小学科学苏教四年级上册1单元我们周围的空气空气的性质_第1页
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文档简介

1、课题1.空气的性质课型新授课时1教学三维目标1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。2、认识到空气是有质量的。3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。重点空气占据空间的性质教法启发、谈话、演示难点认识空气有质量学法自主探究、合作交流、操作关键空气有占据空间的性质，空气也有质量教具水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二证明空气的存在探究空气是否占据空间1、猜谜语 2、生回答 3、谈话4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在 5、学生演示实验方法。 6、用塑料袋来证明空气的存在。 7、学生演示并说明原理。 8、小结。谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗 ？

2、 2、让几名学生试着吹一吹。以猜谜语的形式导入新课探究空气是否有占据空间的性质10分10分程序教学内容师生活动设计设计意图时间三四学生实验，进一步验证空气占据空间总结提问：气球为什么吹不大？学生讨论：制定研究方案学生实验，汇报结果。师小结。谈话：空气是否真的占据空间分组实验汇报结果提问学生讨论汇报小结这节课你们有什么收获呢？ 让学生在实验 中觉察到空气 的存在。18分2分板书设计空气的性质 会流动 占据空间课后反思优点：能以学生认知背景为基础去指导他们。缺点：实验时还不够细化，学生参与不全。改进：应该以学生为主体，全员动手参与实验得出结论。程序教学内容师生活动设计设计意图时间三总结（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（5）讲述（6）分组实验，汇报结果（7）讨论：水涌进瓶子的现象说明了 什么？2、实验：（1）提问 （2）猜测 （3）讲解 （4）分组实验 （5）汇报结果 （6）师小结1讨论：空气中支持燃烧的气体是什么？ 不支持燃烧的空气中还有什么？2学生汇报3师讲解 通过实验验证总结5分板书设计3 空气中有什么 支持燃烧 、不支持燃烧 两种气体课后反思优点：指导学生认识

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