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1、第 第 页八年级生物上教学反思 动物的运动 动物的运动教学反思 18中陈翡翠第一次上这节课，我采纳的教学方法是实物观测，让同学观测鸡脚关节，从而认识关节的结构；同时，让同学观测鸡翅上的肌肉，认识肌肉的结构和作用。这样安排，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响老师和同学的心情，试验前和试验后预备的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展示关节和肌肉的结构，而同学坐在位置上看，简单由于看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，老师在预备关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来

2、了，关节囊却看不到了。在和罗老师的备课中，罗老师提出了珍贵的看法：取消试验，依据同学的生活阅历来查找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调协作”这个重点与难点。于是，第二次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且同学也学得顺畅一些，思路清晰了。但是我在教学的过程中仍旧觉得不畅。根据教材的安排，在“观测与思索”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调协作”中，又涌现了骨骼肌的介绍。教材安排凌乱，使老师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过同学自行阅读课本，完成学习卷上简约的知识，但是课堂

3、气氛比较闷，同学学起来也没意思，虽然会做，知道答案。这时，和郑老师及黄老师集备，大家就是否应当用学习卷开展了争论，最末决断把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做巩固练习用。那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个想法一出来，我立即对教材进行了重新的整理。通过一个简约的伸肘和屈肘动作，提问同学，这个动作的完成需要哪些结构的参加？从而导入运动系统的组成。接着展示人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导同学认识骨骼及其作用；接着认识关节的结构及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？同学阅读课本并思索得出骨骼肌的结构与特性。至此，组成运动系统的三个主要结构就学习完了。那它们三者是如何协调协作产生运动的呢？这时，运用圆规与绳子，很好的阐述了三者的协作，完成了教学重难点的突破。在与吴老师的沟通中，我的课件背景得到了更好的修饰，使它展示出来的时候，字体清楚，简洁明白。同时，增加了同学动笔写字巩固知识的重要一项。通过各位老师对我的指导，我的课究竟与大家见面了。但是上课时，却遇到初一的同学，对着初一的同学

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