小学科学教育科学六年级上册生物的多样性《相貌各异的我们》说课稿

1、相貌各异的我们说课稿绵阳市成绵路小学教育集团 陈楠各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是教科版六年级上册的相貌各异的我们。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学准备、教法与策略、教学重难点、教学过程等七个方面来进行说课。教材分析相貌各异的我们是教科版六年级上册科学教材第四单元生物的多样性的第五课，本单元前四课学生研究的是生物种类的多种多样，而这节课以生物家族中我们最熟悉的人类为研究对象，通过探究人与人之间相貌的不同，使学生建立起同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富他们对于生物多样性的认识。学情分析“地球上的生物是多种多样的。”这样一种描述，没有人会产生怀疑，对于有着多次研

2、究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中，他们可能有过这样的认识：不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的，很少有学生去仔细揣摩或求证过。经过前四课的学习和研究，学生的头脑中已逐步清晰建立起不同的生物种类有各种不同特征的认识，那么与此同时，对于同一种生物不同个体间的差异也就成为他们可能关注的兴趣点，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，这也就成为本课学生认识发展的一个基础。而且，本课的学习以我们人类相貌作为研究对象，更能激发学生探究的欲望，刺激和推动他们的探究热情。教学目标知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。认识到同一种生物有不同的性状

3、特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。意识到同学之间相互协同工作的重要性。教学准备（一）学生方面。每位学生准备教材，教师为学生准备一面镜子、一张学生相貌分析表（共分为三栏，第三栏为自画像的位置），教师给每组学生提供一张与教材相符的班级相貌调查统计表。（二）教师另需准备好教材、教案、上课课件（自带翻页笔）、一张班级相貌调查统计表、一张两个相貌特征的性状分类图等。五、教法与策略本课的教学设计以“发现问题自主探究交流总结课堂知识升发”的主线贯穿课堂，使教学过程环环相扣、层层深入，让学生带着问题至始至终沉浸在研究探索的乐趣之中。所以，本课教学并不只是让学生简单地形成“找不到相貌完全相同的人”的

4、认识，而是让学生以一个个有意义的活动为载体，引导他们亲身经历、亲身体验并学会用数学的相关方法分析解决科学的问题，使他们的求证意识、求真意识以及情感意识得到进一步的发展。六、教学重难点（一）教学重点让学生认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点引导学生观察、分析自己的相貌性状；让学生明白不同相貌性状之间组成的相貌是不一样的；同时，让学生初步掌握用数学计算的方式算出几种不同相貌特征能将人对应分成多少种不同相貌的方法。教学过程开课情景导入【预计用时5分钟】教师通过PPT课件展示学生所熟悉的名人照片，然后请学生回答出人物名字。紧接着提出疑问：你是怎么一眼就认出照片中的他们的？（学生的回答中肯

5、定会有类似的答案：因为他们的相貌各不相同。）紧接着教师表达疑惑：同学们，你们认为能找到相貌完全相同的两个人吗？（请四个左右的学生回答，因为这堂课人与人之间的相貌是否各异是我们讨论的一个重点，所以学生回答时无论他们的答案是能找到还是不能找到，均要求他们说明自己的理由。在这里，无论学生是否提到有相同相貌的人，老师都应该相机利用双胞胎的例子，去激发学生思考是不是又有相同相貌的呢，以此去激发全体学生的好奇心。）接着，对学生进行引导和启发：“同学们，刚才大家对人与人之间有没有完全一样的相貌发表了自己的看法，现在，我们先不要着急得出结论，我们一起先用科学的知识来进行研究和探索我们的相貌，看看到底这个世界上

6、有没有相貌完全相同的人！”同时，板书部分课题“我们的相貌”。（二）接下来就进入本节课的主要环节：开展探究活动。【预计用时20分钟】本节课主要围绕四个探究活动展开。活动一：观察课件中人物和教师相貌的不同，明确七个相貌特征不同性状间的简单分类标准。谈话。（课件出示人物照片后）老师说：“同学们，既然说到研究我们的相貌，那就从研究陈老师的相貌开始吧！你们看，图片中人物和陈老师长得一样吗？（学生答：不一样。）请大家仔细观察，看看我和她的相貌有哪些地方不一样？同桌之间可以相互轻声讨论、并一起总结，然后在各自的相貌分析表的第一栏里做好记录。”老师随机抽查几名学生回答。学生可能回答：头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻

7、子、嘴唇、耳垂、下颌、肤色等各不相同。教师根据学生的回答情况可相机引导学生找出更多的不同特征，并将学生回答出的一些典型相貌特征板书在黑板上。接下来，教师引导谈话：“就我俩的相貌而言，大家观察到这么多的差异，而如此多的相貌特征一节课我们能研究完吗？（不能）那我们这节课就选取相貌特征中我们容易观察到的七个相貌特征来做进一步的研究吧！”接着出示七个部位相貌特征的对比图片。（学生观察图片，明确七个相貌特征的简单分类标准：眼皮分为有双眼皮、无双眼皮；耳垂分为有耳垂、无耳垂；发际线分为前额“V”发际、前额平发际；下颌分为中央有沟、中央无沟；头发分为卷发、直发；舌头分为能向内卷曲、不能向内卷曲；眉毛分为弯眉

