地理教研组工作计划4篇

1、学海无涯地理教研组工作计划4篇 地理教研组工作计划 篇1 一、指导思想: 坚持以实施素养教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心,整合各项常规工作,为全面提高老师素养,提高课堂教学质量奠定坚实的基础。 二、 本计划制定的依据: 1、学科教学要求背景分析: 地理学是一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可进展的地理基础知识和能力、熟悉地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。 2、学生现状分析 初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的

2、阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识,他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际动身,学会发现和提出问题,分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。 三、 本计划应达到目标和力争达到的目标: 七班级世界地理的教学目标是: 1. 使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识,以及世界人口、人种和国家等概况。 2. 使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征,人类活动和自然环境的关系,初步把握学习区域地理的基

3、本方法。 3. 使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系,从而进展地理思维能力。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4. 使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护环境初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题增强可持续进展以及对外开放意识,培育全球观念。 八班级中国地理的教学目标是: 通过中国地理的教学,使学生获得中国地理基础知识,并具有初步的科学地理观,了解基本国情,热爱祖国,热爱具有中国特色的社会主义,完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务,为进入高一级学校学习和参加社会主

4、义建设打下地理知识基础。 初一地理教研组工作计划(二) 一、基本情况分析: 新学期面临的形势是继续深化课堂教学改革,实施优质高效地理课堂基本理念,进一步提高我校的教学质量。地理组老师专心围绕上级教育主管部门开展的活动,结合学校工作目标,对本学期教研作如下计划: 二、工作目标: 1.以培育学生的素养为根本任务,启发和增强学生学习地理的爱好、方法和能力,让课堂焕发生命活力,加强教学讨论,全面提高课堂的科学性,思想性、趣味性和效益性。 2.加强本教研组的档案和资料建设,对本组教研、教学的活动情况进行整理,为今后工作提供一定的积累。 3.加强教研组的团结合作,形成合力,使全组成员都有进步,在一种比较和

5、谐的氛围中成长工作。全组全部成员努力将工作做到最优,能成为学校放心的教学骨干。 4.整体构建教研组,进一步规范教研组活动制度,提高教研活动的实效性,每次活动有主题、有针对性,通过一系列活动将地理老师凝聚为一个整体,强化整体意识,发挥整体作用,实现才智互渗。 5.坚持集体备课制度。 6.加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位老师公开课堂教学,为了真正促进组内教研,加强听课是最好最有效的措施。 7.为了减负增效,本学期教研组将在学生的作业量、老师教案、学生考试成果、课外活动辅导等方面对组内老师有一定的要求,并在学期结束对老师进行评价。 8.充分利用多媒体等辅助教学手段,信息技术作为教学的辅助

6、手段,带来了观念的更新。每个老师会运用多媒体,会制作课件。当然这是顺应课改所需,课改过程中,课程与课时的冲突非常突出,传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量,有利于激发学生的学习爱好,有利于变抽象为详细,培育学生的求知欲和探究欲。这学期会加强课件资源的共享,进一步增强深厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。 9.在提高老师的学科素养方面,组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题,准时与教材进行有机的结合,使教学理论联系实际。并准时总结阅历,力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。 10.教研组工作要突出“讨论”。要讨论课程改革中探究性问题,讨论教学常

7、规中普遍性的问题,重点是要讨论课堂。围绕本期课堂主攻方向,地理老师要上一堂对外公开课。 地理组全体老师将一如既往地乐观进取,不断努力,使地理教学更进一步中达到更高的水平。 三、教学措施: 1、大力开展集体备课,探讨教学方法,选择最佳教学模式。 2、开展备课组内、班级之间的听、讲、评课活动,教学相长,准时解决或探讨教学中的易混点等问题。 3、初中一、二班级的课改学习,按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。 4、各老师要加强教学阅历的总结并撰写出一定价值的阅历总结或论文,力争获奖或发表。 5、各老师要乐观参加各级组织的公开或讨论或观摩课或者五项技能的竞赛活动,争取获奖,为学校赢得荣誉。 四、教学课

8、时与进程。 周次 周授课进度计划 第一周 制订学科教研工作计划 第二周 全体地理老师会议:总结上学期工作,布置新学期工作 第三周 新老老师会议:试卷及质量分析 第四面 学校听课,了解老师教学情况 第五周 初一班级新教材研讨课 第六周 老师研讨活动 第七周 讲座如何撰写教学案例 第八周 课堂教学模式展现课 第九周 期中考试 第十周 期中考试总结 第十一周 集体调研 第十二周 地理教学研讨与考试命题情况调研和评价活动 第十三周 初一班级课堂有效教学研讨课 第十四面 地理教学研讨 第十五周 集体调研 第十六周 班级试卷讲评研讨课 第十七周 调研活动 第十八周 期末命题评比 第十九周 期末复习 第二十

