部编版六年级语文下册单元知识梳理

1、文档编码 : CY4B9T1R4J8 HB5B10L2N8Q8 ZN7X6A10R6E8六年级语文下册第一单元学问梳理第一模块：主要学问梳理一、字音1. 易读错的字栖息（）吞噬（）一钹（）僧人（）蜜饯 （）掺和（）翡翠（） 黄焖鸡（擢素手 ） 札札（）2. 难读的词油腻（）擦（）黑儿栖（）息脉脉（）4. 多音字注音组词正 - 铺 - 脏- - 脉纤 - 撒 - - - 咽 - 散 - - 二、词语近义词气象开张间断娴熟充分法规合拢沸腾预备搅和浓稠松劲抗击奇怪猜想诧异1 结果承认日暮终日泣涕盈盈涉水吞噬宣誓雄浑布施鼻祖别无所求一无全部哄堂大笑随心所欲截然不同万象更新万不得已糊糊涂涂有声无力2.

2、反义词间断热闹娴熟充分团圆美好合拢沸腾浓稠松劲抗击奇怪诧异承认终止神奇淳朴浅威猛柔顺压抑敦厚缓慢寒清明一无全部身无分文别无所求随心所欲截然不同有声无力3. 词语归类（每组写出四个词语）1AABB式词语 : 例：安安全全 2ABCB式词语 : 例：优哉游哉3ABAC式词语 : 例：各形各色4 描写笑的词语 : 例：笑容可掬5 描写任凭的词语 : 例：随心所欲2 6 描写贫困的词语 : 例：一无全部7 修饰词（美好）的姿态（色如翡翠）的泡蒜（各形各色）的纸灯（娴熟）的技能（甜甜腻腻）的感觉8 写出意思相同的词语（每组写三个）表示“ 都是、全是” 的意思：表示“ 第一、获胜” 的意思：三、课文懂得1

3、. 北京的春节的作者是（）；文章以（）为次序,细致地描写了老北京春节的一系列（）,重点写了（）这几天,反映出老北京人（）的心愿；2.腊八粥是作家（）的作品,表达了腊八那天八儿等不及要吃粥的 （）、对粥的（）以及看到粥的（）,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者（）；3. 寒食一诗表面上看只是描画了一幅（）,实际上是对当时权势显要、作威作福的宦官进行了深刻的（）；4.迢迢牵牛星 选自（）；此诗借民间传奇中 （）被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子（团圆的哀痛；）之情,写出了人间夫妻不得5. 十五夜望月是唐代诗人（）的诗作；全诗前两句（）,后两句抒发了诗人（）；6. 藏戏作者按说明事物的不同方

4、面为序,以（）的关系结构全文；文章主要讲了藏戏的（）和藏戏的（）, 使人们感受到藏戏特殊的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受；四、佳句积存（说出每个句子的好处）3 1. 比如句 晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了；数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中2. 排比句, 许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬；出名的老铺都要挂出几百盏灯来： 有的一律是玻璃的 , 有的清一色是牛角的 , 有的都是纱灯；有的通通彩绘红楼梦或水浒传故事,有的图案各式各样；3. 拟人句 锅中的粥 , 有声无力的叹气仍在连续；4. 反问句 世界上仍有几个剧种是戴着面具演出的呢 . 5. 杰出句 花

5、生仁儿脱了他的红外套 , 这是不消说的事；锅巴 , 正是围了锅边成一圈儿；4 五、日积月累 1. 古诗长歌行2. 传统习俗的寓意 腊八煮粥：倒贴“ 福” 字：过年时吃鱼：过年时吃年糕：建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降、幸福绵延；3. 背诵并默写古诗 : 六、口语交际 写一次你参加风俗活动的经受, 你认为哪些内容应当祥写？哪些内容应当略写？（应当把 介绍的风俗活动的特点、 进行的过程、 相关的故事或来历作为重点来写,而风俗活动前的预备 情形以及人们的感受,可适当地略写）5 其次模块：单元重点把握1. 每课课后易错字：醋、摊、眨、恰、腻、熬、褐、缸、脉、栖；2. 重点把握的词语1 “ 汤匙” “ 搅和

