中of的读音;能正确运用Whoseis this/are they? Its /They are xxxs单复数的提问。 二.说教法 我将采纳情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以同学为主体，以Whoseis this/are they?

25、这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，使同学通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让同学动起来，从而达成上述的学问与技能目标。 三.说学法 我采纳歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的装扮进行评论的情境，采纳多种形式的操练方式，让同学在沟通中理解，在沟通中把握，在沟通中记忆，让同学在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 四.说教学过程 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延长以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托

26、尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发同学的爱好，爱好是推动同学学习的强大动力，是同学参加教学活动的基础，激发同学的爱好是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是胜利的一半。导入设计分三块： 唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首美丽的英文歌，全班同学在老师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使同学能自然地进入到一个良好的学习状态中。 通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词:Whats this i

27、n English?Its aWhat are they?They are答对的同学们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班同学能够说起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 Free talking：Look at xxxs 评论一下同学们的装扮，为后面创设校内coseplay，伙伴们都穿着美丽的衣服参与服装秀的情境埋下伏笔。同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为同学架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 新课呈现分两部分： 利用课件，出示一个同学熟识的人物Liu Tao,他也来参与coseplay.点击他身上的衣服，询问同学并引出a pair of

28、shorts。操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言沟通，鼓舞同学大胆开口，英勇表达，渐渐让同学体会到学习英语的欢乐 创设校内coseplay的情境，老师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.Shes funny.Look at her gloves.Theyre so big.等等。师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose is it?Its xxxs.Whoseare they?Theyre xxxs.师生围绕coseplay，操练Whose is it?Its xxxs.Whoseare they?Theyre xxxs。这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不行能有抽象的同学。因此，我们要鼓舞孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”. 巩固操练分五部分： 说一说，利用教学卡片，在黑板上制