赣美版五年级美术下册全册教案

1、文档编码 : CV7T5F3R7E10 HR5M2U8B9S4 ZC5G1Y3M6H5赣美版五年级美术下册全册教案 2022-08-02 13:24:34 转载 标签：杂谈江西版五年级美术教案（上册）第一课崇敬的人（感人的形象）其次课：长长的路第三课：高高低低的房子 第 4 课：将来的交通工具 第 5 课：将来的家用电器 6、小小桌椅设计师 7、热线你我他 8、扎扎糊糊9、老矿灯 10、11、走进自然 12、重复的美 13、渐变的美教学设计 14、感悟彩陶 15、走近青铜 16、小小编辑部第一课崇敬的人（感人的形象）教学目标： 1、通过对感人的形象作品的观看,提高同学的观看才能,培养同学去观看

2、 生活、关怀生活,进而宠爱生活；2、初步明白感人的形象的表现方法,提高同学的造型表现才能；教学过程：一、导入 他们是平凡的人,他们由于在平凡的岗位上有着一颗不平凡的心而光荣照人；他们对 理想的追求和对事业的执著精神使他们成为我们最崇敬的人；二、观看评述,分析懂得；1、观看请历史记住他们、粉笔生涯、钢水 亲、歌乐山烈士群雕、人民的好儿子；汗水、白衣天使、父2、作者其人、创作背景等切入介绍,使同学更深刻地懂得作品；三、启示创意,创作表现相互沟通；1、引导同学回忆生活中有意思的大事,抓住大事中最突出的部分进行详细描述；2、评一评；（1）你认为怎样的形象感人？（2） 选择一幅你最感爱好的图例,说说你对

3、作品的感受；3、介绍粉笔生涯的画面内容；4、对父亲内容作简洁介绍；美好的家乡 其次课：长长的路 教学目标 1.引导同学通过细致的观看 ,懂得把握透视规律；2.结合校内建筑物 ,学习方形物体的透视现象和规律 识；教学流程,明白平行透视和成角透视的基本知一.导入主题 指导观看校内道路、教学楼 有透视错误、无立体感 ,分析近大远小、近宽远窄、近高远低；你想知道什么是透视 吗. 二.学习透视与练习 老师向同学传授学问点、明白透视术语；1.视点 :观看者眼睛的位置；2.视平线 :目光平视前方 ,在假想画面上与视点等高的一条水平线；在开阔的野外 ,视平 线是与地平线重合的；3.主点 :由视点向正前方延长一

4、条视中线,与视平线相交的一个点亦称 “心点 ” ；4.余点 :方形物体的两组水平平行线向左右两边分别集合并在视平线上消逝的两个点；请两名同学 ,一站一坐 ,观看立方体和讲桌对自己所处位置的视点、心点、视平线；老师小结 : 在日常生活活中 ,我们看同样大小的物体,近处的大 ,远处的小 ;同样高的物体 ,近处的高 ,远处的低；这种现象就是透视变化 ,而“近大远小 ”就是透视变化中最基本的规 律；三.探究与表现1.观看正方体、长方体线描图,在不同的位置、角度所显现出的透视变化；引导同学观察 师生争辩、观看透视现象,强化同学空间思维的形成 2.平行透视 ; 把物体放平 ,正面面对同学；小组争辩 : 选

5、举同学代表回答疑题；生: 上下线和视平线保持着平行关系,平行透视有 1 个消逝点；生: 两边的竖线与视平线垂直 ,两侧的边线呈倾斜状 ,慢慢延长向心点集中 ,消逝于心点；老师小结 : 两位同学回答都正确 ; 方形物体的一组边 ,假如与我们成平行状 ,那么它的另一组边就逐步消逝于心点 ,离我们近的线段就长 ,离我们远的线段就短 ,这种现象就是平行透视；同学学习爱好深厚,争先恐后地上台验证,同学上台将斜线延长,延长线集中于心点, 线描图正确；3.成角透视 ; 物体的一角对着同学；生: 上下边和左右边的线变的倾斜了,延长线分别向视平线左右两点集中,成角透视有2个消逝点；生: 没有平行线 ,都垂直于水

