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1、第 第 页一位数除三位数 数学教学反思 课堂回顾 1、简约的复习铺垫一位数除两位数后，揭示本课教学内容“一位数除三位数”。2、出示题目：68427293多数同学在第一题的计算上糜费了大量的时间，当百位计算完后，把十位和个位一同移下来，导致无法正确解答。板演集体沟通后，第二题完成较顺当。3、出例如题一位数除三位数商是两位数：2386在笔算之前先让同学估算目的是培育同学的估算技能，然后让同学阅读教材22页，出示自学提示：1被除数百位上的“2”除以6不够除时，应怎样处理？2处理后的商写在哪一位上，为什么？3接下来的商应当写在哪儿，为什么？同学沟通汇报，要求同学结合提示理清思路，说出计算过程。4、对比

2、发觉：一位数除三位数商是两位数和商是三位数两种状况。5、总结笔算方法：顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到那里商那里，每次除后要比较，余数要比除数小。边总结时边向同学说明每句话的意思，让同学在理解的基础上记忆。6、依据这个让同学完成教材23页的第一题不计算判断商是两位数还是三位数7、检测练习。教材“做一做”教后反思新教材中，教材例题的编写特别精简，有些知识点的跨越很大，教学“一位数除三位数”时，教材只呈现一个例题一位数除三位数商是两位数，“一位数除三位数商是三位数”只在做一做中涌现。而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算“商是两位数或三位数”这两种类型的

3、题目。这些都是同学难以理解和掌控的。因此，在例题教学前，我加入了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外，还可以与商是两位数的除法形成有力的对比。数学试题-数学教案-数学课件-高考试题-中考试题-竞赛试题-反思-论文-说课虽然，通过复习铺垫、自主探究、沟通反馈、对比发觉，同学对一位数除三位数笔算除法的算理已经清楚明白，但仅此，同学要想正确计算，还需要在大量的练习中娴熟把握，而那些学习处于中、下等水平的同学，学起来仍很吃力。尤其是商是三位数的状况，同学往往会同时移动两位来计算，造成了计算上的错误；还有些同学在写横式时有余数的总忘却写余数。所以我每天利用课余时间采用一对一的方式对同学进行辅导，并不断的鼓舞他们，同时提示他们认真仔细计算，因此全班大部分掌控较好。从这节课的教学中，我深刻感受到：老师的一言一行很重要，老师板书同学的几种算法时没用尺画横线，为了让两边的同学能看到老师的板书，有时侧着身子写竖式导致间或竖式没有写正，未能起到很好的示范作用；在教学时，肯定要先

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