分数加减混合运算课件

1、Word - 12 -分数加减混合运算课件 分数加减混合运算课件 分数加减混合运算是基础的数学学问之一，以下是带来分数加减混合运算课件的相关内容，希翼对你有协助。 分数加减混合运算课件 范例1教学任务1使同学知道的运算挨次，和整数加减混合运算的运算挨次相同2使同学知道也能够一次通分，再计算教学重点能运用运算挨次正确举行计算教学难点使同学掌控什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算2计算下面各题二、探索新知新课导入 ：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：）（一）教学例1（没有括号的算式计算办法）【演示课件】老师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算挨次是怎

2、样的？同学回答：整数加减混合运算挨次是从左往右依次计算碰到有括号的，应当先算括号里面的老师谈话：请学生们打开书136页读一下第一段的文字这一段告知我们什么内容？同学回答：这段文字告知我们：的运算挨次与整数的相同；为了简便，几个分数能够一次通分，然后根据运算挨次依次举行计算1展示例1：计算2观看算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应该从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3同学自立解答第一种算法： 其次种算法：思量：这两种算法有什么不同？哪一种简便？老师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算办法5反馈练习：（二）教学例2（有括号的算式的计

3、算办法）【继续演示课件】1展示例2 计算老师提问：请学生们观看一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算挨次是什么？（这道题的运算挨次是先算括号里面的，再算括号外面的）2同学自立解答思量：这道题为什么分步通分计算比较好？3总结有括号算式的计算办法4反馈练习三、全课小结今日我们学习了什么内容？它的运算挨次是怎样的？四、随堂练习1填空【继续演示课件】的运算挨次和_相同没有括号的挨次是：_；有括号的的运算挨次是先算_，后算_2计算3计算五、布置作业 1从 里减去 ，所得的差与 相加，和是多少？2从 里减去 与 的和，差是多少？六、板书设计的运算挨次和整数加减混合运算的运算挨次相同分数加

4、减混合运算课件 范例2教学任务(一)熟悉到分数，小数加减混合运算，应针对题目的详细状况，挑选合理、正确的办法举行计算。(二)培养同学详细问题详细分析的习惯。教学重点与难点挑选合理、正确的计算办法。教学用具教具：投影片、卡片。学具：反馈牌。教学过程设计(一)复习预备1把下面的分数化成小数。(口算卡片)2把下面的小数化成分数。(口算卡片)0。5 0。4 0。125 0。3750。75 0。03 0。04 0。163下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(同学用反馈牌、能用的举，不能用的举表示。)4如何推断一个分数能不能化成有限小数？老师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减

5、运算。假如分数、小数同时浮现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就讨论这个内容。老师板书课题：分数、小数加、减混合运算。(二)学习新课1题目中的分数能化成有限小数老师：想一想，你预备怎样计算这道题？同学口答后，请学生按自己的主意计算出来。(请几位学生写在投影片上。)(2)选出几位学生的投影片作评价，挑选时，选出不同办法计算的，计算有错误的。先评价有错误的计算，找出错误缘由，再投影出正确的计算：老师：请做这题的两位学生分离讲一讲自己的算法：老师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？同学口答后，老师在例4下面板书：解法1：小数化分数。解法2：分数化小数，更简便。(3)笔算下面各题：(请几位学生写投

6、影片。)纠正后请同学观看：观看上面各题中的分数，有什么共同特征？同学口答后老师在例4下方板书：分数都能化成有限小数。老师：清说一说你做这组题有什么体味？同学口答后老师概括：，假如分数能化成有限小数，挑选化为小数计算比较简便。2题目中的分数不能化为有限小数。老师：观看这道题里的分数，与例4中的分数有什么不同？老师：这道题应当选用什么办法计算呢？请学生们试一试。(请几位学生写投影片。)(2)选出几份同学写的投影片作评价，计算有错误的要找出错误缘由。老师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？(老师板书：小数化分数。)同学口答后老师板书出：有些分数不能化成有限小数。老师：计算题普通都要求计算出精确的结