6、平面；老师小结 : 回答的很正确 ;物体的一角与我们正对消逝 ,这种透视现象叫成角透视；四.学问扩展与小组竞赛 : 1.你宠爱我们的校内吗 .我们的校内美吗 . 学习爱好高涨 ,表现欲望猛烈；,倾斜线延长并向视平线上的左右两点2.走,我们到校内一起去看看 .分成四小组做透视练习； 把同学带入校内环境中 ,明白场景构图的特点 3.同学作业 ,老师辅导； 通过学习透视 ,思路清晰 ,同学跃跃欲试；此时支配作业恰到好处 老师 :要求同学参照学校建筑,画出一幅平行透视、成角透视的线描图；老师辅导 : 针对有绘画困难的同学 ,提示他们透视要正确 ,重点辅导； 同学自己动手练习 ,制造才能得到发挥 ,有利

7、于同学个性的进展 ,巩固了所学学问 五.课堂小结 : 把自己画好的作品同学之间相互评论 示,讲一下透视步骤；第三课：高高低低的房子教学目的：,每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展1、通过描画平视的房舍,使儿童进一步学会观看,学会在写生中进行取舍,学习在线 描中留意处理线条繁与简的关系；作业要求：2、用线描的方法,画一座平视的房屋,正确地画出它的主要结构和某些细节；教学重点：室外写生的组织工作（不仅要考虑同学的纪律,而且仍要考虑绘画角度,角度如偏,就不能叫做平视的房舍了）；教学难点：线条的疏密、繁简组织,通过黑板上的演示及示范作品的观摩解决；同学学习用具预备：室外写生的工具,如画板、小凳、

8、铅笔或彩色水笔；老师教具预备：一些儿童的线描写生作品和照片；教学过程：第一节 1组织教学：检查同学用具预备情形；2出示新课题,解题；要向同学讲明,平视是指与房舍平行的位置上观看,假如从侧面观看就是成角透视,这样画出来的房舍不符合教材的要求；所以,同学在写生时,假如自己所坐的位置过 偏,可向老师提出来更换；3老师结合自己选址情形,向同学介绍所画房舍的特点；由此可以谈到我国民居的一 些特点,向同学呈现图片；4提出外出写生时应留意的事项,做好外出写生时的预备工作；5到达写生现场后,再引导同学对实物进行观看,并做好分组、坐好位置的工作；6同学作画；7整队,带回教室；其次节 1组织教学：检查同学学习用具

9、预备情形；2简洁总结上次外出写生时的纪律及学习情形；3讲线描写生中线的繁与简；老师可结合所画房舍,详细分析怎样利用线条的繁与简,更有利地表现房舍的主要部 分；例如将门框上的木纹加上去,会显现许多线条,与没有线条的白墙部分形成对比,这就是繁与简的对比,这种对比,将会有利于门的突出,由于它应当是画面的主要部 分；老师仍应当结合一些线描作品,给同学分析线的繁简关系；4做好外出写生前的预备工作；5整队到达写生地点,开头作画；（留意辅导同学）6整队回教室,修改、整理画面；（对本节课进行评讲）第 4 课：将来的交通工具 教学目标：能用语言和绘画形式评述现代、将来交通工具的美观造型、颜色与功能特点；体会我

10、国劳动人民精深的制作技术和聪慧才智；教学重点：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来交通工具的造型、功能特点；教学难点：明白现代、将来不同时期交通工具进展过程与生活环境进展的关系；教学方法：比较教学法、启示谈话法 教学过程：一、播放视频,导入新课；1、播放有关现代、将来不同时期交通的视频,引导同学观看；2、谈感受：随着时代的不断进步,交通工具的运行速度越来越快,造型与功能也日新 月异；这节课,我们一起学习观看现在与将来的交通工具；（板书课题：现在与未 来的交通工具）二、观看与比较：1、古代与现代交通工具的造型、颜色与功能特点；（板书：造型、颜色、功能特点）2、现代交通工具的先进性；摸索： 你认为

