幼儿园大班语言领域说课稿之四

1、- 83 -幼儿园大班语言领域说课稿之四 幼儿园大班语言领域说课稿。 作为一名优秀的幼儿园教师，我们的工作任务写说课稿是少不了的，为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣，我们将会准备一份生动有趣的说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？下面是我精心收集整理，为您带来的课件范本幼儿园大班语言领域说课稿之四，仅供参考，欢迎大家阅读。 一.说活动内容 生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。绿色的和灰色的是一首非常优美的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激

2、起幼儿关注自然界的兴趣。 幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教育功能，提高了幼儿语言能力的发展，而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言发展水平，我便设计了语言活动绿色的灰色的，从而激发幼儿热爱绿色，保护和向往绿色。 二.说活动目标 纲要指出，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件，根据大班幼儿的内容特点，我分别从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。 1.通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间要

3、友爱，激发热爱绿色，保护向往绿色的情感。 2.培养幼儿乐意欣赏不同体裁，不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。 3.幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义。 重点：帮助幼儿理解诗歌内容 难点：初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义 三.说活动准备 为了更好的完成本次活动目标，我准备了以下材料 1.制作与诗歌内容相关的课件 2.幼儿人手一面绿旗、灰旗 3.诗歌表演的场地布置(森林、鸟窝、小溪、棕榈叶) 4.录音机、磁带、小红花若干 四.说活动过程 根据大班幼儿年龄特点，我设计了以下5个环节 1.整体欣赏诗歌绿色的和灰色的 “今天老师给小朋友带来了一首诗，你们想听吗?现在我

4、们来听一听，看一看”(屏幕显示诗歌内容、图像、配音) 2.分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感 “诗歌里都说了些什么呢?让我们一起来看一看。” (1)“小朋友你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉?”(第一段) (2)让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。(第二段) (3)让幼儿体验小兔的机智、聪明(第三、四段) (4)让幼儿体验狐狸的失望 3.表演诗歌，加深理解，进一步体验情感 (1)整体欣赏诗歌一遍 “现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说 (2)让幼儿分组表演诗歌 “请你先和好朋友轻轻商量分配好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演的最好 (3)请表现突出的幼儿上台表演

5、 4.迁移经验，玩游戏 (1)讨论：“小兔安全的经过了草地，要想谢谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢?”问“这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗?” (2)玩游戏：看画面，举小旗 5.在歌曲绿色的家中结束活动 五.说教法 视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。 提问法：教师用提问的方法幼儿理解内容。 六.说活动延伸 1.课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。 2.在日常生活中，引导幼儿观察哪些事情可用绿色表示、哪些事情可用灰色表示。 组织开展

6、“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好 yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐 2022课件幼儿园中班语言说课稿之五 作为一个认真负责任的幼儿园老师，老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性，老师们通常会在授课前准备好说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢？为满足您的需求，我特地编辑了“2022课件幼儿园中班语言说课稿之五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。 幼儿园中班语言说课稿：老鼠三兄弟 一、说活动设计思想 幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提

7、高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。 二、说活动教材 这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这

8、样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。 整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：设置了一个悬念“你给我做”做什么呢？没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。 中班幼儿有意注意开始发展，

9、复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。 三、说活动目标 1、活动目标幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因

10、此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标： （1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 （2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。 （3）萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。 2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。 3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。 通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 四、说活动准备：cai课件，故事中有关角色形象。

11、 五、说活动流程 活动环节： 幼儿园大班语言领域扁担和板凳说课稿 相信大家都说过绕口令吧，扁担长，板凳宽绕口令是一种民间的传统语言游戏，那么对于幼儿园的小朋友来说，既可以教会孩子识字发音，还能让小朋友体验语言游戏的趣味。那么关于幼儿园大班扁担和板凳说课稿怎么写呢？下面是我整理的“幼儿园大班语言领域扁担和板凳说课稿”，欢迎阅读。 幼儿园大班语言领域扁担和板凳说课稿（一） 一、设计意图： 绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，小朋友们在平时接触的不是很多，所以当孩子们听到我无意中拿着快板在朗诵绕口令的时候，都表现的非常的感兴趣，静静的听着，还为老师一时的口误而哄堂大笑。于是，我就想绕口令不是一个很好的

