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1、第 第 页s版小学第二册语文寄给青蛙的信说课稿 s版学校语文第二册寄给青蛙的信说课稿 寄给青蛙的信是s版学校语文第二册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好伙伴之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难受;小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后愉快极了，小鸭由此也感到特别兴奋。课文的内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适合儿童阅读。本课分两课时进行教学。第一课时的教学任务是：指导同学自主认读生字词，培育独立识字的技能;努力做到把课文读准、读流利，同时指导正确书写本课的5个生字。本节课是第一课时。依据实际，我对第一课时的教学目标设定为以下几方面：1、通过情境的

2、创设，引导同学理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。2、让同学在学文的过程中获得好伙伴需要多关怀，多沟通，才会更欢乐的情感体验，体会与人沟通的欢乐。3、复习会认的字，指导书写2个生字。下面，我谈谈本节课的教学设想：(一)整体感知，重点理解在第一课时同学已经读准、读通课文的基础上，我留意创设一个良好的教学情境，使同学进入到文本中，从而更好地理解、感悟课文内容。在课前检查读后，我设计了一问：你觉得这只青蛙怎么样呢?让同学带着问题，在充分读书的基础上谈谈对课文内容的整体感知和理解。青蛙为了什么事难过难受呢?后来，它又为什么变得特别欢乐呢?通过问一问引导同学进入到文本中，抓住难受、惊喜兴致勃勃等重

3、点词来体会青蛙心情的转变过程。在品析词句的过程中，让同学主动积极的思维和表达，同时充分发挥插图形象直观的作用，图文结合，加深了同学对青蛙心情改变的体会。(二)以读为主，读中体会。阅读教学要以读为本，尤其是低班级的阅读教学更要通过多种形式的朗读来引导同学感知、体会课文内容。因而，我没有进行空洞的讲解说教，而是通过指名读、分角色朗读、表演朗读等各种形式让同学多读课文，体验角色，在品读中反复体味：伙伴的关怀援助会给人带来欢乐;而援助了别人自己也会特别欢乐。(三)降低坡度，突破难点。一班级的孩子对书信交往极少接触，甚至没有接触过，比较缺乏这方面的生活体验，以书信形式仿写几句话可能有肯定的难度。考虑到同学的这种有限的知识背景和阅历，在理解课文后，我降低了坡度，让同学仿书信说几句话假如青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么?鼓舞同学开展合抱负象，让同学在仿书信说话的过程中，更深地体会到：好伙伴就应当这样相互关怀，多多沟通，多联系，这样日子才能过得更欢乐;同时对书信的格式也有了一个初步的印象。(四)分散难点，指导写字。课末，我安排了写字教学环节，指导同学书写2个生字。把8个生字分散安排在两课时里进行，一来考虑到给同学适当的动手、动笔时间有助于提高整节课的学习质量，同时又能分散写字难点，减轻同学负担，利

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