11、课文中哪些是现代在使用的交通工具？为什么？你仍知道其它正在使用的交通工具吗.说说它们的造型、颜色、功能和先进性；三、探讨现代交通工具带来的现实问题；1、消耗大量石油资源2、污染环境,排放大量的废气,制造噪音等；四、观看与想象 “将来的交通工具 ”引导同学从将来理想的交通工具将是 约能源 ”方面进行联想与评述；“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节1、选择一种自己宠爱的将来交通工具进行观看与评述：将来的交通工具 造 型 颜色 功能 2、从 “环保型、节能型、静音型、轻巧型、多功能型、太阳能、能代表将来交通工具进展的新水平”进行联想,激发同学的想像思维；争辩：你心中的交通工具是什么造型、颜色

12、？有什么能和先进性？五、同学作业 1、布置作业：把你心中的将来的工具画下来,与大家共享；2、作业要求：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来交通工具的造型、功能特点六、评判 1、能收集现代与将来交通工具的图片,并进行分类、布置展览；2、能选择一种自己宠爱的将来交通工具进行观看与评述；第 5 课：将来的家用电器 一、教材分析将来的家用电器日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容,旨在培养同学关注日常生活中的设计 产品,缤纷家用电器形成面对生活实际需要的设计意识,通过探究性的学习过程,提高同学自主探究的学习才能；本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电池进行工作的家用物品；教材试图以呈

13、现造型各异的常用家电图片作为导入,激发同学的学习爱好,感受设计 与生活的联系,并让其明白设计对社会进步所产生的作用；教材供应了一张同学课外 进行家电市场调查活动的情形图片,使同学产生共鸣,帮忙进入第一个学习活动及参 与社会调查,培养同学有目的地收集处理信息的才能,提高学习合作沟通的水平；教 材为活动的顺当开展供应了相关图文资料,给调查方法必要指导；整理资料的学习活 动能有益地培养同学归纳总结的才能,并在此基础上提出改良方案,相对降低了学习 难度,为后面活动的顺当开展做预备；“活动一 ”是与 “活动二 ”直接相关的一个课前预备活动；主要引导同学尝试有目的地进行市场调查,为 “活动二 ”的设计改造

14、供应信息与依据；“活动二 ”的设置根本意图侧重于培养同学面对生活需要的设计意识；因此,假如能够 更加积极明确地提示借鉴“活动一 ”市场产品调查的学习成果,或许比对自己家里一件 电器进行设计改造,更能促进此种意识的提高与强化；“评判建议 ”中对前两个学习活动的评判重在同学学习态度,对后一学习活动在学问的懂得运用方面提出了确定指标；二、教学目标1、能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动,培养独立摸索和解决问题的习 惯；2、能够依据整理的调查信息,提出改良产品设计的方案,并画出大胆创新的创意稿；3、能够把握家用电器设计成效表现的基本技巧,绘制具有确定美感的创意成效图；4、能够培养同学面对生活需

15、要的设计意识,体验设计对人们生活品质提高及社会进步 所产生的积极作用；三、教学思路整个基本教学过程由“信息调查 设计创意 成效表现 ”三部分组成,先是同学分组 自行进行市场产品调查,收集相关信息,然后整理资料,提出设计方案,进行创意设 计构思,再绘制设计创意稿,尝试独立创意设计,最终绘制产品设计成效图；针对本课社会实践性较强的特点,突出同学之间的学习互动与沟通,是本课教学组织 的关键所在；老师在课堂教学前积极布置同学仔细完成好相关预备活动,是保证课堂 教学互动深化开放的前提；第一发动同学以学习小组的方式,分工协作调查明白与一件家用电器相关的产品信息,并整理成文字资料；这件家用电器可以选择同学自

16、己家中认为设计不够中意的产品,也可以直接调查同学自己宠爱的家电产品,比如播放器、随身听等电子产品,目的是为 “活动二 ”的设计改良活动顺当开放做预备；老师在活动前对调查过程中的有关留意事宜应作必要指导,帮忙同学依据 品市场调查任务,达成教学目标；“活动二 ”的需要,有目的、有方法地完成产对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情形调查,市场销售的情形调查,国内 外同行业的产品情形调查等；例犹如学针对产品使用群体分类调查时,可分别记载长 辈与同学对此产品的看法反馈；在调查过程中可以用表格形式记录,可依据产品特点 设计表格,例如可以视其功能、形状、颜色、材料、质感等予以记录,再赐予等级印象评定；另