6、” “ 沸腾” 的读音；2ABAC、ABCB式词语各形各色再接再厉优哉游哉心服口服3 词语搭配咽唾沫摆摊儿熬腊八粥3. 排比句和杰出句4. 朗读课文, 留意语气和重音； 训练同学有留意重音的意识,来即可；5. 其他学问点：（1 课外阅读解题步骤 通读文章,明白主要内容,揣摩中心思想；仔细通读全部题目,懂得题意,明确题目的要求；能把明显可以读重音的词语读出逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,仔细地摸索、组织答案；检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确；（2）背诵古诗迢迢牵牛星十五夜望月寒食长歌行；第三模块：单元难点突破 1. 积少成多（1）过年吃鱼的寓意：；（2）门

7、上倒贴“ 福” 的寓意：6 （3 中秋节赏月的寓意：；2. 语文实践活动：介绍你家乡的一种美食；部编版六年级语文下册其次单元语文学问梳理第一模块：主要学问梳理一、字1. 易错字音 注音）畏惧（）木筏（）野蛮（）畜养（）叛乱（）藤蔓（）潺潺（）祈祷（）日晷（）缰绳（）撬杠（）覆盖（）溺水 ）簇拥（）刨虫子 褴褛（）头晕目眩（2. 易混淆的字（组词写在每个字的下面）贷货籍藉寞宴3. 易写错字 覆：“ 覆” 字笔画较多,字型复杂,上面部分要写扁小,第五笔为竖,不要写成“ 西” ,下面部分要写得紧凑,右下“ 复” 的第八笔为横撇；4. 多音字注音、组词畜（）圈（）冠（）泊（）（）（）（）（）（）（）7

8、 划（）奔（）二、词1. 必需把握的词惧怕凄凉孤寂宴会缺乏书籍倒霉栅栏把握剔除倾覆侵袭流落惧怕哀痛境况理智抛弃防范宽慰心平气和焉知非福重见天日2. 近义词惧怕考虑哀痛缺乏祈祷疲乏缘故3. 反义词野蛮简洁倒霉哀痛温存三、句子积存（识记）1. 反问句（1）我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢？（2）院子里各个角落和暗洞你不是都很熟系吗？2. 外貌描写他那淡黄的头发、 鼻子上的雀斑、 皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了；3. 夸张句1 男孩想摆脱他们,但是那些鸡在他后面追着叫着,都快把他的耳朵吵聋了；2 但男孩进去的时候,却是吼声四起,一片纷乱,听起来至少是三

9、十头；4. 排比句你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳,她,你多次气得她站在这里流眼泪！5. 双重否定句8 你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒为了不滑下去,他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛；四、课文懂得1.鲁滨逊漂流记（节选）是 国作家 写的长篇小说,小说依据鲁滨逊的历险的 次序记叙,写了流落荒岛,、回到英国等故事,表现了他、的精神品质；2.骑鹅游行记（节选）是一篇,作者是瑞典作家,课文讲了小男孩变成 之后遭到了麻雀、鸡、牛的嘲笑和欺负,表现了他、的特点；3. 汤姆 索亚历险记是美国作家的作品；课文表达了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家中的故事；成功塑造了汤姆这个顽童的形象,让我们看到他

10、身上具有的、的精神；五、口语交际本次口语交际的内容是“ 同读一本书” ,让同学同读一本书,沟通读书心得,共享阅读收获,激发同学读书的爱好, 提高同学引用原文说明观点的才能,意识；培养同学勇于表达自己想法的教材中的“ 小贴士” ,提示了本次口语交际的两个要点；一是“ 引用原文说明观点,使观 点更具有说服力” ,引导同学表达的时候要有理有据,让别人懂得和接受自己观点；二是“ 分辨别人的观点是否有道理, 讲的理由是否充分”什么,辨论别人的观点是否也有理有据；六、习作,引导同学倾听的时候要摸索别人讲的理由是本次习作要求写作品梗概； 梗概是一篇文章或一本书的简略的主要内容,属于读书笔记的一种；写梗概的基