9、周 期末复习 第廿一周 期末考试。 地理教研组工作计划 篇2 上一学年教学工作的简要回顾上一学年度是初三学业水平考试的第三年，同时，初二也开头学业水平考试，两个班级同时进行学业水平考试，因此，初二、初三教学是我们工作的重点，同时不放松初一教学。 1、落实教学常规方面。备课方面，老师能够独立提前进行个人讨论，教研时根据安排的教研内容说课，在集体研讨的基础上，提前一周根据教研情况写出详细的个人教案。多数老师能根据上课情况，对教案进行修改，并写出教学反思。上课方面，能够按常规要求上好课，把培育学生能力放在突出位置，培育学年的探究意识和探究能力。特殊是复习课期间，加大了对基础知识和基本能力的培育，不是

10、让学生背死题，因而从考试情况看，比以往有明显的进步。落实常规方面的不足：备课方面：部分老师的教后反思写的不多。听课方面：第二学期总复习开头后，由于测试多，命题和批卷任务较重，个别老师听的课不多。 2.落实教研常规方面：组内风正、气顺、凝聚力强，合作意识强，责任心强。按规定开展常规教研内容。教研方面的不足之处：一是老师说课进步不大，有的认为已经教了多年，没有讨论的必要，有的钻研教材、了解学生方面还不足，多数老师没有很好地讨论课程标准，不知教材内容是怎样体现课程标准的，不能站在课程标准上把握教材。表现在说课时只能简洁地看看应该讲什么，怎么讲，细节提不出来。二是只能讨论本级部的课，别的级部说课时只顾

11、看自己的，消化自己的，个别人甚至说话，需要组长提醒。3.优生和边际生培育方面。无论哪个班级优生都没有投入精力培优，这方面是有些不足的。边际生方面，初三对缺腿学生执行了一些措施，如找学生谈话，指导改正堂清等措施。但总的来说，各个班的边际生能叫出名的也极少。20 xx-20 xx学年度教学计划一、指导思想以和谐高效、思维对话型课堂建设为抓手，以校本教研为载体，以提高教育教学质量为目标，全面推动素养教育。更新教学观念，加强课堂教学及教学常规讨论与管理，强化质量意识，乐观进行课题讨论，努力推动课程改革,培育学生创新精神和实践能力。优化老师的教学行为和学生的学习方式，构建和谐高效课堂。努力实现三个第一(

12、平安第一，质量第一，形象第一)的办学目标。 二、工作思路 突出教学质量中心意识，推动课堂教学改革，减轻课业负担，提高教学效益。坚持通过教研和老师的自学、反思提高老师业务素养和教学能力，全面提高课堂效率。 2.教学管理过程。坚持教学常规为本，面对全体学生，敬重每个学生，让不同层次的学生学有所得。抓好学习习惯和自学能力培育，基础知识和创新意识、学习能力并重，学习过程和学习结果并重，切实提高教育质量。面对全体，敬重每一个学生，让不同层次的学生学有所得。 3.抓好教研，全面提高老师的业务素养和教学能力，提高课堂教学效益。 4.抓好四基、四力教学，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历，提高学生的

13、发现、提出、分析、解决问题的能力。抓好学习习惯与自学能力的培育，稳扎稳打，着力培育学生的创新意识和学习能力，切实提高教育教学质量。 5.深入推动基础教育课程改革，减轻学生课业负担。利用好级部的质量检测，提高试题质量，用以对教学反馈。 三、工作目标 1.让教研组始终保持风正气顺、凝聚力强、协作意识强的良好状态。抓好新老师培育工作，利用平时多指导，多听课和评课促进新老师专业化水平提高。 2.努力提高老师业务水平，促使老师向业务精湛、与学生关系融洽、讨论能力强、适应新课程改革要求的方向进展。 3.努力提高初一学生的及格率和优秀率，使不同层次的学生获得一定进展，着力提高初二教学质量，力争毕业水平考试都

14、能取得好成果。 四、工作任务及工作重点本学期，地理组面临新情况，首先是学业水平考试彻底安排到初二班级进行。初二班级如何统筹安排新课和复习，如何根据初二实际，制定切实可行的教学计划显得非常关键。其次，地理组将再次补充新成员，新成员加入后，可以有效减轻老师个人的授课负担，但新老师的培育也应成为重要任务。第三，初一开齐三节课后，如何有效利用时间，提高效益，减轻将来初二复习压力，是必须解决的问题。 1.加强教研组长自身工作。专心学习有关理论，讨论去年初二会考题的特点，制定出切实可行的培育方案。多跟踪听课，把握住教学大方向和组内老师动态，确保教学方向不出偏差。 2.落实教学常规到每一环节，扎实开展个人钻

