化学说课教案

1、Word - 26 -化学说课教案 篇一：九班级化学上册说课稿 绪 言 化学使世界变得越发绚丽多彩 恭敬的各位专家、评委教师，大家上午好！ 今日我说课的课题是化学使世界变得越发绚丽多彩。本课题出自于人教版义务教导课程标准试验教科书九班级化学上册绪言部分。接下来我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和板书设计五个方面来谈谈我对本节课的教学设计。 第一部分 说教材 1、教材分析 本节课是九班级化学的第一堂课，也是囫囵化学学习过程的启蒙课。同学利用本节课的学习，熟悉化学的特别价值及对生产生活的乐观意义，产生化学的学习愿望和学习动机，这样影响同学以后化学的学习。因此，本节内容是化学教学必需处理好的重

2、点内容之一。 2、教学任务 按照新课程标准并结合同学的实际状况，我确定了一下教学任务： （1）学问与技能：知道化学是讨论物质的组成、结构、性质及其变化逻辑的自然科学。 （2）过程与办法：利用小组合作学习、主动探索，研究沟通，培养良好的学习习惯和学习办法。 （3）情感态度与价值观：激活同学对化学的奇怪心和探索的欲望；培养同学亲近化学、热爱化学、盼望了解化学的情感。体味化学与人类长进及社会进展的密切关系，熟悉化学的价值。 3、教学重点 知道什么是化学，化学与人类的关系；了解化学的进展史。 4、教学难点 对化学真正价值的熟悉，使同学在犹如身临其境的情境中感触化学的价值，再在同学已知的基础上引出化学新

3、的作用。 其次部分 说教法 按照同学心理需求，为使同学乐观主动地学习，我在教学中主要采纳互相合作、引领探索、沟通研究，师生互动的办法，使同学亲身感触到化学的价值和学习化学的乐趣。 第三部分 说学法 采纳从同学身边认识生活事例中提炼出的问题，使同学在回答过程中参加、发觉、研究归纳、学习到学问点，再利用化学进展史让同学感触到化学学习的各方面价值。 第四部分 说教学过程 ?活动与探索（30min）?化学与生活（3min）主要教学流程：创设情境（3min）?沟通与小结（4min）。 1、创设情境 利用出示图片并向同学讲解这些图片与化学的密切关系，能用特别材料采纳化学办法制成奇特的工艺品，使同学看到的多

4、彩物质世界都与化学有关，化学无处不在，从而引入新课。 2、共同探索化学讨论的对象及什么是化学 （1）组织同学阅读教材并思量化学讨论的对象是什么？什么是化学？再和同学一起归纳出相应的定义。 （2）提问同学能否例举出一些自然界不存在，而是被科学家研制出来的物品，随后向同学介绍神舟六号上天、隔水透气的鸟笼、玻璃纤维、尼龙绳等资料，引起同学对化学的探索欲。 （3）对同学举行分组研究化学的重要性，针对同学的研究，老师归纳总结化学的讨论对象，揭秘化学的本质。 3、指导同学阅读教材，了解化学的进展简史 同学在教师引领下一起归纳概括化学进展的几个阶段： （1）萌芽阶段（古代火药、陶瓷等）； （2）近代化学的基

5、础（原子论；分子学说）；（3）现代化学； （4）绿色化学（环境友好型化学）。 4、互动沟通，了解化学与人类生活的密切联系 出示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用，老师举行补充和总结。然后让同学分组研究沟通在平时生活中的体现，使同学了解什么是绿色化学及其特征，从而对同学举行环保教导。 5、课堂小结 让同学明了今日是我们学习化学的第一节课，熟悉到了化学在我们生活中的重要作用，以及化学这门新学科要讨论的内容，从此往后大家要对身边的物质有一个新的熟悉，站在化学的角度观看这些事物。 第五部分 说板书设计 绪言化学使世界变得越发绚丽多彩 1、什么是化学 概念： 2、化学的讨论