11、本要求是用简洁的语言让读者清楚地明白书的大意；本次习作需要我们选择自己宠爱的书（或一篇文章）,然后对书（或文章）的内容进行概括,以梗概的形式用简练的语言介绍；要求 : 中心不变；次序不变；人称不变；语言简练；保留主干；习作指导：要想写好一本书的梗概,要做到以下几点：9 第一步：读；通过对原文的精读,尽可能地和文本、作者“ 对话” ,明白原文内容,明确 作者的写作意图；其次步：抽；在懂得原文的基础上,抽取出原文的段落大意；需要强调的是对一些描写具 体或富含情感的关键段落要留意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落,就大胆地取舍；第三步：连；将抽取出来的各段大意连接起来；第四步：理；

12、将连接好的语句梳理通顺,删去重复的文字,做好句子与句子之间的自然衔 接,使它成为一段通顺的话；其次模块：单元重点把握 1. 难读的字（注音）栅（）覆（）聊（）2. 难写的字 覆：“ 覆” 字笔画较多,字型复杂,上面部分要写扁小,第五笔为竖,不要写成“ 西” ,下面部分要写得紧凑,右下“ 复” 的第八笔为横撇；籍：左下是“ 耒” ,右下是“ 昔” ；聊：左窄右宽,右边是“ 卯” ；3. 背诵日积月累 第三模块：单元难点突破 1. 改写句子 但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢？改为陈述句：2. 请你举荐一本读过的世界名著,把举荐的理由写清楚10部编版六年级语文下册第三单元语

13、文学问梳理 第一模块：主要学问梳理 一、字、词、句 1. 难写的字 蒸：其中“ 丞” 的最终一笔横不能丢；裸：左边是“ 衤” ；耽：右边第三笔“ 丿” 上边出头；偎：右边“ 畏” 下半部分不要多写“ 丿” ；2. 难读的词（挪（）移绽（）放）依偎（）耽（）搁亲吻蒸（）发方砖（）叨（）念赤裸（）裸揉（）搓（徘（）徊（）3. 多音字词旋（）挨得（）尽（）藏薄（）（）（）（）（）（）（）4. 必需把握的词11隐匿移动徘徊蒸发明媚蚁穴叨念绊倒方砖耽搁揉动绽放搓洗惊惶亲吻依偎停顿晃动休止时间挽回空虚叹息赤裸裸绞尽脑汁翻箱倒柜5. 近、反义词近义词：移动旋转觉察遮挽叹息徘徊痕迹聪慧明媚恐吓着急耽搁沉郁急遽

14、惆怅孤独一声不吭反义词：空虚匆忙徘徊蒸融明媚恐吓惊惶聪慧空虚旋转昏暗答应缥缈惆怅一声不吭6. 词语归类ABB 式词语：例：头涔涔；AABB 式词语：例：轻轻悄；ABAB式词语 : 例：咔嚓嚓；含有数字“ 一” 的四字词语：例：一声不吭；量词：例：一滴滴；动词：12例：拨弄穴；修饰词：例：静静地移动；7. 比如句在静静里算着, 八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子；这句话运用比如的修辞手法, 把八千多日子比作针尖上的一滴水滴, 生动形象地说明日子是多么的微小 , 消逝得是那么快速 , 无声无息 , 无影无踪 , 表现出作者特殊无奈的愁

15、绪；8. 排比句 燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有再青的时候；桃花谢了,有再开的时候；这句话运用排比的修辞手法, 描画了自然界中我们司空见惯的一些景象, 说明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹；9. 拟人句 太阳他有脚啊,轻轻静静地移动了,我也茫茫然跟着旋转；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见 , 这算又溜走了一日；这几句话运用拟人的修辞手法 , 把日子人格化 , 生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在 床上时、睁开眼睛时 ,“ 从遮挽的手边过去” “ 从我身上跨过 , 从我脚边飞走” “ 又溜走了一日”,“ 我” 眼睁睁看着时间“ 去得

16、匆忙”10. 动作描写, 却无法挽留 , 心中布满无限的惋惜与无奈；我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来；11. 设问句 在逃去如飞的日子里, 在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了,只有匆忙罢 了；12. 重点句懂得13（1）我仍没有她的腿高 , 那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动 , 它们不停下来 , 它们好几次绊在我身上 , 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒；这句话借描写事物来表现人物的心情, 通过描写母亲的腿 , 既写出了母亲家务的繁忙 , 任务的繁重 , 劳动的艰辛 , 也写出了“ 我” 不停地跟在母亲身后追问 , 好几次差点儿被她踩到或把她绊倒 , 表现了“ 我” 内

