部编人教版语文七年级下册第4课《孙权劝学》市公开课一等奖课件

1、孙 权 劝 学导学目标1、积累文言词义，翻译课文。2、把握主要内容，分析人物形象。3、培养学生积极好学的习惯，懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。过渡页文章内容探究叁揣摩文中人物分角色朗读课文，体会人物形象 ：(1)卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权语气坚决果断，神态郑重严肃，既严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。(2)孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。

2、(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！(5)大兄何见事之晚乎！鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。孙权吕蒙 鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。勤奋好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞孙权劝学讲授新课精读课文，内容探究孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？说说他劝说的技巧的高妙之处。卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性） （学习的

3、目的、方法） （委婉的批评）（现身说法，读书的益处）请在这里输入您的标题高妙处：孙权面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明为什么要读书，可谓以理服人，语重心长。孙权以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备之意，随后说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情感人。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中哪两个成语突出表现了吕蒙进步之大？吴下阿蒙、刮目相待。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低

4、下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待”的意思是拭目相看，用新的眼光看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。简析孙权、鲁肃对吕蒙学习并成功的证明作用。 孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望。正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。 鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙因“学”而才略有了令人难以置信的长进。鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。品读课文，句段赏析1“卿今当涂掌事，不可不学！”属于什么描写？表明了什么？2理解“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”中的“及”和“

5、大惊曰”。 语言描写。孙权的话说明了读书的重要性和必要性，也表明了孙权对吕蒙的关心及其所寄予的厚望。 “及”字，由孙权劝学过渡到鲁肃叹学，用词贴切，衔接自然。“大惊曰”描绘出鲁肃十分惊奇的神态，从侧面表现了吕蒙“学”有所成。3“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？ 这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。熟读课文，主旨探究说说本文的中心思想。 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就