小学科学教育科学四年级上册溶解100毫升水能溶解多少克食盐

1、100毫升水能溶解多少克食盐教学设计教材分析这一课其实是研究常温下食盐在水里的溶解度。在第4课学生已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，那么，一杯水里到底能溶解多少食盐呢？这一课中，学生将根据问题制订简单的研究计划，并通过对“100毫升水能溶解几克盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤，同时获得“溶解度”“饱和溶液”的前概念。学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。教学目标科学概念

2、：一定量的水只能溶解一定量的食盐。过程与方法：设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。2.严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。教学重难点重点：制定研究计划，设计实验过程。难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。评价任务1.积极参与小组讨论，制定研究计划。2.严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。3.能够认真听取其他小组的研究方法，分析实验结果。教学准备为小组准备：1个装100毫升水的烧杯、1根筷子、1个药匙、1张记录纸、1架天平、1袋精盐。教学过程一、谈话导入相同条件下，不同

3、物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？今天我们继续用食盐来做实验。二、观察思考1.教师演示往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌使盐溶解。2.问：再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？实验操作。3.问：如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？4.讨论分析：（1）食盐在一杯水中溶解是有限度的。（2）怎样判断不能溶解了？（3）如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会发生变化？5.看来，要研究水里能溶解多少食盐必须固定水量。今天我们研究“100毫升水能溶解多少克食盐”。三、设计实验1.分组设计实验：我们可以怎样研究这个问题？（出示研究计划表）研究计划第_小组研究问题100毫升水能溶

4、解多少克食盐需要准备的物品研究步骤研究结果2.交流设计的过程，说说注意点。3.小结称量方法。4.修改设计，指导实验。四、实验操作，收集数据组内合作，规范操作，仔细观察，及时记录，教师巡视指导。五、交流结果，分析数据1.汇报结果，收集数据，形成统计表。2.发现不同，分析误差。六、全课总结，拓展延伸在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。100毫升水大约能溶解30多克食盐，那么100毫升水约能溶解多少克糖，多少克味精课后，同学们可做一做再交流。教学反思这节课，我引导学生以小组合作、自主探究为主要学习方式，经历了“提出问题预测制定实验计划得出结论”的学习过程，通过一节课的教学活动，基本上

5、完成了预期的教学目标。课堂上，我非常关注学生实验方案的制定，首先让学生做出预测，引导学生不能瞎猜，可以根据已有的知识经验进行推测；接着，以小组为单位讨论，根据自己小组推测制定出实验计划；最后，全班交流实验计划，让学生在交流当中碰撞思维的火花，让学生不断完善实验方案，提高实验的可操作性。在具体的实验过程中，我设计了比较开放的教学模式，为学生准备了100毫升水，玻璃棒，每包为1克，2克，5克，10克包装的食盐若干。根据自己的实验计划领取材料进行实验，在实验中可以临时改变计划，并且需要不同包装克数的食盐可以自由上台领取。这节课最大的收获是，学生在实验中能做到认真实验，仔细观察，积极的思考。课堂上，学生精确的分析，深化了科学探究的意识，也培养了学生了良好的科学探究习惯。“液面比原来高了”；“在搅拌过程中溶液会变白，静置后又变成透明了”；“一定量的水中溶解的食盐量是有限的”；“100毫升水里能溶解大约能溶解3