17、心的着急之情；（2）母亲出来了,可我忘了恐吓她,她手里怎么提着菜篮？这句话反映了“ 我” 满心期望母亲可以带“ 我” 出去了,结果却看到她“ 手里” “ 提着菜篮” ,“ 我” 不由得着急起来；二、课文懂得1.匆忙是现代著名作家（）写的一篇脍炙人口的散文,文章紧扣（“” ）二字细腻地刻画了 （）,表达了作者对时间消逝的 （）；2.那个星期天的作者是现代著名作家（）,文章主要记叙了一个星期天,母亲答应带“ 我” 出去,但是由于家务繁忙, 一次次爽约, 最终没有去成的事, 这个星期天 “ 我”经受了从等待开头时的（）,心怀欢乐,到连续等待时的（）仍然心中有所期盼,再到等待未果时的（）,到最终等待终

18、止,（）的心理过程；三、课文背诵 1. 背诵匆忙全文 2. 默写匆忙 1、4自然段 四、口语交际 1. 确定主题：通过美好瞬时,表达内心真情实感 2. 理清思路 表达 选取生活中的一两个场景, 说一说自己面对这样的美好瞬时时内心最真实的感受；要清楚,情感要真实；参考场景一：当我们接受别人善意的时候 参考场景二：当我们在校内一隅听到琅琅读书声的时候 参考场景三：当我们和小伙伴一起玩耍打闹的时候 14 可以分小组争辩整理,再通过情形再现的形式完成表达；3. 评判：完成表达后组内评一评,有问题再改进；五、习作 习作主题：让真情自然显露每个人在生活中都会有各种各样的情感体验,或喜,或怒,或哀,或乐 你

19、有过哪些情感体验呢 .是什么事情使你产生了这样的感受.选择一种你印象最深的感受”先回忆事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来；帮你快构思：1. 写前 先想想 : 你预备写哪一种情感体验；是什么事情使你产生了这样的感受；这件事的起因、经过、结果是怎样的？你当时是什么心情 . 2. 写时 可以在开头或结尾部分点明你要表达的中心愿思；留意把印象深刻的内容写具体, 把情感感真实自然地表达出来；假如在事情进展的过中,情感所变化 , 要把情感的变化也写清楚；3. 写后 写完后要仔细修改 , 做到文从字顺 , 内容具体,表达真情实感,不写错别字；写完后,和同学交换读,相互说说哪些地方较好地表达了真情

20、实感；其次模块：单元重点把握 1. 难写易错的字 : 蒸、裸、耽、偎；2. 重点把握的词语 1 “ 移动、徘徊、搓洗、惊惶、赤裸裸” 的读音,2ABB、AABB式词语：3 词语搭配15静静地移动无可挽回地消逝逃去如飞的日子孤独而惆怅的黄昏3. 拟人句、比如句、排比句；4. 其他学问点（1）对匆忙一文重点句的懂得与分析；（2）背诵匆忙全文,默写匆忙1、4 自然段；第三模块：单元难点突破 1. 依据课文内容填空；去了,有再来的时候；杨柳,有时候；谢了,有；但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么呢？2. 仿照匆忙第 4 自然段第四句话,用一句话把自己对时间消逝的感受写下来；16部编版六年级语文下册

21、第四单元语文学问梳理 第一模块：主要学问梳理 一、识字写字 1. 难读的字开凿zo 躲避b僻静 p网络lu 捶chu 打庄重j n 泰山 t i 迁移 qi n 2. 难写的字 捶：左窄右宽,留意右边“ 垂” 四个横画的分布情形,其次横最长；凿：留意不要把下面部分的里面写成“ 羊” ；避：留意“ 辶” 里面部分不是“ 启” 字；哼：留意右边的“ 亨” 下方的“ 了” 字中间不能加一横；泰：留意下边部分是“ 氺” ,不是“ 水” 字；鼎：上边是“ 目” ,下部要写得左右对称；葬：中间的“ 死” 字要写得扁一些,下方的“ 廾 3. 多音字” 其次笔是撇,不能写成竖； yn 燕山） j n （用劲）

