《秋天的雨》教案之模板二

1、秋天的雨教案有关秋天的雨教案三篇 作为一名默默奉献的教育工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是帮大家整理的秋天的雨教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 秋天的雨教案 篇1 学习目标： 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 教学重难点： 读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学过程： 【第一课时】 一、欣赏秋色，育情导学 1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒

2、缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4学生交流看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3你们最喜欢哪几段内容？ 三、品读课文，感受神奇 1品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给

3、大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 四、变读为述，积累语言 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

4、2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评。 五、拓展练习 1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 【第二课时】 学习目标： 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重难点： 能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、复习回顾 1

5、听写检查生字新词掌握情况。 2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。 二、自读课文，感知内容 1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。 3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、交流感悟，丰富想象 1品悟、想象第3自然段内容。 a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话

6、，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙

7、_，松柏 _，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。 四、总结感受，拓展活动 1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。 b、然后集体交流。 3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 五、习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨 秋天的雨教

8、案 篇2 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 、积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 【教学过程】 一、导入 、同学们，如果说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文，请大家一起读一下课题。 、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！ 、出示生字词：分行指名读，齐读。 、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？ 、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 指

9、名读，齐读。 、过渡：小朋友们读准了这个多音字的名字，它多开心呀，瞧，秋天的大门打开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可神奇了，它有很多宝贝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发现了什么？ 二、品读课文 、自读课文： 找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句： 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 、学习第二自然段： 秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。 这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容

10、？（五彩缤纷：板书） 你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色彩斑斓） 缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画，你最想欣赏哪里的美景？（图片欣赏，指导读句） 银杏树：指导读好“黄黄的”。 枫树：观看录象；徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？指导读句。 田野：指导读好“金色”；这句话告诉我们什么？ 果树：理解“你挤我碰”。这句话告诉我们什么？指导读句。 菊花：除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色彩？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。理解“频频点头”。指导读句。 、学习第三自然段： 过渡：听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。 师范读。 指名读。

11、欣赏图片。 理解“小朋友的脚，常被那香味勾住。” 、学习第四自然段： 听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家冬天快要来了。 小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？ 齐读全段。 、引读第五自然段： 为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？ 、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的齐读第一自然段： 理解“留意”。 读好“轻轻地”。 、感情朗读全文： 秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再

12、来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 三、自主选择，积累背诵 想把这美景永远留在我们的脑海中吗？选择你喜欢的美景多读几遍，看谁有本事把它背下来。 各自练习背诵，指名试背。 四、自选作业 有三个小朋友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。 课件： 、我要搜集一些描写秋天的词句。 、我要把秋天的景物画下来。 、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。 小朋友，你们打算干点儿什么呢？ 秋天的雨教案 篇3 教学目标 ： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

13、，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点 ： 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学用具： 多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 ，揭示课题 1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书） 3、请小朋友自由读读课题。 二、初

14、读课文，读中感悟。 1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。 3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。 4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互

15、读课文，比一比谁最强。 7、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说） 8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。 三、写字指导 1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜欢的方式认写它们。 3、小组内互相交流识记方法。 4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

16、 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。 6、展评优秀作业 。 四、作业 有感情地朗读课文。 第二课时 一、激情导入 ，揭示课题 1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面） 2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看

17、你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下？为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗？请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 三、品读课文，感受神奇。 1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？ 选择自己喜欢的部分，

18、有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） （一）品读第一自然段。 1、同学们谁愿意读读这段？自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。 2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听？ 3、你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。 4、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？ （二）品读第二自然段。 1、秋天的大门打开后，先看到的是什么？请默读第二自然段。 2、指名朗读后并回答。 3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？请把它背下来。 （三）品读想象第三自然段。 1、谁能说说你