工学结合课程践行综合职业能力培养的探索

1、工学结合课程践行综合职业才能培养的探究工学结合课程践行综合职业才能培养的探究一、引言工学结合的课程是一种将学习与工作相结合的教育形式，工学结合课程的重要理念是学习的内容是工作，通过工作实现学习，这一核心理念实现了理论学习与理论学习的交融，行动、认知与情感的统一，从而真正实现了把教育对象当作人来培养的目的1。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经历的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。综合职业才能，是个体在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面开展的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的才能，信息承受和处理才能，经营

2、管理、社会交往才能，不断学习的才能。我国很多职业教育研究的专家对综合职业才能进展了分析，如图一。专业才能，职业业务范围内的才能，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。专业之外的才能也称关键才能，包括两方面：方法才能，即独立学习、获取新知识技能的才能，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经历运用到新的理论中等。方法才能包括制定工作方案、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价自我评价和别人评价；社会才能，即与别人交往、合作、共同生活和工作的才能，包括工作中的人际交流伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等、公共关系与同龄人相处的才能、在小组工作中的合作才能、交流与

3、协商的才能、批评与自我批评的才能、劳动组织才能企业机构组织和消费作业组织，劳动平安等、群众意识和社会责任心23。按照此项分类方式，计算机专业的综合职业才能可以分为计算机专项技能、完成专项技能必备的方法才能、完成专项技能必备的社会才能。综合职业才能是在职业活动中经过反复训练而获得的。我们知道方法才能和社会才能中的很多内容无法简单通过传统的学科系统化课程传授式教学方式来实现。目前高职教学基于工作过程导向，通过选取恰当的载体，按照行动体系对知识内容进展序化，针对每一个工作过程环节来传授相关的知识，融理论、教学一体，采取先讲后做或先做后讲，边讲边做等方法，使学生在执行任务过程中接收相应的技术知识教育和

4、工作本文由论文联盟搜集整理过程知识，形成综合职业才能。二、综合职业才能培养理论?网络数据库应用技术?是武职计算机技术与软件工程学院网络技术专业网站建立方向的一门专业核心课程，是动态网站建立的必备技能。学生综合职业才能的养成，需要找到一个适宜的载体借此学习专业知识和技能，通过经历工作过程获得职业意识和方法，通过合作学习学会交流与沟通并最终形成综合职业才能。一课程整体设计通过对网络数据库应用系统软件的实际开发过程、企业员工由初学者到专家的职业成长过程等进展调研，按照从易到难、由浅入深的认知规律，确定适宜的载体，运用教学论、方法论分析处理后，参照网站建立中网络数据库应用系统软件开发的典型工作过程和工

5、作情境，进展课程的整体设计和规划。课程由四个学习情境组成。学习情境一是搭建系统开发平台，也是课程的工作环境的建立；学习情境二和学习情境三是两个难度相当的、功能相对简单的工程；学习情境四是构建在学习情境一，包含学习情境二和三的真实工程。按照IT工程开发的职业情境，通过工程案例和工作过程整体化，按照职业成长规律，指导学生获得工程开发的专业知识和直接的工作过程知识，培养综合职业才能，从而为学生的职业生涯开展奠定良好的基矗二课程教学思路在施行工程教学的过程中，透过一个个的教学案例，运用行动导向教学，在强化专业才能培养的过程中，采用小组学习的方式实现综合职业才能的培养。每个学习领域课程中的每个学习情境的

6、每一个学习任务相对独立，行动导向教学始终贯穿于教学过程。学生在学习中均按完好的工作过程进展：明确学习目的、理解并承受学习任务、搜集信息、方案于施行、评价与反溃采用以以才能为本的探究式教学方法：以学生为主体、以学会学习为目的、在老师的引导下，通过以老师引导、师生互动、生生互动等多种活动方法，激发同学们的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进展学习的教学方法。三课程教学例如以学习情境二网络通讯录制作为例。将其知识目的：系统分析、系统设计、编码调试和运行维护；才能目的：沟通并搜集资料、需求分析与设计、编码纠错、文书标准；素质目的：职业精神、职业纪律、职业标准、团队协作整合形成学习目的，通过详细

7、的学习内容完成。专业才能-理论评价+诊断性评价理论评价包含：根本理论知识，以考试，提问，作业的方式进展；诊断性评价：综合运用eb数据库技术，以小组作品形式进展；关键才能方法才能、社会才能-形成性评价+总结性评价形成性评价：按照施行工程的工作过程，学生学习、理论的过程进展，采用老师评分，小组评分，小组互评进展；总结性评价：对学生学到的知识，获得的才能，以小组作品展示，老师团队评分进展。课后：老师、学生分别完成工作页进展反溃三、工程研究的考虑1、通过课程教学理论，这种平行、递进和包容关系的课程设计很好的表达了教学的开放性，IT技术的开展产生的新的技术都可以很好的用这种方法实现；2、传统的多媒体教学不能满足此类教学，建议采用一体化教室，实现教、学、做一体化；3、教学施行过程中，指导、答疑比重大幅上升，大班教学无法保证教学指导的及时性和针对性，建议采用小班授课；4、程序编码调试及其耗时，传统的以2课时为教学单元的方式是否可以采用区段授课或4学时为教学单元的方式；5、教学以核心训练工程学习情境为主线，重点讲解，然后通过平行或包容关系的工程主要由学生小组共同完成，增强纯熟性；6、通过技能抽查验证性评价