22、 mi （埋藏）燕劲埋n（埋怨）yn（燕子） j n （刚劲） m nn（困难） wi （成为） x n （兴奋 难为兴 n （兴盛） nn（遇难） wi 为 了） x17迫 pi （迫击炮） hu （和面） yn（咽喉） p和 h （应 和）咽 yn（咽气） （逼迫） hu （和稀泥） y （哽咽）二、词语积存1. 必需把握的词掩埋稚嫩模糊防止局势庄重轻易尖锐偏僻绞刑魔鬼军阀残暴匪徒法庭安定占据会意执行过度革命解放完全利益意义剥削压迫批判兴盛皮靴责任牺牲制度哀思炊烟泰山五湖四海死得其所奄奄一息怒气冲冲重于泰山轻于鸿毛千锤万凿千磨万击粉骨碎身喜出望外目不转睛精兵简政不约而同2. 近义词、反义词

23、近义词：等闲平常 坚劲坚强 惧怕惧怕 冷静冷静稚嫩天真 模糊模糊 残暴残酷 庄重严格（危险）会意领会 纷乱纷乱 哀思哀悼 兴盛兴盛五湖四海四周八方 怒气冲冲火冒三丈 喜出望外大喜过望反义词 : 等闲杰出坚劲脆弱兴盛衰败压迫抗击饱满干瘪粗糙细腻模糊清楚收敛放纵庄重和气残暴慈祥低沉高亢奄奄一息生龙活虎 3. 词语归类ABCC式词语：怒气冲冲 热气腾腾ABAC式词语：不慌不忙怒气冲冲心平气和18描写外貌的词语：膀大腰圆披头散发虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉洁描写人物心情的词语：喜出望外量词：一间小屋 一张脸 一份报 一个目标 一个战士一个水塘 一根缝衣针 一条蚯蚓 一丝笑意动词: 整理书籍

24、挤满屋子 整理行李 执行绞刑 捡起报纸 剥削人民 压迫人民 提高士气 皱紧眉头 克服困难 安定心情 增强信心 收敛笑容 擦干眼泪修饰词：稚嫩可笑的问题 耐心地讲 模糊地回答 偏僻的小屋 惧怕的眼光 粗暴的吼声残暴的匪徒 寂静而慈祥的脸 新颖的鱼汤 整夜整夜地合不拢眼 低沉的声音饱满的心情 不停地叨念 目不转睛地看着描写精神品质的成语：高风亮节拾金不昧助人为乐任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良扶老携幼三、句子积存1. 比如句大漠沙如雪,燕山月似钩；这两句诗运用比如的修辞手法,把大漠的沙比作雪,天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地出现出了一片富有特色的边疆战场的景色；2. 拟人句咬定青山不放松,立

25、根原在破岩中；这两句诗运用拟人的修辞手法, 生动形象地写出了竹子坚强不拔、 坚强不屈的精神和品质；3. 排比句19我们的干部要关怀每一个战士,一切革命队伍的人都要相互关怀,相互疼惜,相互帮忙；这句话运用排比的修辞手法, 有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的,因此不论是干部对战士,仍是战士对战士,都要相互关怀、疼惜和帮忙；这样才能更好地团结 起来,共同奋斗,实现“ 我们” 的目标；4. 重点句 父亲坚决地对母亲说： “ 不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的；你要知道现在是什 么时候,这里的工作多么重要；我哪能离开呢？”这是对父亲的语言描写, 突出地表现了父亲把革命工作看得比什么

26、都重要；他完全明白形 势的险恶、境况的危险,但绝不离开自己的工作岗位；这表现了他对革命的高度负责的精神；5. 含义深刻的句子 何当金络脑,快走踏清秋；这两句诗借马抒情 : 什么时候马儿才能带上金络头, 在秋高气爽之时恣意驰骋呢 .“ 金络脑”指的使用黄金装饰的马笼头, 表示特殊宝贵的鞍具, 象征着马受到主人的重视, 寄托了诗人自 己期望像马儿一样被人重用、 一展抱负、 保家卫国的雄心壮志； 两句诗表达了诗人期望建功立 业,报效祖国的思想感情；6. 背诵、默写古诗马 诗石灰 吟竹石7. 日积月累 有意栽花花不发,无心插柳柳成荫；良药苦口利于病,忠言逆耳利于行；树欲静而风不止,子欲养而亲不待；常将