12、幽默教学的素材吗，紧接着就尝试对小班孩子进行了简单的绕口令教学，发现很多小朋友对这种朗朗上口的儿歌掌握的很好，而且不受时间、地点的限制，随时都可以开展这样的活动，不管是在餐后活动中，还是语言游戏中，都可以与小朋友们一起朗诵。看到孩子们兴趣高昂，我就想在大班尝试一下，于是我就设计了扁担和板凳这一活动。 二、活动目标： 1、学习绕口令，练习发准易混淆的字音：扁担、板凳。 2、通过看图文和节奏的辅助，学习绕口令。 3、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。 三、活动准备： 实物：扁担、板凳;响板两个、绕口令字卡、图示、竞赛图卡 四、活动过程： （一）、出示扁担和板凳，引起幼儿兴趣。 1、教师;今天老

13、师带来了两样东西，我们一起来看一下，是什么?(扁担和板凳) (评析：两件小朋友在平时生活中不是经常接触到的物品展示出来，他们都非常的感兴趣，而且都觉得很好奇，激发了幼儿的兴趣。) 2、扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听。 (老师的快速的朗诵，让小朋友们觉得非常的好玩，而且他们能够认真的.仔细的倾听，习惯非常好。) 3、教师;刚才老师朗诵的是一首什么?(象儿歌)它和你们以前学过的儿歌有什么不一样?(比较拗口)这样的儿歌我们把它叫作绕口令。 (幼儿的比较能力较强，而且有丰富的学习经验，能够说出儿歌和绕口令的不同，使活动顺利的开展下去。) 4、教师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言

14、游戏，它是把发音比较相近的字词组合在一起，念绕口令的时候要求我们快速、准确、而且吐字要清楚。 （二）、分析学习绕口令。 1、教师：你们觉得绕口令有趣吗?(有趣)那我们今天就来学一学扁担和板凳的绕口令。 2、教师：刚才老师念到的绕口令中说到了什么?(扁担长)老师根据幼儿的回答贴出相应的字卡和图示。 3、幼儿一起朗诵绕口令，教师提出朗诵的要求，并用响板为幼儿打节奏。 4、在这首绕口令中，你觉得比较难的是哪句? (评析：在这个环节中，让幼儿自主地选择自己觉得有难度的句子，大家一起进行重复练习，起到复习巩固的作用。) （三）、练习、巩固绕口令。 1、教师：小朋友们今天的表现真不错，现在我们来一个比赛。

15、老师这里有一个红苹果队，一个绿苹果队，请小朋友自己选择哪个队，坐到相应的队标下面。(幼儿分组) (评析：小朋友们一听到比赛，就激起了他们的竞赛意识，他们一个个都显得非常的兴奋。) 2、教师：你们都选好了自己喜欢的队，请你们为自己的队想一句响亮的口号。小朋友自由想象，并响亮的说出来。 3、教师交代比赛规则。 4、请客人老师做评委，并做相应的点评。 (评析：由客人老师做评委，充分的利用了这一资源，而且小朋友们也更加的心服口服，没有任何异议。) （四）、活动结束： 今天我们两只苹果队都非常的棒，都取得了很好的成绩。看看哪一队获胜了，我们给他们掌声鼓励。 五、活动延伸： 请小朋友们回家后，把这首绕口令

