三年级上册科学教案-2、测量体积 冀人版

1、三年级科学上册第一单元“动物和植物”重点导学课备课时间：8.18 备课教师： 授课时间：8.22 第（ 1 ）课时课题2、测量体积课型实验课教材简析本课用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程本身，就是一个探究性学习的过程。学生在动手实践中很自主地去探索，在小组内互相交流，相互启发，多种感官参与到自主探究性活动中来。“转化”的科学思想在学生的头脑中建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻，记忆更牢固。让学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力，感受科学与生活的联系。教学重点难 点探索土豆体积的测量方法，学会从多角度思考并解决问题

2、。课前准备直尺、软尺、烧杯、量筒、土豆、橡皮泥、石块等不规则物体、水。资料袋教学目标1、在立体图形的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。3、感受数学知识之间的相互联系，体会科学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。板书设计测量体积最小刻度值最大量程体积最小刻度值最大量程量筒-测量体积工具学情分析在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体药、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经

3、验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的科学，又可以提高学生的生活经验和能力。助学提示量筒是常用的测量 的工具。量筒壁上标有 和 ，观察量筒的最小刻度和最大量程。如何使用量筒测量水的体积？如何使用量筒测量不规则物体的体积？自制量杯教学环节教 学 过 程调整与补充教 师 活 动学 生 活 动情景导入，提出问题1、出示：同学们的水杯多种多样、形状各异。谁的杯子能装更多的水？今天我们就来研究“测量体积”的问题。学生观察 汇报引起学生的学习兴趣探究新知1、一些物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨

4、水瓶等。）2、设问：（1）这些物体哪些你可以计算体积呢？怎样计算？学生口答规则物体体积的计算方法。（2）哪些你不会计算体积？怎样才能求出这些物体的体积？教师：这节课我们就来探索测量像土豆这样不规则物体的体积。师板书课题：测量土豆体积2、大家的方法很多，哪些方法适合在我们的课堂上来展示呢？3、教师指导1、学生思考 汇报2、学生思考：3、学生动手操作4、学生小组汇报指导学生认识量筒出示量筒：1、你有什么发现？将同学们的测量结果进行比较，哪位同学的水杯盛水量最大？3、如何使用量筒测量水的体积？1、出示一些不规则物体（土豆、苹果、橡皮泥、鸡蛋、墨水瓶等。）2、设问：（1）这些物体你会计算它们的体积吗？

5、怎样才能求出这些物体的体积？教师引导：刚才有位同学提到把土豆放进装水的杯子里面，水面升高的部分就是土豆的体积，这位同学很善于动脑筋。大家一定都听过乌鸦喝水的故事吧，现在已经有人把它改编成了歌曲，想听听吗？（欣赏视频）故事里面乌鸦是怎么喝到水的？教师：聪明的乌鸦利用石子喝到了水，我们能不能利用桌子上的工具，通过实验进行测量计算，得出土豆的体积呢？教师提出活动要求和注意事项：（屏幕出示）（1）活动过程中，小组成员要分工合作。（2）容器中的水要适量，能没过土豆，但不会溢出。（3）观测数据时要注意科学准确，减小误差。（4）把实验的结果填在指定表格中。（5）要注意保持教室和桌面的卫生。4、分小组活动，教

6、师巡视指导有困难的组。学生小组观察汇报：量筒壁上有刻度和单位 最大量程 最小刻度值小组交流 研讨全班交流学生发表个人看法A：（切割法）把土豆切成一立方：厘米的小块，看能切出多少块，土豆的体积大约就是多少立方厘米。B：（排水法）学生说的意思对即可。C:（溢出法）把土豆放进装满水的杯子，收集溢出的水，测量它的体积，就是土豆的体积。D：（排沙法）杯子里面装些沙子，把土豆用沙子埋好，测量沙子的高度，把土豆取出，再次测量沙子的高度，减少的部分就是土豆的体积。学生回答：瓶子里面放了小石子，占据了水的空间，水面就升高了，乌鸦喝到了水。小组讨论研究实验方案要求学生观察桌子上面的物品。小组讨论后汇报方法：小组开始实验汇报展示结果（学生叙述结束后，教师用课件演示测量方法，加入文字说明。）小结1、当年古希腊的数学家阿基米德就利用它测出了皇冠的真假问题。这些测量方法虽然不同，但是都用到了一个非常重要的数学思想-转化，就是把一个不规则物体的体积转化成一个规则的物