8、、平眉。）活动二：探究个人相貌性状编码串。（教师将七个部位的相貌特征依次按照英文字母“AN”共14个不同代码分别标记为不同相貌性状编码，并在课件上做展示。）教师：“同学们，老师将我们刚才共同关注的七个典型相貌特征的不同性状分别按照从A到N共14个大写英文代码来表示，现在请你从桌匣子里拿出我提前给大家准备好的一面小镜子，仔细观察自己，然后我们一起来完成手中的学生相貌编码表的填写。”在这个环节，为了提高学生的研究乐趣，要求学生按照老师的节奏，所有学生按照用镜子观察一个特征、再一起填写一个代码的方式来依次完成七个相应代码的填写，同时一定要提醒学生：如果遇到自己不确定该选择哪一个性状时，可请同桌帮忙。

9、通过以上这些方式也能有效地引导学生更好地完成个人相貌性状编码串的填写。活动三：完成班级相貌性状统计图。教师通过PPT课件出示班级相貌调查统计表，然后请各组学生参照自己的性状编码按照老师的要求配合完成统计表的汇总工作。在这个过程中，教师可带着全班学生一起完成教材上班级相貌调查统计表的填写。在统计的过程中，学生通过观察会很容易发现符合某一性状（或性状编码）的人数较多，而有的性状栏里只有很少的人数；那么此时，教师可通过语言启发学生思考组里、班里有和自己的7个性状编码一模一样的人吗？活动四：探究我们的相貌是唯一的吗？请拥有编码“ACJ”（双眼皮、有耳垂、直发）的同学起立，然后在此基础上一个一个编码的增

10、加性状，直到最后只剩两到三个同学为止。教师提问：这些同学的编码这么多相同，那他们长得一样吗？（不一样）为什么？（他们的性别不同、肤色不同、胖瘦不同、性格不同.）通过互动，让学生明白：虽然他们的很多性状相同，但随着性状的增加，他们的相貌之间还是有着巨大差异的，因此他们的相貌各不相同。出示课件并谈话：同学们，刚才我们一起对7个相貌特征共14个性状做了自己的编码统计，那么大家知道7个部位的14个简单的性状区别，可以将我们人分成多少类相貌吗？（学生答不出）教师：“那我们现在一起从一个相貌特征开始来进行研究吧！”（三）课堂知识拓展【预计用时6分钟】1、科学计算相貌分类数目。（教师引导一个相貌特征的分类，

11、到第二个相貌特征分类时将提前准备好的卡纸张贴在黑板右端合适处。）教师带领学生认识并归纳一、二个相貌特征引出的分类数分别为：1x2、2X2,然后教师通过课件展示三个至六个的分类数目依次为：8、16、32、64，接着启发学生去思考七个相貌特征的分类数是多少。通过寻找规律，带领全体学生总结出这些结果都是有科学算法的，比如7个相貌特征的分类数就是7个2相乘为128种，然后通过课件展示这128种分别是哪些编码串，可请学生从中找出自己编码串的号码。（学生会被激发起一定的好奇心。）然后在课件里显示20个性状呢？那就应该是20个2相乘，一共是1048576类。教师可用眼部周围相貌特征为例再次分析性状，指出我们

12、的相貌每一个部位都是有很多细微差异的，因此相貌特征远远不止20种。教师：所以，如果用40个相貌特征来区别我们人的话，可以分成多少类呢？大家猜一猜！（学生无法计算出）停留3到5秒钟，出示答案：1099511627776类，也就是超过了1万亿类。通过这样的科学结果引发学生思考40个相貌特征的差异就可形成超过一万亿类的相貌，全世界仅仅70亿的人类，你认为能找到相貌完全相同的人吗？更何况我们的相貌特征远远不止40个，通过这样的学习和思考，学生能得出找不到相貌完全相同的人的结论。2、简要分析相貌各异的原因。通过谈话和提问，比如：我们班所有的孩子都是一个妈妈生的吗？这样的形式很容易让学生得出相貌不同的重要

13、原因是遗传基因不同或者变异。【板书：遗传基因变异】另外，通过举例，让学生明白食物营养不同、生活方式不一致等，也会造成人与人之间相貌的细微差异。引导学生总结出正是由于这些变异和不同，才让我们彼此的相貌各异。【添加课题板书“各异”。】3、相貌各异在生活中的应用。每一种存在，必有用处。既然相貌各异是存在于我们生活中的科学事实，那它必有用处。此时教师可以通过与学生互动谈话的形式，指出相貌各异在我们生活中的应用：比如各种重要证件中的照片，以及各个行业的刷脸卡业务。相貌各异，热爱自己。接下来是课堂知识的第四点拓展，我称之它为：课堂知识的情感升发。为什么要设置这一点呢？因为相貌人人皆有，而如何看待自己的相貌

14、则人人不同，我希望通过课堂引领学生懂得：世上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的人，无论我们是什么样子，都是这个世界人类中独一无二的限量版。希望学生都懂得更加珍爱生命、更加热爱自己，努力学习、用更多更强大的知识去增加限量版的自己的价值。（四）课堂作业及下课【预计用时4分钟】1、在对自我相貌充满情感之际，教师通过谈话布置课堂作业：同学们，今天我们都给自己找到了一个7位代码的编码串，老师给你们准备的相貌分析表的第三栏是留给你们按照自己的性状编码做自画像的位置，现在请你拿起笔按照自己的相貌性状特征、安静地给独一无二的自己画一张自画像吧！2、临到下课时分，教师进行总结谈话：同学们，今天，独一无二的你们与独一无二的我共同度过了愉快的一堂课