16、教给爸爸妈妈，然后和他们比一比，赛一赛。 幼儿园大班语言领域扁担和板凳说课稿（二） 一、设计意图 幼儿园课程标准语言领域中明确提出，大班幼儿要能集中注意力倾听并喜欢不同题材的文学作品，感受作品风格与语言特点。因此，语言环境与语言兴趣对幼儿语言发展至关重要。在扁担和板凳活动中，运用绕口令这一新鲜的形式鼓励幼儿都参与进来，通过同伴交流、同伴PK、集体表演的多样参与形式，让幼儿喜欢说、愿意说、大胆说，激发了幼儿的语言表达能力。 二、活动目标 学说绕口令,练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。 2、知道绕口令是一种语言游戏，乐意参与诵读绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。 三、活动准备 课件、

17、卡片、响板 四、活动重难点 1、重点：喜欢并大胆地尝试说绕口令。 2、难点：练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。 五、活动过程 （一）导入，引出板凳、扁担的概念与用途。 出示板凳和扁担图片，了解用途。 教师：老师今天给小朋友们带来一个东西？（板凳）有什么用途？（举手回答）教师做动作“坐板凳” 教师：老师还带来一个东西？（扁担）在生活见过吗？（举手回答）有什么用途？ppt图片 我请一个小朋友学一下他们是怎么挑扁担的？谁还有不同的用法？（教师做动作“挑扁担”） 我们知道了板凳、扁担的用途，那么接下来，老师想邀请小朋友们来跟我做游戏“我说你做”。 多种形式学说绕口令 1、游戏“我说你做”

18、 规则介绍：两人一组，一个人清楚地说指令，另一个人迅速地做出动作，如果听到“板凳”做坐板凳的动作，听到“扁担”做挑扁担的动作。听明白了吗？ 谁想来和老师做个示范？咱两谁先说？（鼓励） 角色互换，幼儿说，老师做（我做的好吗？请给我鼓鼓掌） 你们想不想玩？老师有要求 你要找一个自己的小伙伴，两人一组进行游戏。 游戏时间：1分钟，时间结束请你坐回位置上去。 3、说指令的好清楚、做动作的要迅速哦！ 听明白了吗？现在请你找一个好朋友，找一个碰不到别人的地方，做准备。 教师：开始吧！/记得交换角色哦说指令的好清楚、做动作的要迅速哦！ 玩得开心吗？有哪两位小朋友想上来展示一下你们怎么玩的？坐着的小观众们一定

19、要仔细听清楚、看他们的动作是否准确？教师提示交换角色。（掌声，谢谢你们肯定指令和动作） 2、引出儿歌。根据卡片（人手一张）比较板凳和扁担，学说前半部分。 教师：接下来呢，老师将给大家介绍一个绕口令扁担和板凳，你们的椅子背上有一个卡片，请你轻轻取下来。拿板凳/扁担卡片的请举手！接下来，请你和你的小伙伴一起观察比较一下，板凳、扁担谁宽、谁长。 哪两位小朋友想来说一下你们比较的结果？（请幼儿说） “板凳宽、扁担长” 谁还想说？一起说？ 教师：那么继续比较，扁担有没有板凳宽（扁担没有板凳宽） 那么继续比较，板凳有没有扁担长（板凳没有扁担长） 可以将两次比较结果连起来说嘛？ 一起说：扁担没有板凳宽，板凳

20、没有扁担长。 教师：好的，那下面请你将小卡片放回去吧！老师，将我们三次比较的结果放到了图片里。Ppt谁能用完整的话说清楚？（提示：第一次比较的是谁宽谁长、第二次比较的是谁没有谁宽、第三次比较的是谁没有谁长） 那个宝贝想挑战一下？（教师引导）+鼓励 谁还想挑战？ 一起说2次：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。（教师对着图片提示动作+话教师对着图片提示+幼儿自己说） 3、观看视频，学说后半部分。 教师：接下来老师给你们带来了一个无声动画，我们一起来看看，扁担和板凳之间发生了什么故事？ 教师：谁想说说你看到了什么？（教师提示，最后绑上了没有） 学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板

