小学科学教育科学六年级上册工具和机械斜面的作用终稿

1、斜面的作用教学设计 龙车中心校 李绪彬教学过程：一、导入。师：同学们，你们有没有发现我们学校很多同学使用拉杆书包，老师找来了一个，现在我要把它放到桌上去，请你们想想，有哪些方法？（生：直接提上去；沿斜面拉上去、）请一位同学上台来试试师：你觉得哪一种方法更好？为什么？（生：沿斜面拉更好，更轻松）师：像搭在桌子边缘上的木板这样的简单机械，叫做斜面。今天我们就一起来研究斜面的作用二、设计实验检验斜面是否省力。师：斜面真像刚才那位同学所说，能省力吗？要验证斜面能不能省力用什么方法呢？（生：实验）师：老师给每个小班准备了实验器材，利用这些器材怎么做实验验证呢？现在我们就开动脑筋，小班讨论讨论。师：好，X

2、小班有答案了，X小班也安静了，所有小班都安静了。现在哪个小班愿意上台分享你们的实验设计？生1：选取不同重量的物体，先测出它们直接提升的力，再测出沿斜面拉动的力，一比较就知道省不省力了。对于不同的重物，可以用加钩码的方法。师：你们觉得他们小班的方法好吗？其他小班还有没有更好地方法，说说看。来，你们小班再到讲台上来说说你们的设计。其他小班还有补充吗？师：通过各小班集体的智慧，同学们都设计好了具体的实验步骤，但实验前，老师还有几点温馨提示，一起来看看。1、只能改变物体的重量，不能改变斜面的高度。2、拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。3、小班分工合作、边实验边将实验结果记录在记录本第9页第一个表格内

3、。师：如果还有对实验方法不清楚的，可以看屏幕，它可以给你提供指导。按照刚才说的方法，开始实验。三、分析数据，得出结论。师：好，（ ）小班、（ ）小班已经完成了，其他小班也完成了实验。请大家都放下手中的器材，我们请最先完成实验的（ ）小班将他们的实验结果填写在黑板上，并说说有什么发现。提升不同的物体我们的发现1234直接提升的力沿斜面提升的力师：其他小班呢？你们将直接提升的力和沿斜面提升的力相比较，从中发现什么？斜面能省力。（板书）四、设计实验探究不同坡度的斜面的省力情况。师：刚才我们通过实验，了解到斜面能省力。那么，不同坡度的斜面，省力情况是不是一样呢？（生：不一样）师：聪明的你们，能不能设计

4、实验来加以验证？给大家2分钟，小班先讨论讨论。好，（ ）小班安静了，（ ）也安静了。请（ ）小班说说你们的设计。要改变的条件斜面的坡度不改变的条件物体的重量师：接下来我们就通过实验来验证，实验前，老师还是有温馨提示，看大屏幕，请一位同学来读。1、用同重量的物体，不改变它的重量。2、沿不同的斜面坡度拉物体，测力计要直线匀速，边拉边读数。3、小班分工合作，并将实验结果填写在记录册上。好，实验开始。实验探究。师：第一小班的同学真快呀，已经完成了。嗯，其他小班也陆续完成了，我们请（ ）小班将实验结果填写出来，并说说你们有什么发现？我们发现：坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。也就是说，斜面坡度越小越省力。（板书）其他小班也有这样的发现吗？六、拓展延伸师总结：通过实验探究，我们知道：斜面能省力，并且斜面坡度越小越省力。（学生说）学科学，用科学，请你利用今天所学的知识，说一说：骑自行车上