27、有日思无日,莫把无时当有时；书到用时方恨少,是非经过不知难；四、体会课文表达的思想感情 1. 马诗石灰吟和竹石都运用了（借物喻人）的写作手法；马诗中诗人借 写马来抒发自己 （怀才不遇） 的愤慨和期望 （建功立业） 的抱负；石灰吟表面上是写石灰,20实际上是借石灰自喻,表达了诗人（坚强不屈、洁身自好）的高尚情操；竹石是借竹子来 表现诗人（刚正不阿、正直不屈）的高尚情操；2.十六年前的回忆一文依据“ 被捕前被捕时法庭上被害后” 的（时间顺 序）来开放的,运用（对比、衬托）的表达方法,表现了李大钊（忠于革命事业）的宏大精神 和面对敌人时 （坚贞不屈） 的珍贵品质； 同时,也表达了我对父亲的 （仰慕和

28、深切怀念） 之情； 3.为人民服务是毛泽东主席在1944 年 9 月 8 日在（张思德）同志的哀悼会上所作的演讲；课文从三个方面说明怎样才能完全、完全地为人民服务： 一是树立“ （为人民利益而死,就比泰山仍重）” 的生死观；二是（正确对待批判,为人民的利益坚持好的改正错的）；三是（搞好团结,相互疼惜,使整个人民团结起来）； 4.金色的鱼钩表达了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力 地照管三个生病的小战士,过草地不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士（忠于革命、舍 己为人）的崇高品质；五、口语交际 主题：即兴发言 1. 交际小贴士 1 提前打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重

29、点说什么；2 留意说话场合和对象；2. 交际方法（1）交际前,班里可事先预备一些即兴发言的题目,每个同学抽选一个话题,稍作预备,然后作即兴发言；（2）交际时,可先快速打个腹稿,依据场合、对象、气氛等,想想要讲那几点；（3）交际后,可组织争辩沟通：谁的即性发言杰出？哪些地方值得大家借鉴？哪些地方仍 需要改进？六、习作：心 愿 习作内容：21每个人的心里都会有一些美好的心愿,比如期末考试能考100 分；生日的时候妈妈能给自己买一部手机；长大了想当一名科学家或者解放军战士 你的心里埋藏着哪些心愿呢？选择你最想和别人沟通的心愿写下来；习作目标：1. 能选择适合的材料与方式表达自己的心愿；2. 能用修改

30、符号自主修改习作；3. 题目自拟习作指导：1. 写前：想一想：（ 1）你预备写什么心愿？（2）选择什么材料才能更好地表达你的心愿？ 2. 写时：（1）依据想表达的内容,你预备用什么样的表达方式来表达？（2）可以用记叙故事、写信、写日记、创作诗歌等表达方式； 3. 写后：（1）仔细读一读,用修改符号修改不中意的地方；（2）留意做到语言通顺、流畅,意思清楚、明白；其次模块：单元重点把握1. 每课课后易错字：锤凿焚稚避僻靴魔哼袍彻泰葬2. 重点把握的词语：（1）二字词掩埋稚嫩防止偏僻魔鬼军阀残暴匪徒完全剥削（2）四字词死得其所奄奄一息重于泰山轻于鸿毛千锤万凿千磨万击精兵简政（3）ABCC式词语：怒气

31、冲冲 热气腾腾22（4）词语搭配执行绞刑剥削人民安定心情收敛笑容3. 拟人句、比如句、排比句；4. 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用；5. 背诵积存一组有劝勉意义的俗语；6. 习作时选择合适的方式表达自己的心愿；7. 其他学问点：（1）背诵古诗马诗石灰吟竹石；（2）口语交际：即兴发言时留意发言的次序,先说什么,后说什么,重点说什么,留意场合和对象；第三模块：单元难点突破 1. 借助注释,懂得下面诗句意思（1）何当金络脑,快走踏清秋；（2）粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间；（3）千磨万击仍坚劲,任尔东西南北风；2. 借助资料,开放想象,体会不同表达方法下诗人的志向；关注人物言行、神态和外貌描