21、凳上，扁担偏要绑在板凳上。 幼儿园大班语言领域扁担和板凳说课稿（三） 活动目标 1、学说绕口令，练习发清“板凳”“扁担”“绑”等易混淆的字词音。 2、知道绕口令是一种语言游戏，乐意参与朗诵绕口令的活动，并能说得正确、清楚、快速。 3、体验绕口令的乐趣。 活动准备 PPT课件、快板一副、扁担和板凳、扁担和板凳的绕口令视频。 活动过程 一、出示扁担和板凳，引起幼儿兴趣。 教师：今天老师带来了两样东西，我们一起来看一看，是什么呢？（扁担和板凳）扁担和板凳有什么不同呢？请幼儿自由回答。 教师小结：扁担又细又长，板凳又宽又短。 二、教师朗诵绕口令扁担和板凳，使幼儿了解绕口令的特点。 1、教师在快板的伴奏

22、下朗诵绕口令。 教师：扁担和板凳之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听吧。 绕口令：扁担长，板凳宽。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。 2、以提问的方式引导幼儿分析绕口令的规律和特点。 教师：教师刚刚朗诵是一首什么？它和你们以前学过的儿歌有什么不一样。它比较拗口，这样的儿歌，我们把它叫做绕口令。 教师小结：绕口令也叫拗口令，是一种语言游戏，它是把发音比较相近的字组合在一起，念绕口令的时候要求我们快速，准确，而且吐字要清楚。 三、学念绕口令扁担和板凳。 1、（放幻灯片图片第38页）教师出示幻灯片图片，结合图片逐句学习绕口令。 2、再次

23、出示图片38页，请幼儿尝试自己朗诵绕口令扁担和板凳。 放幻灯片第9页，教师带领幼儿跟读绕口令，根据需要着重指导幼儿发清“板凳”“扁担”“绑”“长”“宽”等字音。 四、播放视频扁担和板凳，巩固学习扁担和板凳。 教师播放视频扁担和板凳，使幼儿巩固对扁担和板凳内容的掌握，并且感受绕口令的节奏。尝试自己有节奏的朗诵。 五、绕口令朗诵比赛 通过小组比赛的形式，激发幼儿说绕口令的热情，逐渐加快说的速度，加大练习力度。教师用快板打节奏，从慢拍到快拍。 六、幼儿尝试创编绕口令。 1、教师再次总结绕口令的特点，绕口令扁担和板凳中的规律和特点。 2、教师出示图片，幼儿找出图片中的对应。如：筷子和碗、桌子和椅子等。

24、幼儿自由选择两张自己喜欢的图片，分组尝试创编绕口令。 活动延伸： 1、鼓励幼儿回家将绕口令朗诵给爸爸、妈妈听。 2、阅读区：阅读幼儿学习资源5第1819页，学习朗读绕口令扁担和板凳狗和猴。 网友推荐：大班艺术领域说课稿四篇 作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了让学生们更好的找到学习的乐趣，一般我们都会在授课前准备说课稿，有了说课稿，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。大家都会写幼儿园说课稿了吗？急您所急，我为朋友们了收集和编辑了“网友推荐：大班艺术领域说课稿四篇”，相信您能找到对自己有用的内容。 大班艺术领域说课稿(篇一) 大班艺术领域说课稿木瓜恰恰恰含反

25、思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致，初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的快乐，学习用打击乐器演奏木瓜恰恰恰，并能达到简单的分声部演奏，快来看看幼儿园大班艺术领域说课稿木瓜恰恰恰含反思教案吧。 我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐木瓜恰恰恰。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下： 大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏经验，因而将这节活动设置在我们班举行。 活动目

26、标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标： 1）、情感态度方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的快乐。 2）、能力方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调一致。 3）、认知经验方面的目标：学习用打击乐器演奏木瓜恰恰恰，并能达到简单的分声部演奏。 根据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够准确地进行分声部演奏。 总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生