17、外,调查中可以用多种方式收集资料,例如可以收集宣扬图片资料,也可以用速写 方式画出产品,对特殊的细节设计处理可画详图,仍可以用摄影的方式记录；然后整理资料,写出调查总结,将要改造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学沟通看法,画出“活动二 ”要求的设计创意稿；同学作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图；然后,老师组织同学介绍自己的设计,引导同学从消 费者的角度对同学的设计提出自己的看法；教学过程在以同学互动为主体,老师适当 引导的方式中进行；“活动二 ”的另外一种教学组织方式或许更能激发同学的学习主动性与制造性；尝试让同学以小组为单位,在课外进行“活动一 ”的资料整理,写出调

18、查总结的同时,画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿,并写上设计说明后,再进入到“活动二 ”的课堂教学中来；老师让各个学习小组之间交换创意稿；每组同学从消费者的角度对 其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法；每组同学也可以积极阐明自己原有的 设计创意主见,补充、完善本组的改良设计；教学过程始终在同学互动促进中推动,在老师适当观念引导中深化,最终帮忙每组同学获得一种更为合理的设计改良创意；四、教学选择对于经济相对落后的地域,同学对家用电器的日常熟识或许只是停留在老式台灯、电 扇、电话机的阶段；学校邻近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场,现代都市 涌现的许多新型电器难以进入同学的视野；

19、对此,老师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手,甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可,省去市场调查 的活动环节；即使在此种教学条件下,通过教学培养同学面对生活需要的设计意识仍是可行的；课 前布置同学分组,每组同学直接对自己家里使用的电器进行绘制后,征求家长对电器 使用的看法,依据教材供应的表格进行小组争辩,然后再参照前面提示的教学思路展 开教学活动；对于绘画工具严肃缺乏的地域,教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段,教 师可以针对铅笔成效,适当提出些画面美化的技法,比如：把产品草图的外轮廓线加 粗强调,运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等；同学作业练习形式在原就上可

20、自由多样化；但是,面对单位课时的教学目标而言,“活动三 ”的设置是试图在同学的艺术表现力上能有所突破,因此,“活动三 ”的产品设计效果稿比 “活动二 ”的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递进；6、小小桌椅设计师教学目标：能用语言和绘画形式评述现代桌椅的美观造型、颜色与功能特点；体会我国劳动人民 精深的制作技术和聪慧才智；教学重点：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来桌椅的造型、功能特点；教学难点：明白现代、将来不同时期桌椅进展过程与生活环境进展的关系；教学过程：一、导入新课 1、引导同学观看图片上的桌椅；2、谈感受：随着时代的不断进步,桌椅的造型与功能也日新月异；这节课,我

21、们一起 学习观看现在与将来的桌椅；书课题： 6、小小桌椅设计师）二、观看与比较：1、古代与现代桌椅的造型、颜色与功能特点；（板书：造型、颜色、功能特点）2、现代桌椅的先进性；摸索： 你认为课文中哪些是现代在使用的桌椅？为什么？你仍知道其它正在使用的桌椅吗.说说它们的造型、颜色、功能和先进性；三、探讨现代桌椅带来的现实问题；四、观看与想象 “将来的桌椅 ”引导同学从将来理想的桌椅将是 源”方面进行联想与评述；“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能1、选择一种自己宠爱的将来桌椅进行观看与评述：将来的桌椅：造 型 颜色 功能 2、从 “环保型、轻巧型、多功能型、能代表将来桌椅进展的新水平”