6、对象 化学是讨论物质的组成、 结构、性质以及变化逻辑的科学 3、化学进展史： 4、化学与人类的关系：化学无处不在。 5、绿色化学： 6、怎样学习化学 我采纳的是要点式板书，它简明扼要，突出本节学问的重难点。 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质（课时1） 恭敬的各位专家、评委教师，大家上午好！ 今日我说课的内容是物质的变化和性质的第一课时。本课题出自于人教版义务教导课程标准试验教科书九班级化学上册，第一单元课题一。接下来我将从说教材，说教学办法，说教学过程和板书设计四个方面来谈谈我对本节课的教学设计。 一、说教材 1、教材分析 这是九班级同学的其次堂化学课，物理变化和化学变化是化学

7、理论性学问。作为启蒙阶段的学习，它直接影响同学对化学学习认知结构的进展，同时也影响同学对化学进一步的学习和进展。新教材削弱了对概念的记忆要求，强化了理解要求，重视化学概念的形成，重视同学对概念的理解。教材以生活中常见的变化和现象为素材，引领同学理解物质变化这一基本概念。 2、教学任务 按照新课程标准并结合同学的实际状况，我确定了一下教学任务： （1）学问与技能：利用对平时生活现象和化学试验现象的观看和分析，使同学初步理解化学变化、 物理变化的概念，并能运用概念推断一些典型的物理变化和化学变化。初步了解基本的化学试验技能，并把化学学问与实际生活相连。 （2）过程与办法：利用观看试验并记录试验现象

8、，培养同学的观看本事，利用对照物理变化和化学变化，培养同学的分析本事和思维本事。 （3）情感态度与价值观：进展擅长合作、勤于思量、严谨求实和实践的科学精神。初步建立科学的物质观，促进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。 3、教学重点 物理变化、化学变化的概念、它们的区分与联系及运用。 4、教学难点 对试验现象的正确描述和总结。 二、说教学办法 为了执行课程任务中让同学乐观主动地学习，生动活泼地全面进展，本节课我主要采纳试验沟通、研究引发式教学，利用演示试验达到提升同学的动手和动脑本事的目的。 同学利用直观生动的试验来学习，能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注重准时

9、创设情景，引领同学对试验现象举行分析，同时通过一些富于引发性的问题，活跃和引发同学的思维，使其分析总结问题的本事增加，引领同学寻觅学问间的互相联系，掌控科学有效的记忆办法，提升识记的效果。 三、说教学过程 首先列举生活中的几种常见物质的容易变化，让同学思量，并使其明了世界是由物质组成且物质在不 断的变化，从而引入新课。 在之前已学的物理学问基础上向同学介绍本课题的第一个试验：试验1、水的两态变化，引申固态的冰。这是很常见又认识的现象，为同学学习后续学问增加了自信念。 随后逐步引入以下几个试验： 试验2、胆矾的研碎。我会请两位学生位上讲台动手研碎胆矾，一起证明囫囵试验变化的过程； 试验3、将研碎

10、的胆矾溶解。和同学一起观看溶液，引领同学观看此时是否有沉淀生成，然后往胆矾溶液中滴入氢氧化钠溶液反应，再提问同学观看到什么现象。 试验4、石灰石与稀盐酸反应并将产生的气体通入澄清石灰水。请两位学生起来描述试验现象，对照他们观点的异同。 我将把试验2支配和同学一起完成；试验1、试验3和试验4由我来演示，同学观看和思量。试验完 成后，对同学举行容易的分组研究，要求他们比较归纳上述四个试验的相同点和不同点。接着我会引领同学由各试验得出以下结论：试验1和试验2只是各物质的状态发生了变化；试验3和试验4物质的属性变化了，有另外物质生成了。从而由此和同学一起总结出物理变化和化学变化的概念及特点。 最后，尽

11、可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化，使同学产生从生活中学习化学的观念，再布置课后作业巩固本节课所学的内容。 四、板书设计 我采纳的是要点式板书，它简明扼要，突出本节学问的重难点。 课题2 化学是一门以试验为基础的科学 恭敬的各位专家、评委教师，大家上午好！ 今日我说课的内容是化学是一门以试验为基础的科学。本课题出自于人教版义务教导课程标准试验教科书九班级化学上册，第一单元课题二。接下来我将从说教材，说教学办法，说教学程序和板书设计四个方面来谈谈我对本节课的教学设计。 一、说教材 1教材分析： 本课题是同学接触到的第一个化学活动与探索试验。同学在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印