32、写体会人物精神品质；3. 把握首尾呼应的表达方法；4. 学习对比手法,揣摩人物内心活动；23部编版六年级语文下册第五单元语文学问梳理第一模块：主要学问梳理一、字1. 难读的字弈 y鸿 hn鹄 h弓缴 zhu弗 f 盂 y诞 dn 颤 chn 纬 wi 圃 p蕊 ru 堤 d畔 pn 矜 j n 赫 h扉 f i 鄙 b夷 y凸 t 锲 qi 屑 xi 2. 易写错的字援：右边的“ 爰” ,不能写成“ 爱” ,“ 爰” 字的第六笔横要比第五笔横略长；辩：是左中右结构,书写时留意中间部分窄一些,三个部分要写紧凑,“ 辛” 第七笔竖要变成撇；搜：左窄右宽,“ 叟” 这个部件要留意笔顺,上下部分要匀称

33、；魏：要做到左右等宽,左下方的“ 女” 字留意避让右边的“ 鬼” 字,也不要漏写了“ 鬼”字里面的“ 厶” ；域：左窄右宽,左边的“ 土” 写得略小,而右边的“ 或” 写得略大,留意斜钩要舒展,斜钩上的一笔撇不能忘；蕊：笔画较多,书写时,三个“ 心” 组合要紧凑,特殊要留意点的位置；其中,上面一个“ 心” 稍大,下面两个“ 心” 字稍小；24蟋：笔画较多,右半边的上半部分与虫字旁基本齐平；蟀：右半部分下边的“ 十” 要托住上边部件；3. 多音字与（）钉（）华（）（）（）（）屏（）旋（）曲（）斗（）缴（）蜇（）（）（）（）（）（）（）二、词语积存 1. 必需把握的词真理领域建树疑问敏捷提取无聊吻

34、合偶然文献证据系统整理灵感机遇钟楼机械响亮街心盲人坚硬动听俱全单调请求加速齿轮玻璃生怕丑恶惧怕证明蟋蟀产生旋涡纬度花蕊飞溅凸出搜查苗圃蚯蚓逆时针锲而不舍全神贯注用心致志无独有偶司空见惯见微知著自愧弗如走马观花赴汤蹈火一应俱全2. 近义词、反义词 近义词：弓缴争辩敏捷真理响亮动听单调加速入神生怕拒绝丑恶惧怕证明和谐憎恶生疏傲岸通国显现25产生鄙夷增加辩斗司空见惯全神贯注追根求源锲而不舍反义词：拒绝坚硬灵敏单调真理产生动听憎恶生疏拒绝傲岸偶然用心致志全神贯注无独有偶司空见惯3. 词语归类 ABB式词语：例子：急匆忙ABAC式词语 : 例子：摆来摆去描写动物叫声的词语：例子：狗吠含有反义词的成语：例

35、子：无独有偶26形容学习仔细刻苦的成语：例子：用心致志量词：例子：一层玻璃动词：例子：引起留意修饰词：例子：响亮地响三、句子积存 1. 比如句 日初出大如车盖,及日中就如盘盂；2. 拟人句 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲； 3. 反问句 哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢？ 4. 重点句 真理产生于一百个问号之后；275. 含义深刻的句子 1 正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的；这句话引用华罗庚的话来进一步说明科学探究的才能不是凭空产生的,这样更有说服力； 2 我吓了一跳, 蝎子是多么丑恶而惧怕的东西, 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我

36、也感到高兴,证明我的估计没有错：表里边有一个活的生物；“吓了一跳” 写出了“ 我” 的意外和困惑, 在“ 我” 的心里表示神奇而美丽的； “ 愉快” 是由于我的估计被证明而产生的高兴和中意,与课文第一自然段最终一句话形成呼应；6. 文言文背诵、默写背诵和默写学弈和两小儿辩日；7. 日积月累 穷就变,变就通,通就久；周易苟日新,日日新,又日新；礼记青,取之于蓝而青于蓝；荀子苟利于民,不必法古；苟周于事,不必循旧；淮南子四、口语交际：辩论 1. 交际小贴士：（1）听出别人讲话中的冲突或漏洞；（2）抓住漏洞进行反对,留意用语文明；2. 交际妙方法：（1）辩论前要做充分的预备；A. 有针对性地收集材料