22、进行联想,激发同学的想像思维；争辩：你心中的桌椅是什么造型、颜色？有什么功能和先进性？五、同学作业 1、布置作业：把你心中的将来的桌椅画下来,与大家共享；2、作业要求：能用语言评述和绘画形式表现现代、将来桌椅的造型、功能特点六、评判 1、能收集现代与将来桌椅的图片,并进行分类、布置展览；2、能选择一种自己宠爱的将来桌椅进行观看与评述；7、热线你我他教学目标 ：1、 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特点2、 明白表现人物特点的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征；3、培养同学的分析才能,进展具有个性的表现才能；4、 培养同学关爱他人,敬重他人的品质；教学重点 ： 人物的脸型和表情

23、教学难点 ： 人物肖像画的表现教学过程：一、导入1、同学们,今日我们做一个玩耍,玩耍的名称是：猜猜 “他”是谁？2、同学每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁？3、同学们,在刚才的玩耍中,老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁,4、这主要是什么缘由呢？那我们这节课就来相互熟识一下；（板书： 7、你、我、他）二、描述特点1、 说说 “他”的特点 ,看自己手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么？2、仔细观看, “他”有哪些比较明显的特点？（如脸型、五官、发式等）3、说说 “我”的特点每个人对自己都应当有确定的明白,谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特点；（如脸型、五官、性格等）三、

24、说说艺术作品中典型人物的某些特点1、指导同学观看、体验、争辩人物特点2、同学说说感受、特点,老师总结；3、老师总结：这主要跟摄影术的制造有关；在摄影术制造以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像；这些肖像布满了他们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的降服上看出被画者的身份；摄影术制造以后,画家们 开头认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开头摸索创作肖像画的新方法；他们开头探究用不同的颜色和不平常的方式来表达人类的情感和思绪；这就是肖像画的 起源和最初的作用；四、分析人物特点的表现手段 1、同学们,刚才我们一起说了人物特点,那人物特点主要是通过人物的哪个方面

25、2、表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特点最主要的地方,包括相貌,精神状态,仍有性格特点；人物 头部的特点主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人 物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题；脸型 3、你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）4、老师出示几种常见的脸型 5、请同学说说各种不同的脸型具有哪些特点？6、小结：画人物头部 ,先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官；7、同学们,你们 “哭过 ”、“笑过 ”、 “怒过 ”、“乐过 ”、“惊喜过 ”吗？（有过）8、请几名同学上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情9、 其他同学仔细观看,相互争辩：人物表情

26、主要是通过五官中的哪些变化表现出来 的？怎么变？10、 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画；请同学逐个分析刚才所画的表情,画得如何？有没有将表情特点画下来？没有的,如 何改？11、老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的；（出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律）感知人体比例、结构 探究：头部比例 三停五眼A、在老师的指导下,小组内成员之间相互 B、请同学说一说刚才测量的结果；“测量 ” “三停五眼 ”,并登记大体的结果；C、老师出示图片,并进行总结；人体比例 立七、坐五、蹲三半 过渡：刚才,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来

27、尝试一下为自己或同学画一 张肖像；在画肖像之前,我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特点的；五、临摹练习 1、同学依据自己的喜好或善于的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上,也可以是 同学自己预备的）进行临摹；2、仔细观看你所选的肖像画,把人物特点用简洁的言语写在作业上；8、扎扎糊糊 教学目标：1、让同学知道用各种造型,懂得彩灯的审美性和有用性；2、体会彩灯增加节日气氛的乐趣,漂亮的彩灯激发宠爱生活的情感；3、培养形象思维才能；教学重点：纸材的选择,彩灯的设计与制作；教学难点：镂空的技能；漂亮的小彩灯从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留 出粘贴接口；教学预备：各类型彩灯图片、纸材等,挂灯

28、的绳子,彩色水彩笔、胶水、剪刀；教学过程：一、导入：1、如何让一张平面的纸站立起来？2、小组相互介绍：汇报尝试结果；3、老师问：如何让纸筒透出亮光？4、小组争辩：争辩一下,相互提出解决方法,相互启示；5、尝试验证：每组选一张纸,选一个好的方法进行镂空设计和制作,体会“剪切不仅可以转变纸材的形状,也可以与折叠结合,产生对称式剪裁 彩灯；6、揭示课题：二、发挥主体”,能设计出具有对称美的1、指导观看、激发直觉：你宠爱走马灯仍是民间瓜灯？为什么？你能说出走灯由哪几 部分组合而成？各部分有哪些形状吗？2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？3、探究彩灯的审美乐趣：吉利图案、艳丽颜色