27、活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备： 1）、经验准备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。 2）、物质准备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采用的主要教法有： 1、激趣游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培养良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给游戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与创造力，点燃幼儿的创造之花。 2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给

28、幼儿以直观经验。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜明的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和认识更透彻，为更好的进行难点部分分声部演奏奠定基础。 3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动安排了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，鼓励幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。第二次操作是在幼儿熟悉乐曲后的配器演奏活动。 此外，我将适时地采用赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更

29、升华了情感，本次活动幼儿采用的学法是： 1、多通道参与法：新纲要指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动安排丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓励幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商量、比较等，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。 与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织

30、此次活动，活动流程为： 激发演奏兴趣自由探索游戏体验相互交流乐器演奏1、激发演奏兴趣，调动已有经验。 “兴趣是最好的老师。”活动一开始，以节奏明快的音乐调动幼儿参与活动的兴趣。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参与的积极性。 2、自由探索（幼儿欣赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子一定的时空，让他们自己探索、创造节奏型。充分体现新纲要“以幼儿为主”的价值观。 3、游戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，教师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，达到本

31、次活动的认知目标。 4、指导幼儿根据形成的节奏方案设计出配器方案。 在发挥幼儿的主体地位的同时，培养幼儿的音乐理解力和表现力。到此，能力目标就基本完成了。 5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。 基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、教师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的快乐，培养幼儿的合作意识。 6、活动延伸： 活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持续不断的探索更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律优美的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。 教学反思： 乐曲木瓜恰恰恰是

32、一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简单的24拍。A段旋律优美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，以切分音的方式体现丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清晰、富有感染力，所以以木瓜恰恰恰开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合大班幼儿进行打击乐演奏。 老师的语言提示、身体动作的暗示和伴有乐器正确敲打的指挥手势等的正确引导，使得活动气氛轻松

33、愉快，幼儿在老师的帮助下，稍加努力就能够完成。从中培养了幼儿的进取精神，对今后打击乐活动的继续开展也起了很大的推动作用。 本节活动的教学效果较好，本班的幼儿基本能够看图谱，根据我的指挥进行演奏。但是我觉得，如果能让幼儿来担当指挥的角色会更棒，这也将是我在以后的打击乐活动中所要达到的教学成果。 大班艺术领域说课稿(篇二) 一、说设计意图 一切活动的开展和进行都应以幼儿为主体。当幼儿发展到56岁时，态度、情绪、兴趣等都开始逐渐稳定，个性也初具雏形。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动范围不断扩大，他们喜欢尝试探索，有较强的求知欲。年龄的增长也让幼儿在理解分析问题上有了一定的经验。同时自控力的

34、增强，使幼儿的合作能力也发展到了一个较高的水平。因此大班幼儿渴望探索，喜欢接触新鲜事物。 报纸鱼这个活动，正是基于大班幼儿身心发展特点，通过故事情节的导入，在活动开始前先引出本次活动的手工制作主题，并围绕着帮助鱼妈妈这个主线，进行手工活动的展开。报纸鱼形象可爱，所需材料丰富多彩，幼儿可以根据自己的现有经验，在教师的引导下，逐步向预定主题、有意的想象发展。这样设计既突出了幼儿的主体地位，帮助幼儿获得知识和情感上的体验，同时又满足了幼儿的好奇心和求知欲。通过对报纸鱼的观察和制作，促进了幼儿动手能力的提高，加强了手工制作的兴趣。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿。根据大班幼儿的年龄阶

35、段特点和注意力的特点我将本次活动的目标定位于： 1、情感态度目标：喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。 2、认知目标：认识鱼，并能形成鱼的各种身体形态,能用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 3、动作技能目标：尝试用报纸棍随意造型， 三、说活动重难点 1、活动重点：根据目标的总体指导方向，我们把活动重点定位于，能用报纸棍随意造型，并且用彩纸大胆设计装饰报纸鱼的身体。 2、活动难点：考虑到大班幼儿的年龄特点我将活动的难点定位于，喜欢创作，并且体验与同伴分享创作的快乐。 四、活动方法 美国著名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，

