放牛班的春天剧情影片观后有感 看电影放牛班的春天观后感

1、第 页放牛班的春天剧情影片观后有感 看电影放牛班的春天观后感放牛班的春天剧情影片观后有感3篇 看电影放牛班的春天观后感1 刚过去的这个学期，因同事的举荐再加教学的须要，将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。 这部电影主要叙述一位法国音乐老师马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和将来迎来了“春天”。 它通过走“人性”和“温情”的路途获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同

2、于一般的运用悲剧舍命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑戏剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创建了法国电影新概念阳光情感电影，这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。” 没有特殊激烈人心的场面，也没有叫人难以接受的苦痛悲情，放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出好像也符合人理，全部的成年人都须要回来的时刻。 作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，惩罚”教化法，加上

3、他的武断与暴力，驱除了信任，加深了仇恨，挨打男孩的报仇火焰熊熊燃烧，告知了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、和善和慈祥的教化方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。 给我最大感受感受的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音如同来自天籁，马修象发掘金子一样发觉了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修起先取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他好像彻底明白了，要获得别人的敬重，首先要敬重别人。最

4、终，任性的他眼中流露出了感谢，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。 放牛班的春天剧情影片观后有感3篇 看电影放牛班的春天观后感2 我始终信任凡事都有两面性，而且好的一面，肯定比坏的一面大得多。 在这所行为偏差的青少年补助院，有着一群叛逆的少年，他们有的失去父母成为孤儿被遗弃在这里，有的品德恶劣遭公立学校屡屡开除，无处可去来到这里，总之，他们是大人眼中的坏小孩，是无可救药的。 在马修老师到来之前，可以说是没有人爱他们。既无能又坏心肠的校长根本无视孩子的的感受，“出错，惩处”在他看来是那么简洁。可是这样残酷的规则并没有让孩子们乖乖听话，而是培育了他们的逆反心理，让他们更加叛逆。 马修的温

5、顺和确定让孩子们渐渐有所变更，并在他们干枯的心灵原野上播下种子，使它们生根发芽，长成参天大树。孩子们找到了属于自己的春天。 在观影前，我以为这是一部爱情片，会是一个淳朴的牧童找到了华蜜。结果与我想象的大有偏差。放牛班，其实与放牛没有任何关系，只是一群问题少年改过自新的心路历程。春天意为一切从新的蜕变。 第一，取消集体惩罚;其次，让我自己惩罚犯错的人;第三，请让我保留他的姓名。这是麦神父受伤事务后马修向院长提出的新规则。这五一不体现了马修老师对孩子的关爱和对他们自尊心的爱护，是院长从来不放在心上的对幼当心灵的人性关怀。 孩子看似叛逆无理令人头痛，但这是他们对严厉管制的抗拒和对自己的爱护。但马修对

6、事情的处理与其他老师大不相同，没有不由分说的将犯事的学生单独关进禁闭室，而是给他们辩解和改过的机会。 在无意中他发觉，这群捣蛋鬼在唱歌嘲讽他，但他留意的并不是歌词的内容，而是这群孩子歌颂的不好却又特别爱唱，还有几个嗓音不错了。他发觉，这些孩子并不是真的无药可救。他确定组建合唱团，他用音乐启发孩子的潜能，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心灵。 这是一则暖和的故事。直击人们心中最为松软的一处。 马修对孩子来说，既是良师也是益友。领回迷失的羔羊，引孩子们走向正途。 放牛班的春天剧情影片观后有感3篇 看电影放牛班的春天观后感3 放牛班的春天这部电影起先讲解并描述了一个失败的音乐家马修带着他专心创作的音符

7、，来到了一个狭小而阴冷的学校池塘之底。这里大多是一些有障碍和问题的儿童，他们性格孤僻，极端叛逆，在天使的外表下，有着一颗邪恶的心，我想这应当和校长的教化方式有着亲密的关系吧。 每到学生犯错，校长就会用及其残暴的方式惩处学生，压制学生，并且要关禁闭15小时，这一条条残酷的校规，无不使孩子们原本纯真的心灵，溅上了不行抹去的污点。电影的起先，使我感到了一股哀痛的气息。而之后马修老师的到来，彻彻底底变更了孩子们的生活，他教会了这些不懂音律，甚至唱歌会跑调的孩子们美妙的音乐，有那么多孩子一起，与马修老师相互协作，只要老师轻轻一扬手中的指挥棒，美丽的歌声便倾泻出来，在马修老师的带领下，合唱团的歌声变得很美

8、丽，好听。是的，马修老师用自己独特的人格魅力教授孩子，同时也感化了孩子。 他教化孩子时，没有打骂，没有责怪，有的只是理解与宽容，更多是去激励孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一个很好的例子，他是个顽皮的学生，时常犯错，不知被校长责罚了多少次，而他依旧屡教不改，马修老师对此没有多说什么，他留给了莫翰奇反思的空间，让他自己思索，相识到事情的错误之处，叫他马上改正，并和他的母亲进行了多次沟通。这明显取得了不小的效果，莫翰奇有了明显的改观，但由于校长对马修老师的不满，马修老师不得不离开学校，虽然他离开了，但孩子们对他都建立了深厚的感情，他得到了学生的认可。 他走时，孩子们在窗口挥动着小手，写满祝愿的纸飞机从窗口飞出来。那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，恳求马修老师带他一起走，他欣然同意了。结局是美妙的，孩子们和马修都找到了属于自己的人生道路，而我们也从这部朴实的影片中懂得了爱与敬重。 从这部片子当中，我领悟到了一个很重要的道德：师德。老师在教化学生时，肯定要运用正确的教化方式，切勿动不动就责骂学生，要和学生讲道理多沟通，用一颗宽容大度的心对待学生，要学会理解他们，有一个老师应具备的道德与责任。我信任，只要努力，就肯定能成为这样的好老师！ 每一位