29、、有用性；三、进展主体：1、选什么材料？怎样折剪才能设计出特殊的形状？2、添加：添加些什么形状可使彩灯形状产生变化？3、镂空：怎样进行图案设计与镂空,能产生节奏感或对称美？4、装饰：颜色怎样搭配,点线、面如体表现才好看？四、评判建议： 1、先小组评比,再集体沟通 9、老矿灯 一、教学目的：2、呈现作品,同学互评；通过观看台灯懂得它的造型结构、比例,懂得台灯在不同角度下产生的透视变化,并 能用线描画出台灯来；二、教学重点：学习用各种不同的线条去表现台灯各部分不同的形象特点,从台灯的美观形状和有用 性激发同学的绘画爱好,培养同学的观看力；三、教学难点：学习运用绘画语言表达自己在生活中美好的感受,进

30、展同学的形象思维才能,巩固学 生所学过的学问；教具：示范法、讲解法四、教学过程：一、指导看图、出示台灯,引起同学绘画爱好并板书课题：二、讲授新课：1、观看台灯,师生共同分析台灯的结构；熟识台灯因发光器具不同,分为灯泡和荧光 管两种,灯泡或光管放在灯罩内,灯柱把灯罩和灯座连接起来；台灯由灯罩、灯柱、灯座三间分组成各自的形象特点,灯柱多为软管状,可以弯曲,一般比较瘦长,以方 便灯罩的旋转,调整光的角度,灯座多是一个扁而大的六面体,上有开关和指示器,绘画时留意物体的面因角度不同而产生缩小现象；2、懂得透视现象：台灯在不同角度下产生的透视变化,圆柱状灯罩的罩口成为宽窄不 等的椭圆形；长方形的灯罩呈立方

31、体,仰起时观看光管,它和灯座都有近大远小的现 象；3、讲解绘画步骤（老师边解边示范给同学看）；（1）观看并记住台灯特点；（2）用帮忙线勾出灯罩、灯柱和灯座各部分；（3）从灯罩开头逐一刻画（留意灯罩、灯柱和灯座的连接及其大致的比例；三、同学作业；1、同学分组写生老师指导并鼓励同学大胆绘画；2、老师巡察辅导；四、小结：1、 夸奖细心观看,画出特点的同学；2、指出绘画时必需表现台灯特点,画出大体比例,留意灯罩、灯柱和灯座的相互连接；10、11、走进自然教学目标：1、通过多种途径感受大自然,培养同学对自然的宠爱；2、用水粉颜料做调色玩耍,熟识大自然的颜色；3、学习用几种基本的颜色调配许多颜色；教学预备

32、：老师：图片如干,颜料,彩笔,几种蔬果切面,范作等；同学：收集的与大自然有关的图片,水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、抹布、作业纸 等；课 时： 12 课时教学过程：一、观看及沟通：1、观看大自然的风光图片；（如四季美景）熟识各种颜色,熟识红黄蓝三原色,橙、绿、紫三间色,大自然太迷人啦,这么丰富,漂亮的颜色你能辨论出来吗？2、沟通各自带来的图片资料,小组争辩自己的观后感；3、谈谈自己眼中的大自然,那绚丽的日出,那风花雪月,那秋虫的颜色,那霞光的天 空,装饰性很强的舞台化妆脸谱；4、“猜猜看 ”颜色玩耍；观看大自然的颜色,比比谁找到的颜色多；二、争辩及反思 1、大自然的颜色在阴天和晴天一样吗？2、白