37、； 既要收集能证明自己观点的材料,也要收集能反对对方观点的 材料；B.选择的事例要有说服力 , 可以引用名人名言；C.依据观点对材料进行梳理、归纳；假如材料许多,可以把要点记在卡片上；（2）辩论时,既要证明自己,又要反对别人；A.我方陈述时,要充分利用时间,清楚地表达自己的观点；28B.对方陈述时,要留意倾听,抓住对方的漏洞；C.自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观点进行有效的反对；（3）辩论终止后 , 和同学沟通一下,有哪些地方可以做得更好；五、习作：插上科学的翅膀飞 习作内容：同学们平常都宠爱听科幻故事, 在书刊和电视里也看到过许多类似好玩的故事；我们为什么不能插上科学的翅膀, 自

38、己编一个科幻故事给别人看呢？让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来吧；习作指导： 1. 写前大胆设想；（1）你的笔下人物的生活环境是怎样的？（2）他们可能运用哪些不行思议的科学技术？（3）这些科学技术使故事中的人物有了怎样的神奇经受？ 2. 写后和同学沟通；（1）看看谁写的科幻故事神奇而又令人信服；（2）读一读,看看是否通顺,重点部分是否写清楚了,再仔细改一改；（3）和同学交换修改,仔细听取同学的看法和建议,相互启示,相互补充；3. 题目自拟；其次模块：单元重点把握一、每课课后易错字 : 弗圃蕊搜二、重点把握的词语1. 用心致志无独有偶司空见惯见微知著自愧弗如走马观花赴汤蹈火一应

39、俱全2.ABB、ABAC式词语 3. 词语搭配发出声音引起留意飞渡重洋发觉真理拍拍脑袋29三、比如句、拟人句和反问句四、其他学问点 1. 反问句变陈述句 反问句就是用疑问的句式, 表达确定的观点,答案就在问句之中； 反问句变陈述句的步骤：（1）问号变句号；（ 2）去掉反问语气词；（ 3）把确定词变成否定词,否定词变成确定词；例如：海上日出不是宏大的奇迹吗？改：海上日出是宏大的奇迹；2. 背诵文言文学弈和两小儿辩日；第三模块：单元难点突破 一、用自己的话说说下面句子的意思 1. 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之；2. 两小儿笑曰：“ 孰为汝多知乎？”二、把以下的反问句改为陈述句 1

40、. 哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢？2. 真理莫非不是产生于一百个问号之后吗？三、语文实践活动 1. 我们要做一个品德高尚、对人类有贡献的人；正如司马光所说的那样：“ 人固有死,2. 面对困难和牺牲,要像于谦在石灰吟中所说：“；”,； ”3. 爸爸勉励我在生活中要做到: “ 苟日新,；30部编版六年级语文下册第六单元学问梳理第一模块：主要学问梳理 一、回忆往事 1. 填写时间轴借助时间轴回忆六年的学校生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴；可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上,仍可以把照片贴在旁边；2. 共享难忘回忆 选取时间轴上有代表性的内容与同学共享,如,令人难

41、忘的集体活动,舍不得的人,有特 殊意义的物品,或者一两个关于成长的关键词；3. 制作成长记念册 一起回忆了学校生活之后,用心制作一本成长纪念册,保藏这段难忘的成长记忆；二、阅读材料 1. 引导同学阅读老师领进门 作文上的红双圈 如何制作成长纪念册三篇阅读材 料；31启示同学回忆往事,激发情感,拓宽思路,供应制作成长记录册的步骤和方法；2. 为制作成长纪念册给同学布置任务（1）收集、选择成长资料；选出最能反映你学校生活的有代表性的资料；书法、美术作品、各种获奖证书、奖牌等；老师和同学的寄语、希望 . （2）依据需要,给收集的资料分类；如：有纪念意义的照片、 与成长相关的习作、想象怎样给收集的资料分类,才能更好地显现在成长纪念册中；可以接受“ 编年体” 的方 式制作成长纪念册,把学