12、象，知道了化学讨论的对象是物质，但是怎么讨论、通过什么办法讨论物质并不清晰，利用这节课将对这个问题有个完整的熟悉；同时在这节课中，同学将会与化学试验第一次亲热接触，怎么举行试验、科学探索的办法又是什么，将会直接影响到以后试验探索的学习。因此，本课是化学试验的基础，对所有初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 2教学任务： 按照新课程标准并结合同学的实际状况，我确定了一下教学任务： （1）学问与技能 熟悉学习化学的一个重要途径是试验，初步学会对试验现象举行观看和描述的办法；利用对试验现象的观看和分析得出有价值的结论；培养同学试验操作本事、观看、分析问题的本事，以及透过现象看本质的规律思维

13、本事。 （2）过程与办法 利用同学间互相研究沟通，培养同学良好的学习习惯和学习办法。 （3）情感态度与价值观 树立透过现象熟悉事物本质的辨证唯物主义观点；能体悟到探索活动的乐趣和学习胜利的喜悦，并进而增强学习化学的爱好。 3教学重难点： （1）重点：引领同学掌控学习化学的办法利用对蜡烛燃烧试验的探索，使同学掌控化学探索的普通办法，其中如何观看试验现象并规范、精确的描述试验现象是本节内容的重点。 （2）难点：培养同学透过现象看本质的推理本事是本节内容的难点。 二、说教学法办法 本课题在教法上主要实行利用师生平等对话，引领同学思量问题，并引领同学利用实践活动来探究学习学问。在以同学为主体的实践活动

14、中，我会根据科学探索试验的普通程序“发觉问题提出假设设计试验试验求证得出结论”来引领同学，由同学分组举行试验、研究得出结论。同学刚接触化学不久，对化学的了解几乎为零。在毫无化学基础，从未接触过化学试验的前提下，我会从同学最认识的、身边的物质入手绽开容易的试验，终于同学透过现象看事物的本质而学到东西。同学在学习过程中，不仅要注意试验结果，更应注意试验过程的科学办法，。 三、说教学程序 我会给同学提前一天布置家庭小试验：取一支蜡烛，观看；将蜡烛点燃，观看燃烧过程中的现象，并要求同学记录下来。 篇二：初中化学说课稿集锦 初中化学说课稿集锦 化学式与化合价说课稿 一、说教材： 化学式与化合价是第四单元

15、课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，可以较好的掌控它们，对于今后的化学学习有很大的协助。教材首先叙述了化学式的概念，指出了因为纯净物有固定的组成，因此每种物质惟独一个化学式，同时还指出物质的组成是利用试验测得的，所以化学式的书写必需依据试验的结果，但是化学式的书写，主要是利用化合价来推求。 从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从同学方面看，同学只知道了书写化学式的普通规章，还不会确定元素的原子个数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的学问基础。因此对九班级同学说，学习这样一个抽象概念并掌控其

16、应用，是有一定难度的。 （1）分析本节课的教学背景 化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础学问。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步学问。其它同学掌控本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的学习。也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯通着化学学习的始终。 （2）出示本节课的教学任务： 在化学课程标准中指出：教学要把培养同学学习化学的爱好，提升科学素质放在首要位置，要从增进同学进展的角度动身去制定教学任务，据此我制定如下的教学任务： 、用原子结构的初步学问，使同学熟悉元素的化合价是元素的一种性质。原子结构打算了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。

17、 、培养同学对化合价在理解基础上举行记忆的本事 、使同学懂得惟独的确存在的物质，才干写出它的化学式。对同学举行实事求是的教导。 （3）本节课教学重、难点确实定及解决办法 教学重点：利用对化合价第一课时的学习，不但要让同学真正领悟化合价的实质，而且要让同学利用对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，迅速而精确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则。记忆常见元素和原子团的化合价。 教学难点： “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。 教学重、难点的解

18、决办法： 在教学过程中我注重：通过多媒体演示动画，模拟微观变化，协助同学形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺当突破本节课的难点，也增进了同学微观思维本事的进展。 二、同学状况分析： 对已进入九年的同学来说，他们的抽象思维本事和归纳概括本事均已初步形成，在课堂上他们厌倦老师的单独说教灌输，希翼老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希翼老师满足他们的制造性愿望，让他们自己举行自主学习活动，让他们得到施展自己制造性才干的机会。所以本节课我设置了许多活动，比如，比一比，看谁最棒、动脑动手活动、 迅速抢答、研究与沟通等，特殊是在课的最后我还设置了记忆化合价

