小学科学教育科学二年级下册我们自己观察我们的身体

1、观察我们的身体教学案例一、教学设计意图：二年级下册第2单元我们自己的教学内容指向小学科学课程标准生命科学领域“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本课作为单元的起始课，对身体的整体性观察开启了研究的大门，使用各种熟悉的动物投影是想让学生明白每种动物都有着自己独特的身体结构，再出示小男孩和小女孩已经成年人的剪影，学生一眼就能分辨，也说明人包括大人小孩都要自己的独特身体结构特征，聚本课的研究对象是“我们的身体”引导学生认识我们的身体具有相同的地方，也有很多差异。提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，旨在调动唤醒学生的初始想法，引导学生交流对于身体的已知信息，同时

2、发现学生比较模糊的认知，为深入观察研究我们的身体了解基础，作好铺垫。探索部分安排了四个活动。第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动，通过手摸、耳听等方法观察并描述骨骼、肌肉、内脏器官等，激发调动学生的好奇心和探究欲望。研讨活动环节的“我们用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔

3、细观察人体结构图进一步认识身体内部的一些看不到的器官，及时修正完善自己对身体的认识，掌握更多的信息。二、教学设计：【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官（手、耳）和一些工具（听诊器）观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体

4、构造的精巧与和谐之美。教学重点 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点 观察身体内部器官。【教学准备】1.学生：4人一组人体结构拼图、人体结构对称图、学生用听诊器（2人一组）、记录单 2.教师准备：使用听诊器观察方法的微视频、围裙（人体内部结构图）【教学过程】（一）观察动物剪影图形，揭示课题。1.出示动物剪影图片（蜗牛、蝴蝶、大象），提问：这些剪影是什么动物？2、生回答，教师追问为什么你一眼就能辨别出这些动物。（设计意图：动物有一定的身体结构，所以我们一眼就能辨别出来，为认识人的身体结构做铺垫）3、出示人体剪影，这又是什么呢？（人）动植物有一定的结构，我们人也一样，关于我们

5、的身体，从外部你知道有哪些部分组成呢？4、学生根据平时了解或同桌相互观察后的说一说我们的身体从外部观察有哪几部分。（设计意图：了解学生对身体结构的认识，也许学生的认识很零散，需要教师的引导和帮助）5、师小结：那是不是这样的，我们来玩一玩拼图游戏，看看在玩的过程中，看看之前你对身体的外部结构的认识有没有新修改的？揭示课题：观察我们的身体（设计意图：通过玩拼图，学生会建立起对身体结构的认识，修正自己之前不完善的说法，去重新建立认知。）（二）对折人体结构图，感受身体对称的特点和作用1、出示人体结构图，沿竖着的虚线进行对折，看看有什么发现。2、学生分组活动，交流发现。3、请学生说一说发现（学生很容易发

6、现人体是对称的）（1）教师追问：对称是指的什么？人体是怎样对称的？同桌相互观察，说一说身体的哪些部位是对称的？伸出手重合在一起,体验对称的感觉。（设计意图：学生能说出对称一词，但并不是所有的孩子都能理解，教师的追问，同桌的相互观察以及伸出双手双脚比划，充分感受和理解对称的特点让学生感受到人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。4、师小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。5、人体的对称有什么作用呢？学

7、生说一说。体验活动：全班分小组进行比赛：单脚与双脚站立、单手与双手系红领巾。体验不对称的感受，学生发现如果身体不对称的话会不平衡、不协调、做动作有难度并且不美观等特点。教师及时评价并进行爱护关心身边有残疾人士的思想教育。（设计意图：活动的体验帮助学生感受对称的好处和作用，同时教师抓住时机及时进行关爱身边残疾人的思想教育）（三）观察身体的内部结构1.提问：我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？请学生来说一说他们的认识和猜测。2、这些你是通过什么了解到的？我们在课堂上可以用什么方法来观察呢？3、小组讨论、汇报交流，教师记录下他们的方法：小手摸 骨骼？血管？脉搏？肌肉？.耳朵听 心跳