36、我选择了以下教学方法： 幼儿注重自由地学尊重幼儿的主体地位，我们采用了多通道观察法、体验法、参与法。引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做。 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热情的情绪吸引幼儿外，还采用了以下几种方法： (一)说教法 1、情景创设法：以富有感情的语调与情绪讲述故事，营造一个温馨和谐的氛围，激发幼儿帮助鱼妈妈的欲望。 2、作品展示法：本活动为了帮助幼儿更好地了解报纸鱼的制作要求，在授课时，给幼儿出示了一张报纸鱼的

37、图片，让幼儿有个直观的感受。 3、启发尝试法：在幼儿欣赏了完整的报纸鱼作品后，通过教师示范幼儿尝试的方法学会小纸棍的制作方法，为接下来完成整幅作品奠定基础。 (二)说学法 在教学过程中，幼儿注重自由地学。要尊重幼儿的.主体地位，我们采用了： 1、尝试法：幼儿通过尝试制作小纸棍，发展动手操作能力。 2、讨论谈话法：幼儿在教师的鼓励引导下，感知理解文章，并在讨论中无拘无束地说出自己对“微笑”的理解与看法。 3、作品展示法：让幼儿在完成自己的作品后，将作品贴在蓝色背板上， 这些方法一方面使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。另一方面为绘画打下铺垫，为幼儿提供无限想象的空间。 五、说活动准备 为

38、了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下准备： 1、物质准备：报纸鱼范例2个、报纸棒若干、彩条若干、剪好花纹的彩纸若干;双面胶、透明胶、剪刀、垃圾盒;背景图一张，海浪音乐。 2、经验准备：欣赏各类“美丽的鱼”，对鱼的外形特征、花纹色彩有所了解。 六、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节： 激发兴趣幼儿交流师幼互动学习童谣角色扮演 七、活动延伸 丰富自己的海洋世界纸板，用小纸棍制作其它种类的海底生物。 大班艺术领域说课稿(篇三) 活动目标 1尝试运用多彩玉米粒在瓶子上进行立体纹样的装饰。

39、2通过观看课件，初步掌握剪、压、搓、粘贴等技能，大胆在瓶上表现出人物脸部特征。 3体验用新材料创作的乐趣。 活动准备 课件、范例、各种造型的瓶子、多彩玉米粒、海绵、剪刀。 活动过程 一、观看课件，讨论如何运用玉米粒在瓶子上表现人物脸部特征 1观察范例图片，引导幼儿讨论娃娃瓶上人物五官和发型的特点。 小结：娃娃瓶的颜色很鲜艳，造型立体又夸张。有的眼睛睁得大大的，有的眼睛笑得只有一道缝；有的有厚厚的绿嘴唇，有的嘴张得大大的；有的头发像刺猬一样一根根地竖起来，有的头上戴着好看的花朵。 2分析新材料玉米粒，掌握立体纹样的制作方法。 出示玉米粒。 教师：这些瓶子上的立体花纹都是用这些玉米粒制作的，它们都

40、是什么形状?有什么特点? 小结：小朋友说得很对，玉米粒都是圆柱形的，颜色非常鲜艳，也很轻，很适合我们进行立体花纹的设计制作。 通过讨论、示范、观看课件，学习制作技能。 教师：如何用玉米粒来帮助我们实现自己的设计呢?(幼儿观察做好的立体娃娃瓶，讨论制作娃娃瓶运用了哪些技能。) 小结：对了，玉米粒可以剪开，可以压扁，只要沾上水就可以粘贴，非常方便。 二、提出要求，幼儿创作 1教师：如果你是设计师，你想设计一个什么样的娃娃瓶呢?(幼儿相互讨论。) 2教师：小朋友想法都很好，那让我们都一起动手制作吧。首先选择一个你喜欢的瓶子，然后将玉米粒进行剪、压、粘贴等，在瓶子上制作出娃娃的脸。记得使用剪刀时要注意