19、的过关嬉戏，这样，不但能让同学在整节课的学习中始终处于乐观的学习状态中，而且能让同学在探究中学会学习。 三、说教法： 一位教导家曾这样说过：“科学学问是不应当传授给同学的，而应引领同学去发觉它们，自立地去掌控它们。一个好的教师是教人发觉真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教导理念我仔细分析本课教材特征和同学认知状况后，本着体现新的教导方向和最大限度地完成教学任务的原则，我对本课教学的实行了如下办法： 模拟微观变化，优化概念的形成通过多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价逻辑通过集体的才智，寻求适合同学自己的记忆办法 四、说学法： 依据本课教学办法和本节课概念性强的事实，并在仔细分析我班同学接受状

20、况后，我确定了本节课中要注意指导同学实施“六字方针”听、思、说、议、记、闯： 听听得明了、思敢思会思、说表述完整、 议学会沟通、记巧妙记忆、闯勇于闯关 利用这节课，不但能让同学学会学问，而且能让同学学会学习的办法。 五、说教具预备：多媒体课件、实物投影 六、重、难点的学习与任务完成过程： 为了实现教学任务，基于对教材的分析、同学状况的分析，我确定利用以下六个教学环节完成本节课的教学目标。 （ 一）依然带新，引入概念 “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。因为初中学生的学问和思维水平的限制，我在教学中先利用复习回忆学过的大量的化学式，使同学意识到不同元素形成化合物时，他们之间的原子

21、个数比可能是不同的，但不是随意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过许多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，固然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些新的学问，好不好？ 全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我投影同学写的化学式，让同学观看后老师总结：这许多化学式告知我们，原子结合成分子时，互相之间不是以随意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。 （二）模拟微观变化，优化概念的形成 让同学举行探索活动：为什么

22、元素具有化合价？此时，老师通过动画模拟NaCl的形成过程，让同学真正弄明了NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程举行探索。终于真正明了为什么元素具有化合价和化合价确实定办法。 （三）通过多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价逻辑： 在同学了解了化合价的概念后，本节课还要求同学掌控化合价的一些逻辑。如何使同学准时尽快地在有限的课堂时光里利用大量详细的实例，自己寻觅那些逻辑呢？我又一次通过了多媒体计算机生动的展现功能，先由电脑屏幕一次性地出示出几十种化合物和单质的化合价，引领设疑，引发同学观看、研究和寻觅化合价的一些逻辑。 接着，我组织同学按座位形成的分组举行研究，踊跃发言。最后每组

23、派一位代表总结陈词，学生们很快便将化合价的一些逻辑归纳了出来。 （四）通过集体的才智，寻求适合同学自己的记忆办法： 这时让同学仔细研究，乐观发言，提出适合自己的记忆办法，在同学研究的过程中，教师适时的分析和展示有关资料：（1）可从原子的结构暗示图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2）能够用顺口溜来记忆。（3）能够用分类法记忆。 最后，教师提出自己的意见，供学生们参考：教师觉得：只需记住特别的元素的化合价就能够了，比如说用分类记忆法：一价金属惟独三种：钾、钠、银；三价的金属，普通是两种，就铁和铝，而且铁还有二价的时候，普通的金属元素多数是二价的。铜有二价的也有一价的时候。也就是说关于金属，其实

24、就掌控钾钠银铝铁铜就能够了。其它让学生们注重：一种元素显不同化合价时的读法：如：el3 （Fe +3价）氯化铁 el2 （Fe +2价）氯化亚铁。 非金属元素，主要记氧永久是负二价，氢永久是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，能够协助我们去分析其他元素的化合价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。 还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价，可用分类记忆法记忆，也能够依据原子团口诀记忆。其它，还需要学生们注重：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。 （五）师生共同回顾总结 让同学对本节所学学问要点复述回顾，然

25、后再用多媒体提纲式显示，培养同学的归纳本事。 七、说板书： 一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。 二、元素化合价确实定： 离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目。并且失电子为正价，得电子为负价。 结论：元素的化合价由正、负和数值的两个方面来表示。 3.单质中元素的化合价为零。 三、化合价的表示办法和读法： 四、化合价规章和普通逻辑： 五、常见元素及原子团化合价的记忆： 这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于同学回忆本节课所学学问。 八：课后反思 化合价本身是一节内容抽象、难懂的课程，而

