小学科学教育科学三年级上册水和空气空气能占据空间吗说课稿代海蓉

1、空气能占据空间吗-说课稿 中江县大西街小学校 代海蓉大家好，我是中江县大西街小学的一名科学老师，今天我说课的题目是空气占据空间吗？空气占据空间吗？是小学教科版三年级上册空气单元中第2课的一个探究活动，让孩子们通过尝试设计与完成实验的过程，认识空气占据空间，培养孩子们的实验创新能力，观察能力，发展科学素养，养成与人合作的良好习惯。为了让孩子们认识空气和其他物质一样都占据空间，课本上安排了两个实验，纸巾不湿和吸管导水，这两个实验简单易学，但我认为它设计的不是很适合我的孩子们，所以我根据教学目标和三年级的学生的认知水平合理设计，对教材实验原型进行改进并补充创新的实验，第1个是纸团不湿，孩子们容易把纸

2、团掉入水中，玻璃杯的高度宽度不够将玻璃杯倒放入水中时容易滑落，甚至弄湿衣袖，针对纸巾不湿的实验缺点我改用烛火潜水实验。看，我用的是本来很普通的矿泉水瓶，我把它的底部剪掉，它就摇身一变，变成了一个简易的钟罩，我用大的无底塑料瓶相当于大的玻璃罩，它代替了小玻璃杯。用蜡烛代替纸巾，神奇的水下烛光，实验让孩子们激动不已，实验形象生动。另一个是实验原型是吸管导水。三年级的小朋友，实验时容易出现橡皮泥堵塞吸管导致实验失误。孩子易小，信心不足，很难将水从瓶内吸出，效果不是很明显，针对吸管导水的实验的缺点，我将实验原型进行了改进，我用一个塑料瓶将它的底部剪掉，用乒乓球代替吸管，引导孩子并给这个实验取名为“听话

3、的乒乓球”，这么有趣的名字，能更好的激发孩子们的探究兴趣，“听话的乒乓球”和“吸管导水”相比较，操作更简单，实验效果更直观，更利于拓展学生的思维，听话的乒乓球，为什么是听话？怎么样听话呢？是学生想探究，想求真理。所以取一个非常好听的有趣的实验名字是很重要的，接下来我就为大家展示这两个创新实验。首先演示的是第1个创新实验像变魔术一样的实验烛火潜水。我们需要准备的材料有水槽，火柴，无底塑料瓶，水，泡沫，蜡烛。首先我们在玻璃水槽中装入适量的清水，这样避免塑料钟罩浸没水中时，水槽中的水溢出来。再将蜡烛点燃，粘贴在泡沫塑料板上将有粘泡沫塑料的蜡烛放入水槽中，这时我鼓励孩子们大胆的猜想，如果用这个塑料钟罩

4、竖直的倒扣在水里，蜡烛还能继续燃烧吗？孩子们的肯定回答：有的是说行，有的是说不行，谁也说不清谁。我就会用一句名言：“实践是检验真理的唯一标准”，请他们睁大眼睛，仔细观察实验，见证奇迹是否发生。将塑料钟罩接触水面时要与水面垂直，看，小火苗闪闪跳跃，烛火继续燃烧，这是因为塑料钟罩密封时，空气占据了钟罩内的空间，水不能进入钟罩内，蜡烛就能在水中燃烧，我们迅速的取出钟罩，因为钟罩越大，钟罩内的空气的氧气就越多，蜡烛在水中燃烧的时间就越长。取出钟罩，瓶内的空气跑了，水进去了，蜡烛就随着液面缓缓上升。神奇的烛光潜水让孩子们惊叹不已，跃跃欲试。我鼓励他们大胆创新去挑战第2个实验“听话的乒乓球”。这个实验所需

5、要的材料很简单。水槽，水，适量的墨水，乒乓球，无底的塑料钟罩。在水槽中加入清水，为了实验效果更直观，我们用滴管吸入一郎的墨水，滴入清水中，蓝墨水在水中迅速晕染开来，用玻璃棒轻轻的搅拌，让墨水更迅速的匀入水中。把乒乓球放入水槽中，乒乓球宛如一只小船漂浮在蓝色的海洋里，取出无底塑料瓶，本来这是一只普通的塑料瓶，我把它的底部剪掉，它摇身一变就变成了一个简易的小钟罩，请小朋友认真读实验要求分组讨论，选择适合自己的实验方法，很快找到了使乒乓球停留在瓶内的方法，有的小朋友选择的是拧紧或拧松瓶盖的方法，拧紧瓶盖，手握无底塑料瓶对着乒乓球垂直压入水中，注意塑料瓶压入水中时，拧紧瓶盖，使空气被密封在瓶子里，瓶子

6、里的空间被空气占据了，乒乓球被空气挤得只能待在瓶子的底部，拧松瓶盖，空气从瓶口跑了出来，水就趁虚而入，占据了空气原来的位置，水位上升，乒乓球也跟着上升。还有的小朋友想的方法就更简单了，他们索性拧开瓶盖，对着瓶口吹气，吹着空气把水赶跑，水挤占了空气原来的空间，水位下降，乒乓球也随之下降，停止吹气，水又挤占了空气的空间，乒乓球又随之上升。更让我惊喜的是孩子们在实践探究的过程中，让我发现用力的吸瓶内的空气能够让乒乓球和水跳得更高，吸气的时候瓶内的空气跑到哪里去了呢？跑到了我们的身体里去了。总之孩子们通过多次，多种方法的尝试，认识到空气不仅占据了瓶内的空间，也占据了我们身体的空间，空气占据着我们周围的空间。如果烛光潜水和听话的乒乓球都很好玩，接下来课后探究的实验创新三的实验呢，就是小气球吹吹我会提一个课后的探究活动，用什么办法能吹大套在瓶子你的气球呢？孩子们在玩中求乐，乐中求知，我认为我的创新部分的这两个实验有这样三个特点：一、变抽象为形象，体验了可信度。二、变厌学为乐学，体验了趣味性。三、变困难为容易，体现了可操作性。让孩子们时时刻刻的感受了空气的存在和