生命格言的教案

1、可编辑生命格言的教案关于生命格言的教案 第一课时 一、沟通格言，揭示课题。 1、师生沟通。 （同学）们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来沟通沟通吧。（自由沟通）听了刚才的沟通，你对生命最深的感受是（什么）？ 老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切共享，你们情愿听听吗？ （屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 师生齐读。能读懂吗？这段话究竟（怎样）理解，让我们一起随着到9课中去（查找）答案。 2、板书课题。齐读。质疑。 二、初读感知。 1、检查生字预习状况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。 2、生自由读课文，要求正确、流利。 3、指名

2、读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？ 4、沟通，理清脉络。 （板书）飞蛾：挣扎求生 19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗 我：静听自己的心跳 三、重点理解。 1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？ 2、小组合作（学习）。在自己的前后左右查找一个与自己选择同一段的同学，沟通各自的体会。 3、全班沟通。 （1）分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？ （板书）飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊 19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（鄙视） 我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼 （2）在刚才的学习中，你体会最深的句子

3、有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己准备，我必需对自己负责。 4、有感情地朗读、背诵。 其次课时 一、呈现背诵。 选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。 二、深化感悟。 1、由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最终一自然段。 2、你是怎样理解这段话的，让我们来沟通沟通。 3、老师引导： （1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实（生活）中，人的生命中体现的无限的价值指什么？ （2）怎样才算活得光荣有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光荣

4、有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）连起来说说，这段话怎样理解。 4、有感情地朗读并背诵最终一自然段。 三、回题解疑。 细细品尝了对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞美、回味、留念、）在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情） 四、拓展阅读。 在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推举我搜集的其次则格言。 （屏幕出示）人最宝贵的.是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而后悔，也不会由于碌碌无为而惭愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 奥斯特

5、洛夫斯基 读一读，说说你的理解。 五、作业设计： 1、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。 2、课外阅读钢铁是怎样炼成的，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。 六、板书设计： 飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊 19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（鄙视） 我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼 有限的生命无限的价值 生命生命教学设计 第一课时 一、沟通格言，揭示课题。 1、师生沟通。 同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来沟通沟通吧。（自由沟通）听了刚才的沟通，你对生命最深的感受是什么？ 老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切共享，你们情愿听听吗？ （屏幕出示）虽然生

6、命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着到9课中去查找答案。 2、板书课题。齐读。质疑。 二、初读感知。 1、检查生字预习状况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。 2、生自由读课文，要求正确、流利。 3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？ 4、沟通，理清脉络。 （板书）飞蛾：挣扎求生 19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗 我：静听自己的心跳 三、重点理解。 1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？ 2、小组合作学习。在自己的前后左右查找一个与自

7、己选择同一段的同学，沟通各自的体会。 3、全班沟通。 （1）分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？ （板书）飞蛾：挣扎求生求生欲望令我震惊 19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗不屈向上令我（鄙视） 我：静听自己的心跳沉稳而有规律的心跳给我震撼 （2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？ A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 B、一切由自己准备，我必需对自己负责。 4、有感情地朗读、背诵。 其次课时 一、呈现背诵。 选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。 二、深化感悟。 1、由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最终一自然段。

8、 2、你是怎样理解这段话的，让我们来沟通沟通。 3、老师引导： （1）第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的无限的价值指什么？ （2）怎样才算活得光荣有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光荣有力？哪些人的生命是白白流失的？ （3）连起来说说，这段话怎样理解。 4、有感情地朗读并背诵最终一自然段。 三、回题解疑。 细细品尝了对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞美、回味、留念、）在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情） 四、拓展阅读。 在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推举我搜集的其次则格言。 （屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而后悔，也不会由于碌碌无为而惭愧；