26、且同学还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的学问基础，因而学习这样一个抽象概念并掌控其应用，具有一定难度，处理不好很简单造成同学的厌学心情。 本节课在设计时故意把教学内容和形式有机的结合起来，采纳比赛形式，把同学带入一系列问题情境中，层层递进，激活同学的学习热烈和猜测探究的精神；题目设计面对全体，注意差异，给了同学更多出示自己的机会，使全体同学都能在自主探究轻松掌控化合价的学问，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中有意创设错误情境，鼓舞同学疑惑教师、质疑课本，能极大限度的提升同学的学习爱好，体悟胜利的欢乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的学问体系，有利于同学学问系统化。作业设计具有很

27、强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。 九：教学理念 1.采纳比赛形式，极大地鼓舞了同学的学习热烈，有利于同学对新学问的探究和接受。 2.学问讲授由浅入深，层层深化，比赛题目环环相扣，使同学在不知不觉间轻松的掌控了化合价逻辑及其应用。 3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授办法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯通始终，既减轻了同学的学习压力，又利于学问的体系化并注意了学问的应用。 4.本节课师生、生生之间的沟通合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是老师有意创设的错误情境更达到了本节课的高峰，同学在否定老师的过程中极大的体味到了自信、胜利，并为下一环节本节课的重点

28、打下了很好的心情基础。 5.作业布置具有很强的开放性，鼓舞同学自创题目，既是对同学本节课学习效果的考察，又能培养同学的创新意识和灵便运用学问的本事 以上是我说课的所有内容，请各位领导教师给以指正。感谢大家。 常见的酸和碱说课稿 各位教师好！我是化学化工系08化学班周希，今日我要说课的课题是常见的酸和碱。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面向本课题举行分析。 首先我说说对教材的理解： 一、说教材： 1. 本节在教材中的地位和作用： 常见的酸和碱是人民教导出版社九班级化学下册第十单元课题一其次课时。本节内容在本课程的学习中有着非常重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化

29、学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，完美同学们对酸、碱、盐的意见。本节课非常鲜亮的体现了新教材的特征，利用试验探索的办法得到感性熟悉，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了同学的试验技能和试验创新本事。 按照新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学任务。 2. 教学任务： a. 学问与技能任务：使同学了解酸的性质，培养同学的动手、观看、思量、归纳等本事；并能运用所学学问解释生活和生产中的有关学问，解决有关问题。 b. 过程与办法任务：利用硫酸、盐酸性质的探索学会运用观看、试验等办法猎取信息，并学会用归纳、概括等办法对猎取的信息举行加工。 c. 情感态度与价值

30、观任务：利用对酸的性质探索，培养同学学习爱好和探索精神，同时培养同学敬重科学远离的学习态度。 按照教学任务和我对同学的了解，我确立了以下重、难点： 3. 重点、难点： 重点：常见酸和碱的化学性质。 难点：酸雨金属氧化物的反应及有关方程式的书写。 接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采纳试验探索法教学，其它结合多媒体辅助法。 二、说教法： 1. 试验探索法：化学是一门以试验为基础的科学，试验能给同学带来只管深刻的熟悉，对本节课，我预备采纳微型试验辅助法教学，在课堂上能让人人参加，极大提升每个人的热烈，而且试验现象显然又节省试剂，充分发挥试验对同学认知、情感、态度、办法的激励和引领作用，有助于做

31、到试验、引领和引发思维相统一。 2. 多媒体辅助法：用投影仪显示有关演示试验中没有些现象，用可见显示要点加强感触。 好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导： 三、说学法： 让同学主动的体悟探索过程，培养同学主动、探索、合作的学习办法，主要体现在以下几点： （1）设计试验：让同学按照疑问创设试验，例如浓硫酸的稀释能像普通溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？采纳小组研究的办法，激活调动同学爱好，培养同学的探索思维方式。 （2）试验验证：利用推想、试验、观看、记录、归纳总结得到学问。例如：酸溶液能和金属氧化物举行反应吗？反应会有什么现象？据此举行探索，并进一步了解化学探

