小学科学苏教三年级上册3单元生命之源-水《神奇的水》教学设计、课后反思、活动记录卡

1、神奇的水教学设计执教：邓丹丹 【教学目标】（1）知识与技能1.知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。2.会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用语言和文字描述观察到的现象和结果。（2）过程与方法1.利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。2.作出科学预测并通过实验验证。（3）情感、态度与价值观1.了解水的特征，知道怎样利用水的特征为生活服务。2.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。3.体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。【教学重点】认识水有毛细现象和表面张力现象。【教学难点】寻找水在生活中的毛细现象和表面张力现象。【

2、教学准备】餐巾纸若干张、水杯11个、盛水盘11个、红墨水11瓶、粉笔11支、布条11条、报纸条11条、棉花棒11支、不透明直尺11块、硬币11枚、滴管11支、放大镜22个、托盘11个、报纸11张、记录卡11份、课件、视频。【教学过程】一、导入新课1、科学小谜语“因为有你，小草变得更绿；”“因为有你，鱼儿游得更欢；”“因为有你，花儿开得更艳”“你是谁？”2、复习旧知，回顾水的基本知识。3、谈话观察现象 师：你观察过水的流动吗？有句俗话说得好“人往高处走，水往低处流”，今天老师给大家表演个小魔术，让同学们见识一下水往高处爬的神奇景象。师：请同学们一定注意观察老师的操作步骤，等会自己操作也要严格按实

3、验步骤来操作。准备好实验器材：这个杯子里面是染了红颜色的水，这是餐巾纸。把实验器材纸巾垂直放入水中，注意轻拿轻放，并静待十秒注意观察。实验完成后，把用过的实验器材整齐地放入托盘的报纸上。做好实验结果数据记录。大家仔细看好了！神奇即将发生。（水沿着纸巾往上爬）生：我们看见水沿着纸条往上“爬”， 师：神奇不神奇？今天这堂课，我们就来研究水的一些神奇现象。（板书课题：神奇的水）二、研究会“爬”的水1.提出问题师：我们再来看看刚才那张实验用过的纸巾，你发现了什么？生：纸巾上染色的位置变高了。师：说明了什么？生：说明水还在不断地往上爬。师：（出示课件）看到这一现象，你有什么问题想问吗？ 生：1.水为什么

4、会向上爬？ 2.是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？师：你们真会提问题。确实，这些问题都很有研究的价值。2.根据实际经验，作出猜测。 师：是不是所有的物体放入水中后，水都会往上爬呢？我们先来研究这个问题。师：老师为同学们准备了粉笔、布条、报纸、不透明直尺棉花棒等物品,把它们一端放入水中，水会沿着这些物体往上爬吗？(出示PPT:记录纸表格,生猜测回答)活动一：水能沿着哪些材料爬上去？ 能的在表格中打“ ”不能的打“”材 料粉笔布条报纸直尺棉花棒我的预测3.小组实验师：这些结论只是我们的猜测，要知道猜测正确不正确，我们可以怎么办?生：做实验。明确要求明确的小组分工，确定好操作员、观察员、记

5、录员。再次回顾实验步骤，尤其注意依次放入实验器材。 （2）学生实验，教师巡视指导 （3）学生交流汇报。师：谁来汇报一下你们的实验结果？生：实验发现：水能沿着像粉笔、布条、报纸、棉花棒向上“爬”。不能沿着直尺向上爬。活动一：水能沿着哪些材料爬上去？ 能的在表格中打“ ”不能的打“”材 料粉笔布条报纸直尺棉花棒我的预测实验结果师：老师有一个问题想请教同学们，为什么水能够沿粉笔、布条、报纸这些物品向上爬，而沿着直尺却爬不上去呢？师：我们用放大镜观察比较一下粉笔、布条、报纸、棉花棒，他们在结构上什么相同之处呢？（出示课件：看一看、摸一摸。）（学生观察）生：粉笔、布条、报纸、棉花的结构比较疏松，中间有小

6、孔和缝隙。师：原来秘诀在于都有“孔隙”（板书：孔隙）师：物品有了孔隙，水才能沿着孔隙向上爬。（板书：向上爬）4.揭示概念 师：再观察一下，刚才放实验器材的报纸发生了什么变化？生：报纸湿了一大片，面积正在一点点扩大。师：说明水不仅会沿着有孔隙的材料向上爬，还会向四周扩散。（板书：四周扩散）师：在科学上，我们把水产生的这一神奇的现象叫做毛细现象。（完成板书：毛细现象）（出示概念PPT）5.得出结论 师：现在请大家回顾一下刚才做的实验，你认为毛细现象什么因素有关？（孔隙） 师：物体只要有孔隙存在，一遇到水就可以产生毛细现象。（生根据板书关键词，再次自己口述毛细现象的概念，并在书中31页勾画笔记。）6

