小学科学教育科学四年级上册声音探索尺子音高的变化教案_第1页
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文档简介

1、探索尺子的音高变化新津一小 易晓红科学概念尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越低。过程和方法探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学准备每个小组1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子我能听见和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格。教学过程上课时，教师可以提问学生：并与学生一起复习前几课听见的声音，对物体发声时的振动情况进行描述。接下来教师出示一把尺子，提问学生，我们是如何让它

2、发出声音的？然后教师提出本课研究的核心问题:“如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的音高会发生变化吗？”预测发给每个小组“振动的尺子我能听见和看到的”活动记录单，完成表中当尺子分别伸出桌面8厘米、12厘米、16厘米、20厘米时，音高（高、较高、较低、低）和对应的尺子发声时振动的快慢（快、较快、较慢、慢）的预测，并让学生说出预测的理由是什么。实验并记录数据教师交代实验时的注意事项：要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清楚地听到声音的变化和观察到尺子振动频率的变化，还要将观察到的现象记录下来。要注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音。教师应

3、边讲边演示：将尺子的一部分露出桌边，用一本厚的硬皮书压放在桌子上的那部分尺子上，再用力压住书，然后拨动尺子，使其发出声音。虽然使尺子发出声音在前两课学生做过多次，但这一细节仍然是本课实验活动的关键，教师有必要进行强调。因为只有这样，学生研究的对象才可能是问题的本质。学生实验时，教师要注意观察，及时了解学生的探究状况，并适时地给予指导。特别要指导学生如何运用对比的方法，对观察到的音高和振动的频率划分成不同的等级。整理数据学生实验操作完毕，可发给每个小组“音高变化柱状图”的表格。由小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。各小组还要对柱状图进行讨论，找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。总结、交流

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