32、索的办法，培养良好的思维习惯和学习办法。 （3）温故知新：梳理旧知并准时联系生活，例如：在已学过的活泼金属与酸反应的基础上思量生活中的应用。在同学理解的学问层面上增进学问向应用层面的转化。 （4）反思评价：归纳总结已得的结论，并在研究沟通中提升分析问题、解决问题的本事。 按照同学的认知逻辑和本节课的特征，我设计了如下教学程序。 四、说教学过程： 第一环节：导入新课 让同学举行思量在生活中、化学课中，你接触或听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触的酸。由此开头引领同学建立对酸的初步熟悉。 其次环节：重视试验，体悟探索 1. 硫酸和盐酸的熟悉 （1） 出示盐酸和硫酸，观看色彩、状态，并

33、闻其气味； （2） 探索浓硫酸的腐蚀性： 同学活动1：这个试验采纳微型实验也是有效的，强调浓硫酸具有剧烈的腐蚀性，我们生活中物品，如纸片、布等接触到浓硫酸会浮现什么现象呢？（研究浓硫酸的脱水性和吸水性） 过渡：我们试验中和生活中常常用的稀硫酸、浓硫酸的稀释能像普通溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？ （3） 浓硫酸的稀释： 老师提醒：比较浓硫酸与水的密度，回忆浓硫酸溶于水的现象，同学思量研究后回答。 演示：a.浓硫酸稀释的正确操作；b.稀释浓硫酸的错误操作、观看试验效果。 归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿壁渐渐注入水里，并不断搅拌。切不行将水倒进浓硫酸里。 2. 酸的化学性质： （1） 酸与

34、指示剂的作用： 同学活动2：把石蕊溶液和酚酞溶液分离滴入盐酸和硫酸中，观看试验现象。 归纳：酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色。 （2） 与活泼金属反应： 同学活动3：在试管中分离放入镁条、锌粒、铁钉，分离滴加稀盐酸和稀硫酸，观看试验现象。记录试验现象，并书写有关化学方程式。 归纳：活泼金属能和酸反应生成金属化合物和氢气。 利用分析对照获得结论，很形象直观的突破了难点，并利用试验培养科学的态度，实事求是的描述所发生的现象。 第三环节：布置作业，加深理解 1生活中常见的酸无数，以下食品或调味品中含有酸的是 （ ） 水果 食盐 食醋 糕点 A. B. C. D. 2浓硫酸和浓盐酸敞口

35、放置一段时光后，关于它们的组成状况的变化，下列说法正确的是 （ ） A.溶液的质量都变小B.溶质的质量都不变 C.溶质的质量分数都变大 D.溶质的质量分数都变小 （考查对酸的初步推断） 3小强学生对如何除铁锈举行了探索，利用学习他知道了铁锈的主要成分是 ，为除去铁钉上的锈迹，小强将带锈迹的铁钉放入过量的盐酸中，他首先观看到锈，溶液由 色逐渐变成 色，这是由于（用化学方程式表示） ，不一会，又观看到 的现象。这是由于（用化学方程式表示）。 （加强巩固难点） 第四个环节：课堂小结，巩固新知 课堂小结：回忆我们都学习了哪些酸的共同的性质？ 同学总结。 盐酸、硫酸都是无色液体；浓盐酸具有挥发性，浓硫酸

36、具有吸水性。 浓硫酸具有腐蚀性；在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁渐渐注入水里，并不断搅拌。 酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色； 酸能与一些金属氧化物反应。我们能够通过这一性质除锈。 同时让同学总结出用途，也复习了酸的有关性质，培养同学的发散思维。 以上是我的教学过程，下面是我的板书设计。 附、板书设计： 其次节 常见的酸和碱 一、常见的酸 硫酸（H2SO4）：常用于蓄电池中 盐酸（HCl）：常存在于人的胃液 硝酸（HNO3）：常存在于酸雨中 二、常见的碱 我的说课到此结束，恳请各位教师批判指正，感谢！ 溶液说课稿 教材分析： 本单元内容从表面上来看，好象是一个自立的单元学问体系。但是，究其实质，我们认为，它应当是其他单元学问的传承和连续，例如：本单元的重要溶剂水，则是第三单元讨论的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的学问为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。正是因为有了以上各单元的学问作为储备，才有利于对本单元学问的学习。学好了本单元学问也能够为后边的学问学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的学问为基础。因此说本单元学问既是本教材的一