33、天看到的颜色晚上躲到哪里去了？3、阳光下的喷水池旁会显现彩虹吗？（大自然的光和色会玩魔术）三、呈现及介绍：做一幅颜色玩耍图；可用水粉颜料、水彩笔、油画棒、彩色铅笔；调色玩耍（几种基 本的颜色可以调处许许多多颜色来）1、水彩笔、油画棒涂色并进行变色练习；2、也可用彩色铅笔先涂一层颜色,在上面再涂另一种色,就会产生第三种颜色！3、用水粉色画画,在第一种颜色没有干时就紧接着涂另一种颜色,它们会融解在一起；红+ 黄 = 橙 蓝+ 黄= 绿 红+ 蓝= 紫 五、尝试与练习用彩色铅笔、油画棒、彩色粉笔或水粉色画大自然的颜色；1、可做一 “七彩花园 ”的情境设定,熟识一些大自然常见花卉,借助图片及同学的记忆

34、 描述；老师可将不同颜色形状的花板演一些；（梅花,菊花,一串红,百合花,向日葵,荷 花,太阳花,蝴蝶花等）出示花园范作几张,从不同角度描画大自然；在作业纸上画各色花卉,并添画小草、蘑菇或小昆虫,空中可添画太阳、云彩、小鸟、蜻蜓、蝴蝶等；同学练习,师巡察指导；2、可用蔬菜切片玩颜色盖章玩耍,如藕片、土豆,青椒等均是不错的载体；可选择不 同的色不同的底衬纸看不同的成效,玩过再添画；3、介绍点画法、平涂法,重点让同学把握正确的涂色方法；可任选表现方式,试着用 颜料盒中的几种颜色,调出大自然漂亮、丰富的颜色；六、小结与评判 1、作业小组及班级观摩,互评；2、讲讲自己的画,相互找亮点,相互评判；3、宠爱

35、哪些颜色,不宠爱哪些颜色？为什么？（设计的环节较多,可依据课时需要选择性运用）12、重复的美教学目的：1、 把握重复的排列规律和构成形式 ; 2、 运用重复构成原理装饰手提袋；教学难点：重复的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现才能；课前预备：有关重复的实物和图片,手提袋、画笔、颜料等；教学过程：一、观看 大自然造物鬼斧神工,物象千奇百怪,生活中的物象常常会显现出好玩的排列现 象；人们受到大自然的启示,也会把这种现象应用于现代设计中；斑马：斑马身上的线状条纹反复显现 感受生活中的装饰设计：重复 与从疏到密排列 渐变 ,表达了由节律的美感；由小贝壳按现行、十字形排列的花边,使重复构成在生活

36、中应用的实例；后提袋、包装和上的团,是由平行四边形 二、共同学习美术学问,表现：其中有两个圆角 重复排列形成的；出示图片和概念,小组学习,沟通学习心得；重复构成形式 以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列,排列时可 作方向、位置变化,具有很强的形式美感 骨格与基本形具有重复性质的构成形式,称为重复构成；在这种构成中,组成骨 格的水平线和垂直线都必需是相等比例的重复组成,骨格线可以有方向和阔窄等变动,但亦必需是等比例的重复；对基本形的要求,可以在骨格内重复排列,也可有方向、位置的变动,填色时仍可以“正”、“负”互换,但基本形超出骨格的部分必需切除；重复的一般概念是指在同一设计中,相同的形象显现

37、过两次以上,重复是设计中 比较常用的手法,以加强给人的印象,造成有规律的节奏感,使画面统一；所谓相同,在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相同；重复中的基本形：用来重 复的形状称为基本形,每一基本形为一个单位,然后以重复的手法进行设计,基本形 不宜复杂,以简洁为主；重复的类型：1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复,这种重复在日常生活中到处可见；例如：高楼上的一个个窗子；2.骨格的重复：假如骨格每一单位的形状和面积均完全相等,这就是一个重复的 骨格,重复的骨格是规律的骨格的一种,最简洁的一种；3.形状的重复：形状是最常用的重复元素,在整个构成中重复的形

38、状可在大小、颜色等方面有所变动；4.大小重复：相像或相同的形状,在大小上进行重复；5.颜色重复：在颜色相同的条件下,形状、大小可有所变动；6.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、颜色可有所变动；7.方向的重复：形状在构成中有着明显一样的方向性；三、评讲作业：组织 “手提袋 ”展销会,以自我介绍来推销自己的设计意图,运用了重复的什么构 成原理,成效怎样；13、渐变的美教学设计 教学目的：1、 把握渐变的排列规律和构成形式 ; 2、 运用渐变构成原理装饰手提袋；教学难点：渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现才能；课前预备：有关渐变的实物和图片,手提袋、画笔、颜料等；教学过程：一、观看