41、安全，剪下来不用的材料要放回材料篓里。 三、展示作品，欣赏评价 将幼儿装饰好的瓶子放在展示台。引导幼儿欣赏你最喜欢哪一个娃娃瓶?为什么? 大班艺术领域说课稿(篇四) 活动主题： “设计娃娃”，这是一个来源于幼儿生活的美术活动。 活动来源： 来源一：活动区角中，让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料，课余活动中，发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中，娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃，家里都有各种各样的娃娃。 来源二：手工是幼儿十分喜欢的活动，在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极的满足感和成功感;各种瓶子在我们的生活中，随处可见，做成娃

42、娃当装饰品，简便又美观，及时感受制作活动带来的成功和喜悦，符合幼儿思维直观现象的心理特点。 对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验，本次活动来源于幼儿的生活经验，抓住幼儿爱模仿的特点，满足幼儿的愿望。因此，选择这个主题内容。 活动内容： (一)活动重点、难点： 1、重点：引导幼儿利用各种材料制作娃娃，感受活动的乐趣。 2、难点：制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 (二)活动目标： 1、培养幼儿自制玩具的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。 2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。 (三)活动准备： 1、教师的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃

43、五个，半成品一个。 2、幼儿用的材料：双面胶、剪刀、筐子若干。 做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等) (四)活动过程： 创设环境，激发兴趣： 进入“小熊商店”，引导幼儿自由欣赏娃娃，鼓励幼儿积极参与观察，讨论，发现娃娃的漂亮和不同之处。 1、师：小熊开了一家娃娃商店，店里有漂亮的娃娃。看看，这些娃娃有什么不同?(幼儿自由讨论) 2、师：小动物最喜淮买小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么办，呢? 3、师：太好了，我们就来小熊做娃娃吧! 提出问题，引导讨论： 1、幼儿观察讨论材料，鼓励幼儿胆使用各种

44、材料。 师： (1)做娃娃的材料真多，有些什么材料?(幼儿自由说) (2)你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服? 2、引导示范。 师： (1)老师小熊做了个娃娃，看看娃娃缺了什么?(头发)找找看，哪些材料像娃娃的头发? (2)谁来教我做娃娃的头发呢?怎么做快一点? (3)你们猜猜看，孙老师做娃娃的时候，先做什么，再做什么? 鼓励创，制作娃娃： 师：(启发幼儿当小设计师)我们来当小设计师，比比谁设计的娃娃最漂亮，小熊最喜欢。小熊还说，我们每个小朋友做的娃娃要不一样。 1、提出要求： (1) 要求幼儿利用多种材料，制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。 (2)引导动作快的幼儿助能力弱的幼儿。 (3

45、)保持桌面、地面的干净，学会收拾整理。 2、指导要求： (1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。 (2)助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。 (3)启发幼儿给娃娃取个名字。 展示评价： 1、幼儿向小熊介绍自己的作品。 师：小设计师们真能干，把你设计的娃娃取个名字去告诉小熊，说说你是用哪些材料做的? 2、欣赏同伴的作品，学习评价。 师：娃娃真多，你们猜猜看，小熊会喜欢哪个娃娃?为什么会喜欢? 3、幼儿和小熊一起做游戏，在音乐声中结束活动。 延伸活动： 师：小朋友们，动动小脑筋，想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃，还有什么材料能做娃娃的身体? 活动反思