15、研、集体备课、上课、测评和教研工作，并加大检查力度，狠抓落实。 3.不断学习新课程改革理论，提高全组老师的整体素养。教研时，除努力完成自己分配的任务外，还要自学另一个级部的教学内容，并参加讨论。 4.敬重差异，关注每一个学生成长，分类指导。利用伴你学，让优生有更好的进展；利用好填充图册，让学生的读图基础牢固扎实；利用好单元测试题，让大多数学生都有良好的应变能力。 5.初一要明确本学科基本特点，教育学生上课前打算好教材、地图册、填充图册、伴你学等材料，做好物质打算，同时，做好心理打算。培育学生左图右书的上课习惯，专心听讲，强化纪律，能初步学会用图，初步具有提取信息的能力。初二第一学期就要养成本学

16、科学习习惯，有一定的读图和分析图的能力，培育一定的自学能力和思维能力。第二学期就要培育综合分析问题、解决问题能力，提高应试水平。加强检测，并留意检测后的跟踪补救工作，准时分析教与学存在的问题，将问题准时化解。 6.做好学校和级部的其他工作。相关热词搜寻 地理教研组工作计划 篇3 一、指导思想 坚决贯彻执行学校本学期教学工作计划，深化一般高中地理课程改革，面对全体学生，为学生将来的可持续进展奠定基础；提高深化课程改革课堂有效学习，推动“导学案”的实施，增强课堂教学的效率；乐观引导组内老师做真实的讨论，不断提高地理学科的教育教学水平，将优秀教研组的光辉继续发扬光大。 二、本学期教研活动工作重点 1

17、、加强学习，更新教育观念，转变教学思想 学习河北省深化一般高中课程改革方案和新修订的河北省一般高中学科教学指导意见等文件精神，乐观参加深化一般高中课程改革培训及选修课程建设专题研讨培训，加强对深化课程改革的讨论与指导，关注深化课程改革中出现的新情况和新问题。 2、加强备课组建设 本学期开头，全面推动“导学案”这项有效学习的课堂教学变革项目，教学常规着重落实“导学案”编写、收发、批改与反馈情况。故加强集中全组才智，进行集体备课，对每一节课的内容都进行深入的探讨，对教学过程进行细致的规划，任务分配，成员专心编写导学案，包括自主学习、合作探究的设计、课堂练习的选择等等，老师在此基础上，可以结合学情和

18、个人教学风格，进行部分修改，形成适合自身特点的导学案。达成“大同”“小异”，把规范与自身特色相结合。发挥骨干老师的引领作用，保证新老师的教学质量，集中全组老师才智的教学案。 3. 扎实做好常规教学和教研教改工作 努力做好地理学科教研活动，努力做到周密部署，精心设计，系统安排，并努力使各项教研活动主题鲜亮、方法得当、效果明显，进一步增强地理教研活动的效益；加强引导老师做“与有效学习有关内容方面”的课题讨论，为提升学校教育教学质量做贡献。 4加强老师培育 根据学校教育振兴五年行动计划，乐观培育高素养的老师队伍。乐观参加导学之星评比等有关活动。关注青年老师的成长，做好师徒结对工作，充分发挥骨干老师的

19、示范辐射和传、帮、带作用，带动青年老师成长，促进地理学科老师队伍建设。 三、各段备课组长及成员：高一备课组长：XX 成员：XX XX XX高二备课组长：XX 高三备课组长：XX四、师徒结对XXXX、XX XXXX 地理教研组工作计划 篇4 一、 以推动中学地理素养教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性讨论探究。用党的先进性理论指导工作作风。 以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结阅历，发挥优势，改进不足，集全组老师的工作力和制造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。成为全娄底市，乃至全

20、省、全国有名的地理教研组。 二、重点工作： （一）加强教研组建设 1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组老师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理老师凝聚为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现才智共享。 2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。详细安排为： 高一：xxx 高二：xxx 高三：xxx 3、加强老师教学基本功培训 （1）以备课组为单位提高老师基本功。 （2）带好青年老师，建立师徒对子：胡跃军吴伯平老师带教 （3）教研组长组织骨干老师，协作教务处加强地理课堂教学的检查与督促。 （二）加强对本组教学科研课题的讨论及管理 1、激励全组老师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的讨论型、学者型老师。 （1）有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么