7、果，所以不能任意取近似值，但是假如题目允许取近似值，这种题也能够采纳分数化小数来计算。例如这道题：老师：请说一说，脱式过程当中什么时候用“”，什么时候用“=”？同学口答后老师再说明：计算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“”，没有取近似值的都应用“=”。(3)先看一看各题中的分数有什么特征，再计算。(写本上，集体纠正。)老师：说一说做这一组题的体味。同学口答后老师把板书补充完整：，题目中有些分数不能化成有限小数时，普通应把小数化成分数来计算。计算练习：(请几位学生写投影片。)(三)巩固反馈1把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的括号里填上A或B

8、。(投影)2请选用适当的办法，写出运算的第一步。(请几位学生写在投影片上。)3计算下面各题。(每题都请几位学生写在投影板上。)4取同学投影片上有错误的举行研究。(四)课堂总结与课后作业1怎样挑选合适的办法来举行计算。老师板书：详细题目详细分析，挑选合适的办法举行计算。2作业：课本151页练习三十四，2，3，4，5。课堂教学设计说明小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等学问的综合运用。对不同的.题目来说，或者选用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了按题组让同学举行计算、研究，目的是使同学对普通的状况取得一些推断，挑选算法的阅历，提升对计算题的审题本事，同时也

9、使同学熟悉到最重要的是详细题目要详细分析。在囫囵学习过程当中，都支配了学生对错题的分析研究，以协助同学提升计算的正确率和养成良好的习惯。分数加减混合运算课件 范例3教学要求知道分数加减混合运算的运算挨次与整数加减混合运算的挨次相同。分数加减混合运算也能够一次通分，再计算。教学重点掌控分数加减混合运算的挨次和办法。教学过程一、创设情境1口算下面各题。2口答：整数加减混合运算的运算挨次是怎样的？（加减混合运算是同一级运算，运算挨次是从左往右依次计算的，遇有括号的，先算括号里面的）二、探究讨论1揭示课题：分数加减混合运算。2教学例1：计算同学读题，思量并回答。这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减

10、混合运算的挨次和整数加减混合运算的挨次相同，你能说出这道题的运算挨次吗？（从左往右计算）在计算之前，先要做什么？（先一次通分）通分以后，再怎样计算？（通分之后再按同分母分数加减法举行计算）让同学试算，同时指名板演，老师巡察指导。3教学例2展示例2 ：计算同学读题。请同学比较，例2与例1有什么不同？（有括号）运算挨次应当怎样？（先算括号里面的）让同学自立计算，老师巡察，个别指导，最后集体纠正。注重简便写法。三、课堂小结分数加减混合运算的运算挨次，与整数加减混合运算的挨次相同，没有括号的，从左往右依次计算；有括号的，先算括号里面的。计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的要化成带分数（或整数）四

11、、课堂实践1做教材第136页下面的“做一做”。2做练习三十的第3题。分数加减混合运算课件 范例4教学任务1使同学知道分数加减混合运算的运算挨次，和整数加减混合运算的运算挨次相同2使同学知道分数加减混合运算也能够一次通分，再计算教学重点能运用运算挨次正确举行计算教学难点使同学掌控什么时候一次通分好，什么时候分步通分好教学步骤一、铺垫孕伏1口算12+6 38-12-15+3 24+12-24二、探索新知新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算（板书课题：分数加减混合运算）（一）教学例1（没有括号的算式计算办法）老师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算挨次是怎样的？同学回答：整数加减混合

12、运算挨次是从左往右依次计算碰到有括号的，应当先算括号里面的老师谈话：请学生们打开书136页读一下第一段的文字这一段告知我们什么内容？同学回答：这段文字告知我们：分数加减混合运算的运算挨次与整数的相同；为了简便，几个分数能够一次通分，然后根据运算挨次依次举行计算1展示例1：计算2观看算式：这是一个加减混合运算的等式；三个分数是异分母的分数，计算时应该从左往右计算；分母不同，计算时应先通分3同学自立解答第一种算法： 其次种算法：思量：这两种算法有什么不同？哪一种简便？老师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便4总结没括号算式的计算办法5反馈练习：（二）教学例2（有括号的算式的计算办法）1展示例2 计算老师提问：请学生们观看一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）这道题的运算挨次是什么？（这道题的运算挨次是先算括号里面的，再算括