46、： 活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞，孩子们一看眼前一亮，注意力一下就集中到我这儿来，然后我用平常的导入语：“小朋友们，你们看漂亮娃娃在开舞会呢，可是没有很多的娃娃参加她的舞会，请你们忙，给她请一些娃娃来参加好吗?”孩子们都兴奋地说：“好!”示范讲解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着，孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃富有创意的作品层出不穷，但是个别小朋友看到别人的作品漂亮，就刻意地抄袭、摹拟。 这次活动的导入，能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的形式导入活动，幼儿较感兴趣。在孩子

47、的注意力高度集中时，进行讲解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维，放飞想象的翅膀，以致幼儿创作出与众不同的作品。但是，个别幼儿的定式思维较明显，喜欢抄袭、摹拟。 在美术活动中，想象力是最主要的，特别是班的小朋友，更应注重这方面能力的培养，在制作中应提醒幼儿胆想象、胆创作，不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿，可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动，有所创新，哪怕只是一点点，并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美，持之以恒引导，循序渐进，然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。 实用课件:幼儿园说课

48、稿大全四篇 身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，老师们在上课前会准备好说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？我为此仔细地整理了以下内容实用课件:幼儿园说课稿大全四篇，但愿对您的学习工作带来帮助。 幼儿园说课稿【篇一】 蔬菜好吃有营养是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。 一、说课文教材 1、课文教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是孩子经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、

49、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让孩子了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使孩子对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发孩子爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如纲要中所说“既符合孩子的现实需要又有利于孩子的长远发展；贴近孩子的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展孩子的经验和视野。”因此本次活动来源于孩子生活又能服务于孩子的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班孩子年龄特点及实际情况以及布卢姆

50、的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展孩子的分类能力。 （3）、蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让孩子能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高孩子的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。 在活动中我们主要是通过孩子猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等孩子自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性

51、、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备： 3、活动准备：纲要指出“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据纲要我做如下三方面的准备。 （1）学具准备： 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与孩子相等 （2）经验准备：孩子对蔬菜有一定的经验。 （3）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、 二、说教法 纲要中指出“教师应成为孩子学习活动的支持者、合、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与

52、成长。采用的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个孩子喜欢的动画形象，将孩子引入到活动中，非常适合中班孩子的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使孩子主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。 2、演示法:教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让孩子对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。 3、观察指导法：此教学方法是针对孩子在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。

53、4、游戏法：游戏是孩子的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导孩子找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把孩子的创造之花点燃，显示了无穷的力量。 三、说学法 以孩子为主体，创造条件让孩子参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动孩子采用的学法有： 1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（孩子）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此

54、，活动中我引导孩子看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励孩子对蔬菜进行分类，引导孩子按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让孩子对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导孩子体验蔬菜分类的快乐。 与此同时，我还通过孩子间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着

55、“以孩子发展为本”理念。 四、说教学程序 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣猜谜游戏操作分类游戏体验品尝交流制作延伸 （一）设置情景，激发孩子探究兴趣。（情境：小飞飞来和小朋友游戏） “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用孩子最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起孩子兴趣。 1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。 2、孩子观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？ 3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。 以上我为孩子创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发孩子

56、观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 （二）猜谜游戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。 1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。 提问：（1）我们应该吃它的哪一部分？（根） （2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？ 2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那

57、我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。 3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜） 4、提问：这是什么 ？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。 5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕） 三、了解蔬菜的营养价值，教育孩子不要挑食 蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。 四、游戏体验：分类游戏：找朋友

58、 给每个孩子提供一个蔬菜宝宝，让孩子根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 五、品尝交流：蔬菜沙拉： 教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请孩子品尝,交流蔬菜沙拉的制作方法。让孩子吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。 六、延伸活动： 请孩子回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导孩子持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道

59、了蔬菜还有很多吃法，使孩子在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发孩子创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。 幼儿园说课稿【篇二】 一、 说教材 在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，

60、灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。 3、引导幼儿练习正确使用数量词。 这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，从第一、四环节的逐步深入，将知识进行