略论学生寝室自主管理能力的培养

1、略论学生寝室自主管理能力的培养寝室反弹现象分析民族寄宿制学生寝室的管理，一直是困扰学校管理中的 一大难题。制度化的管理虽然在一定程度上能够取得短暂效 果，但离不开管理员和班主任的经常督促与检查，松懈不得， 否则，就会出现反弹。尤其是星期六和星期天，寝室的内务 和卫生质量会明显下滑。就其管理过程看，还是没有摆脱教 师说，学生做的常规圈子。这种管理方式的特点是，班主任 或管理员在发号施令，学生始终处于被动状态，同一寝室的 学生群体未能形成共同的价值观，个体行为自然不能纳入集 体规范中，管理者的失控，必然导致个体随意行为的发生， 因而，寝室必然出现反弹现象。树立自主管理的理念著名教育家苏霍姆林斯基说

2、:“只有能够激发学生进行自 我教育，才是真正的教育。现代行为科学，把人视为决定管 理效率的决定因素，管理人员所要处理的最大问题是人的问 题。现代管理思想和管理理论，都把人提到了重要的地位， 都在深入研究如何调动人的积极性、主动性、创造性和自我 实现精神，研究如何处理好人际关系、群体关系和挖掘人力 资源。“素质教育的内涵是学会做人。学生是学习活动的主 体，是自我教育自我管理的主体，教育者要通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位，引导学生自主 参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育，自我 管理，自主发展。实现从被管理者到“管理者的角色转变。我们在寝室管理中，明确提出了这样一个

3、要求：寝室的 一切按学校的规定整洁、恰当摆放，合乎审美要求。而且， 男女生寝室必须做到整齐划一，并长期保持。此要求提出后的第一个星期，各班重视，教师到位，督 查有力，效果十分明显，后来，我们有意识放松管理，结果 发现许多寝室原先的整洁已经不复存在。由此看来，学生不 自主参与寝室管理，不培养学生自主管理的能力，是很难收 到效果的，学生寝室必须着力培养自主管理能力。自主管理能力的培养（一）自己的寝室自己管理，既是责任，也是义务。在寝室管理中体现学生主体性，使学生自我认识，自我 激励，自我调控，并充分认识到寝室管理既是自己的责任， 也是自己的义务。切实让学生懂得把寝室整理干净，摆放整 洁是文明的表现

4、，是时代的进步，改掉陈规陋习，追求美好, 是人的发展需要。每个学生不仅要按照学校的要求去做，而 且要从审美的角度把内务和卫生做好。（二）通过各种方式培养自主管理能力1、思想教育融入心灵要学生接受新事物，摒弃陈规陋习，转变意识则是关键。 学生寝室管理，主要还要靠学生自己来管理，要靠学生自己 主动去打扫卫生、整理内务。为此，在新生入学初，班主任、 生活管理员和科任教师要主动接近学生，经常与新生拉家 常，力求缩短师生间距离。生病时的一声问候，一杯热水， 都会使学生铭记于心，让学生感受到慈母般的温暖，尽快适 应新环境。学校利用集会、班会和多种形式的教育活动宣讲 陈规陋习的危害；通过巡查寝室、与学生交心

5、谈心去发现问 题。通过各种方式把思想教育融入学生心灵，让学生体验到 教师的关怀，以唤起学生的主体意识，自觉响应学校要求， 付诸于实际行动。2、规范训练统一标准新生军训是教会学生整理内务，磨炼坚强意志和吃苦耐 劳品质，养成一切行动听指挥的良好习惯的开始。学校每年 都组织学生进行为期七天的军事化训练，在武警教官的指导 下，不仅要进行基本的体能训练、常规的队列训练，还学习 怎样折叠被子、摆放物品、整理内务，让新生进校后适应规 范化的校园生活。为了给新生温馨的提示，使学生能够对照 标准进行自查，我校制定并悬挂全校统一的“寝室标准。即 卫生（“地面、门窗、桌面无尘，墙面无污迹；床上用品、洗 漱用品、个人

6、穿戴干净无异味）；内务（“床上用品摆放一 条线，床下鞋、物摆放一条线，洗漱用品摆放一条线）；纪律四不（不吸烟喝酒赌博，不乱拿别人东西，不带管制刀具， 就寝铃响不说话）。通过军训期间的强化训练和管理员一段 时间内的天天督查，学生逐步树立起自主意识，自我行为随 之纳入规范中，其行为有了良好的升端。3、室友帮教共同进步在同一宿舍内，学生内务整理的结果会不一样，有的很 快掌握了方法，折叠出来的被子有棱有角，摆放的物品恰当 并自然成线，而有的同学却很难做出令人满意的效果。于是， 我们除到寝室进行个别指导外，还发动同室同学互相帮助， 会折叠被子的手把手教，不会的在旁边看，在旁边学。这种 帮教，不仅能很快提

7、高整个寝室内务整理的质量，而且，同 学之间增进了友谊，增强了团结。4、交叉参观取长补短我校不定期组织学生进行内务整理、卫生检查和开展红 旗寝室互评活动。确定红旗寝室，是对学生一周来内务、卫 生和纪律的综合性评价，是对学生劳动成果的一种肯定，也 是激励学生自觉参与寝室管理的一项有效机制。学校坚持每 周五对男女生寝室开展一次互评活动：在规定时间内，由总 室长带领室长对每间寝室进行逐一评分，最后评出红旗寝 室。室长在参与评定的过程中也查找到了本寝室与他人寝室 之间的差距，用他人之长补己之短。5、室长交流拓宽思路学校不定期举行室长交流会，了解寝室内的具体情况， 及时发现问题，总结得失。过去，只是搞了内

8、务，但没有进 行比较，许多同学仅仅是做了，但做得如何，还有些什么问 题或不足，也没去关注。这样的交流会，给同学提供了一次 学习的平台，也给管理者提供了依据，使管理者能够真实地 了解同学在寝室内的活动情况，有针对性地改进工作方法， 拓宽了管理思路。6、内务比拼激励促进有效的激励，能促进学生保持高昂的激情，从而认真做 好寝室卫生和内务，使学校要求能够顺利得以贯彻实施。我 们先后组织了几次洗衣和内务整理大比拼活动，收到了良好 的效果。此外，一些寝室还自发地利用时间进行内务比赛活 动，他们把比赛的情况以书面形式报告学校。原来学生起床 后比较懒散，内务和卫生要拖延很长时间，现在搞卫生和内 务，同学们分工明确，协调配合，通常只需在5分钟以内就 能搞好。7、寝室美化形成习惯寝室内物与物的摆放和美化，无不折射出某种价值和观 念，是一种很有教育意义的潜在课程。在充分调动学生自主 参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因 素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室美化的具体内 容。通过开展一系列以寝室文化为主题的娱乐活动，使寝室成为一个“愉快的场所，让