8、？呼吸？肠鸣？.（设计意图：学生对身体内部的认识是模糊的，需要引导他们想办法去证实）4、学生活动：用手摸一摸，记录下可能摸到什么，在记录单上打勾。5、小结：学生汇报，师根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。6、听一听，躯干里面有什么。（1）提问：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身体发出的声音吗？微课播放听心跳、腹部肠鸣的方法。（设计意图：微课的录制播放更有利于学生方法的掌握。）学生活动：同桌相互听，师巡视指导。汇报：你听到哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？ 师小结。7、提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？（根据学生回答板书：看、摸、听）8、.

9、交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？学生交流自己的疑惑或者问题。10、整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。材料准备：人体内部结构围裙（1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或许可以帮助大家。（带上人体内部结构围裙）（2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？（只要求学生能知道有心脏、肺部、胃、肠，就行了，其他内部器官不做要求。）4.小结：我们的身体里还有许多秘密等着我们继续深入探究。（四）、总结建议：1.总结：我们每个人的身体都有相同的部分，但也有不同的地方，比如我们的这些长度、重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体

10、外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性，我们还发现身体内部有很多器官。2.建议：身体上的秘密可真多，接下去一段时间，我们将围绕我们身体的秘密开展研究，爱动脑、勤思考的同学可以通过和爸爸妈妈交流、阅读关于身体的书籍先行动起来。【板书设计】观察我们的身体 看 头、颈、躯干、四肢摸 对称 听三、课堂实录（略）四、思考和感悟：（一）拼图游戏活动激发学生学习兴趣，让学生清楚感知我们身体的四个组成部分。身体的结构对于二年级学生来说即熟悉又陌生。因为他们对自己的身体部分都比较了解，但身体结构和各个器官容易混淆，分辨不清楚。在这个环节的处理上，我通过拼图游戏和放松运动让他

11、们从盲目看的状态过渡到初步学会按照一定顺序去观察身体的外部特征。我先让学生说说自己或同桌的身体有哪些部分组成，学生会七嘴八舌的说出有头、脚、眼睛、手指、鼻子、耳朵等等。他们的知识是无序杂乱的，需要教师的引导和帮助。于是教师通过拼图游戏，让学生把零散的身体各部分材料按照从上到下的顺序拼接摆放好并按这个顺序说说是由那几个部分组成，这样学生就对人体大致的结构有了一个比较清楚的认知，为了加深学生对身体部分认识，特别是容易忽略的颈部，教师可以带领学生做做放松运动，轻轻旋转头部感受颈这部分是把人的头部与身体进行连接的重要部位。巩固学生的认识。（二）有趣的体验活动让学生真正体验理解到人体左右对称的特点，并及

12、时渗透关爱残疾人的思想教育。学生能说出对称一词，但并不是所有的孩子都能理解，教师的追问，身体的哪部分和哪部分对称的？指一指，说一说它是怎样对称的？并让学生们与同桌的相互观察以及伸出双手双脚比划，充分感受和理解对称的特点：让学生感受到人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的。好动是学生的天性，在活动中学生即感兴趣又能充分体验人体对称的各种好处。课堂上教师设计各种有趣活动，如：体验双眼眼睛与单眼看的范围广，让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确。体验双手与单手系红领巾，体会两只手比一只手做事方便灵活。下蹲动作，同时体验单脚与双脚的稳立状态，学生发现双脚更稳固。单脚会使身体不易保持平衡。学生体验后能发现人体的对称有保持身体平衡、做事更加协调的作用。同时也让学生感受残疾人因为缺少某一部分而行动不便，让他们自然而然的想到要去关爱帮助他们。及时渗透思想教育。（三）引导学生想出多种方法来感知人体内部器官。观察了身体的外部结构，身体内部到底藏着什么，可以让学生根据他们的认识来说一说，但身体内部情况我们看不见，怎样知道我们的猜测是否正确呢？需要教师引导学生想办法来解决。学生根据已有经验能说出用手摸