7、.学以致用 师：你能解释这些现象吗？（出示课件）师：说一说，生活中哪些事情应用到毛细现象？生：尿床、尿不湿、墨水打湿的课本等（师补充，出示PPT：干布擦水、酒精沿着棉线上升，毛笔蘸墨写字等）三、研究“团结”的水师：刚才我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢！我们继续研究。师：我们是一个团结的班集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水与水之间会不会也团结起来呢？让我们来看看吧！1.做出猜测师：翻到课本32页。这是一枚硬币、这是一个滴管，往硬币上滴水，硬币上能滴多少滴水而不溢出来？同学们猜猜看？（学生猜测） 师：同学们猜测的准不准呢？我们进行实验来证明一下。师:（

8、出示课件）观察图片，实验时要注意什么？（学生自由回答）生1：注意实验小组分工明确。实验前，组长要分好工，一位同学操作，一位同学数数，其他同学要从各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴，记录员及时做好记录。生2：硬币平放在桌子上，滴管离硬币不能太远，操作员动作要轻要稳。生3：如果滴到20滴水溢出来了，只能算19滴。生4：试验中要注意安全与卫生。（教师视情况补充）师：（出示记录卡课件）特别提示，重点观察水溢出前表面的形状。活动二： 一元钱硬币上能容纳多少滴水？猜测的结果实验的结果水溢出前的形状（说一说）（ ）滴（ ）滴2.学生实验，教师巡视。3教师指导收拾整理好实验器材。4.学生汇报交流生1：水滴

9、越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状，像个馒头生2：我觉得像一个果冻生3：像一颗钻石（师出示课件）4.观看实验师：水在硬币上聚集却总是不流出来，我们把硬币换成水杯结果会不会有所改变呢？让我们来看看第三个实验。师：把回形针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少回形针，水会溢出（生预测）（播放视频）师：为什么水面凸得很高而不流下来呢？原来水是由一个个我们肉眼看不见的微小颗粒组成的。（出示课件）这些颗粒很团结，就像互相拉着一样。（板书：互相拉着） 师：如果水不互相拉着，就散开了，面积是这样大（师做手势动作），现在他们互相拉着，抱在一起（师做手势动作），表面就缩小了。（板书：表面缩小）师：水的表面这种互相

10、拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。（板书：表面张力）（出示概念）师：水满而不溢就是由于水有表面张力。 师：水的表面张力现象，在我们的日常生活中是很常见的（出示PPT），比如有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上滑行。那么，生活中，你还见到过哪些水的表面张力现象呢？ 生：花瓣上的水珠、草叶上的露珠，溅起来的水滴呈球状，下雨时，滴在雨衣、雨伞上的水珠；水滴在地上或桌子上也可能是这样的 四、课堂总结1.讨论：“神奇的水”这堂课我们有什么收获呢？学会了哪些科学知识呢？生1：会爬的水是由水的毛细现象造成的。生2：团结在一起的水是因为水有一种力量，叫做水的表面张力。生3：科学现象需要我们

11、多观察，敢于提出问题、做出猜测，敢于做试验，并从实验中寻求答案2.全课总结这节课，同学们表现得很出色。其实科学无处不在，它早已渗透到我们的日常生活中，并藏了起来。孩子们，它正在等待你们去发现、去创造！就像这节课，我们一起探索了水的两种神奇现象，其实水还有很多其他的神奇之处，下节课，让我们再继续探索！五、板书设计：3.神奇的水孔隙 向上爬 四周扩散 毛细现象 互相拉着 表面缩小 表面张力【教后反思】一堂成功的课，必须要做到课堂结构清晰明了，注重科学的严谨性、科学性与安全性。让学生从生活中寻找科学，并学以致用，让科学回到日常生活。在此次授课中，我发现我还有很大的进步空间，课堂语言的表达应该更清晰明了，提问应该更精确。在材料的选取方面，透明玻璃棒易造成实验失真，应换成不透明同类型材质。在实验中应多方位利用学生的好奇心，刺激学生的求知欲，让学生自觉渴望去获取科学知识。另外，在学以致用方面拓展还不够，还可增加一个辩证思考环节，例如：如何利用毛细现象的利与弊去处理生活中的事情？总之