39、 大自然造物鬼斧神工,物象千奇百怪,生活中的物象常常会显现出好玩的排列现 象；人们受到大自然的启示,也会把这种现象应用于现代设计中；圆的渐变：感受凹凸变化的 “圆”世界,原点的大小、形状、间隔变化,产生了体积感、空间 感和光影感；二、共同学习美术学问,表现：出示图片和概念,小组学习,沟通学习心得；渐变的类型：1.形状的渐变：一个基本形渐变到另一个基本形,基本形可以由完整的渐变到残 缺,也可以由简洁到复杂,由抽象渐变到具象；2.方向的渐变：基本形可在平面上作有方向的渐变；3.位置的渐变：基本形作位置渐变时需用骨架,由于基本形在作位置渐变时,超 出骨架的部分会被切掉；4.大小的渐变：基本形由大到小

40、的渐变排列,会产生远近深度及空间感；5.颜色的渐变：在颜色中,色相、明度、纯度都可以出渐变成效,并会产生有层 次感的美感；6.骨格的渐变：是指骨格有规律的变化,使基本形在形状、大小、方向上进行变 化；划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等个总骨格的渐变；渐变的 骨格细心排列,会产生特殊的视觉成效,有时仍会产生错视和运动感；14、感悟彩陶 一、教学目标 通过观看新石器时代的彩陶,感受我们祖先在遥远岁月所制造的辉煌文明,体验我们 中华民族杰出的聪慧和艺术制造才能；提高同学感受美、发觉美、表现美的才能；二、教学重、难点 教学重点：彩陶的艺术美 教学难点：分析彩陶艺术形式法就的应用；三、教学

41、过程（一）介绍彩陶艺术的有关学问揭示课题：彩陶的艺术美与科学美 彩陶的定义：指一种在质地细腻的器物上绘有红、黑、白等颜色图案的陶器；产生的时间：新石器时代（距今7000 多年）河流域一带划时代意义：是造型艺术的动身点和人类自觉审美意识到来的标志,人类由野蛮状态 进入文明社会的标志 . （二）观看彩陶,科学性与艺术性的完善结合 彩陶的艺术美 造型美：千姿百态、样式多样；罐、盆、瓶、壶、碗、钵、三足器等,以简洁、自然、浑厚的造型,表达出健康、饱满的美感；颜色美：红、白、黑编织出单纯、淳朴的美感 纹饰美：内容丰富：有几何纹、植物纹、动物纹、人物纹等手法多样：有线描型、平涂型、综合型,表达了 “抽象美

42、 ”形式法就：表达了重复与多样、虚与实、节奏与韵律之美 彩陶的科学美神奇的造型：腹部膨大,增大容量,表达了有用性;陶罐有肩、小口、长颈便于运水、储水 ;陶盆无肩、无颈、大口便于饮食、炊食 ;三足器设计更稳固、坚实,便于烧火颜料的制造：使用赭石作红色,赤矿铁和氧化锰作黑色,瓷土作白色合理的装饰部位：多在腹部以上,便于席地而坐,从俯视角度去观看它,表达了尽善尽美的追求（三）作业：用一句话来概括彩陶之美；（四）小结：彩陶的艺术美与科学美的完善结合；点评 :该课的课件制作精致 ,在收集彩陶图片内容中花了不少功夫；通过课件的呈现和教师的讲解 ,使同学在观看彩陶工艺的同时,获得了许多相关学问；在看似平常的教学过程中 ,使同学产生了猛烈的审美共鸣.因而 ,当该课终止前 ,老师引导同学用一句话表达对彩陶观看的感受时,同学均做出了富有创意和确定深度的回答；15、走近青铜一、教材分析：（一）综合分析 通过对中国古代青铜艺术的观看以及呈现中国古代青铜器的奇妙造型和纹饰引导同学 明白远古先民的生活和艺术制造力；古代青