(人教新课标)年级语文下册教案渔夫的故事1(1)（篇）

1、(人教新课标)年级语文下册教案渔夫的故事1(1)（篇）第一篇：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事 1(1)最新版渔夫的故事一、教学目标：1、认识8个生字。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。三、教学时间：一课时。 教学过程：一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过渔夫的故事，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比

2、一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。 a商定比赛评价规则。师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。 b小组比赛。2、全班比赛，评出优秀小组。3、拓展阅读，鼓励课外阅读。四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾 凶狠的狼。想读一读吗? 读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之

3、处。2017.3.1第二篇：(人教新课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事 1最新版渔夫的故事教学目标1认识8个生字。2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学准备1师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、一千零一夜、小黑板； 2生：一千零一夜、东郭先生和狼。教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，渔夫的故事，从中去获得收获。 齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1默读连接语，用“”句出阅读要求，

4、课件展示。2阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？ （1）独立思考。 （2）四人小组讨论。2017.3.1 最新版（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）三、自学生字词、多音字1四人小组交流生字音形及词义。2读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。 3读多音字。撒s 撒网塞si 塞车s 撒种si 塞北四、自学解决，简要讲述故事1自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（14自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（515自然段）魔鬼

5、听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段（1625自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。 2生小声简述故事。3抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？ 2默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。 3四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。） 4集体讨论，充分发表意见。2017.3.1 最新版渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔

6、夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书） 5读第三意义段。六、读东郭先生和狼，认识魔鬼的本性。七、拓展训练 1读资料表。2读一千零一夜。板书设计渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼 魔鬼要杀渔夫恩将仇报 渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼2017.3.1第三篇：(人教新

7、课标)四年级语文下册教案 渔夫的故事 3最新版渔夫的故事教学目标1了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。2从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。教学过程一、巩固预习1让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词： （生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。 2解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1文章选录于那部著作？你对这部作品的知识了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉

8、伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。 2课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？ 生：因为文章是从渔夫的活动展开的。三、梳理情节：1抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。2017.3.1 最新版2学生讨论，并领会情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。

9、最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。 板书：喜悦害怕自信果断情节曲折四、研习性格1同桌分角色朗读，体会人物形象个性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。 2课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。 演员魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐 道具面具2个、马夹、风衣内衬 舞台监督杨绿野 音响魔鬼进出场模拟录音3评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。4概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不

10、同的性格？ 学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢（渔夫） 凶恶、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。 2学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、2017.3.1 最新版机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。板书设计渔夫的故事渔夫：善良、诚实、机智、勇敢 魔鬼：凶恶、愚蠢、狡猾 喜悦 果断 情节 曲折 自信 害怕2017.3.1第四篇：人教版(新课标)四年级语文下册教案(1)人教版（新课标）四年级语文下册教案（1）四年级语文下册内容 第一单元1、古诗

11、词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山 语文园地一 第二单元5、中彩那天 6*万年牢7、尊严8、将心比心 语文园地二 第三单元9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、自然的启示 语文园地三 第四单元13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天 语文园地四第五单元17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命 20、花的勇气 语文园地五 第六单元21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨 语文园地六 第七单元25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园 语文园地七 第八单元29、语言两则 30、文

12、成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事 教学进度：时间 教学内容 第1 3周 第1单元第4 5周 第2单元第6 7周 第3单元第8 9周 第4单元第10 11周 第5单元第12 13周 第6单元第14 15周 第7单元第16 17周 第8单元第18 20周 全面复习 四年级语文下册教案 第一单元 教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：13课时1.古诗词三首教学设

13、计 教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中螺谙等生字，会写亭庭潭螺谙5个生字，理解闲厌和谙等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 预习：1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：23节 第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过

14、程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习 1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达

15、方法，背诵、默写。 教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁

16、描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。忆江南为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色

17、的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5. 指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。 2.选画一首古诗所表现的画面。教

18、后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。2.桂林山水教学设计 教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 教学设计：一、故事导人，激发兴趣；1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游

19、玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说桂林山水甲天下，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇

20、的故事呢? 2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。二、整体感知，带人情境。1.范读课文。(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)三、精读第二节，体会感情。 1自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无

21、瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达绿的精妙。引导学生把无瑕的翡翠与碧绿的草坪、绿色的玻璃加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？小结：是的，我

22、们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。 4.激情点拨既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一

23、句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。出示文字：读读：读第三节。划划：划出最美的句子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。（扶放结合，注重学法的迁移。） 3.朗读比赛。要求：把感受到的美读出来读给一个老师或同学听记住他们对你朗读的评价。4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣

24、，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。） 5.谈谈值得学习的写法。(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)（围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。）五、以读代讲学习第四节。 1.范读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画

25、) 3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧!（对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。）六、读写结合，延伸课外。1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。五年级语文下册祖父的园子教案1【学习目标】、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。、认识个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。【课时安排】课时。【教学过程】一

26、、出示课题，介绍作者、出示课题：祖父的园子、介绍作者：萧红，现代着名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉。年发表了成名作生死场，开始用笔名萧红，年发表了着名长篇小说呼兰河传。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：祖父的园子是一个好玩的地方。祖父的园子里充满了快乐。祖父的园子非常美丽。祖父的园子是一个很自由的地方。、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味

27、童年、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？、课堂交流，根据学生的回答随机指导：园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第一自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽）有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。我和祖父在园子里边干活边玩。默读课文自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下

28、雨苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。重点难点1、读背课文，理解课文内容。学会生字新词。2、掌握学过的门字框的字。把字写美观。教学时间三课时教学准备生字新词卡片。有关投影片。教学过程第一课时教学目标：读通课文，初步理解课文内容。认识生字新词。学会生字的书写。一、看图导入课文学习。1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二：小鸟到了什么地

29、方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。4.板书课题：14 放小鸟。齐读课题。二、范读课文。听后简单回答上述问题。三、自读课文。1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。2.小小组朗读课文，标上小节记号。四、交流自读情况。1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。长句子相机领读。2.读新词。3.读生字，连课文中的词语读。强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。4.熟认田字格中的生字。五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。1.重点指导学生提出的书写有困难的字。2.重点指导“非”“常”的笔顺。强调“定”中间的一小横。3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。4.仿影、临帖。第二课时教学目标：1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。教学过程：一、情境导入1、老师和小朋友一起继续学习课文 板书：放小鸟2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。3、好看吗?想不想再看?你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。4、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