【争做四有好老师教师如何站好讲台讲座】第06讲 布好景：营造潜移默化的育人环境 课件

1、布好景：营造潜移默化的育人环境教师如何站好讲台有一个餐饮集团的老板说，他非常注重后厨的清洁，甚至地上不能有一滴水。这很奇怪，吃饭的人只在乎你的食品干不干净，你把后厨的地面管得那么好，有什么用呢？他说，这是为了防止大厨被挖走。这背后的道理是习惯了在干净环境里工作的厨师，就算是被对手用高薪挖走，也会很快因为忍受不了其他家的脏乱差而回来。有人说：“改变人不如改变空间或者事物。” 屠呦呦的获奖感言：“不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，就会有一批骏马任你挑选” 一、精心营造好“环境”教育1.使环境变得有文化澳大利亚国立大学的社会学家乔安娜西科拉说：“我们能证明的是，在书堆里长大的人有着更

2、强的读写能力以及解决数学问题的能力。” 【案例】齐齐一天到晚上串下跳，没个消停，想让他坐下来读书那简直是难比登天。他妈妈经常为这个事烦闷、叹息。朋友建议齐齐妈买一些与儿子感兴趣的事物相关的书，放在他经常玩耍的地方。齐齐放学回来，一看到茶几上的书，坐在沙发上随意翻看了起来，随后还是打开电视看了。过了几天，隔壁阿姨来访，看到桌上的书，便问齐齐书里讲了什么，齐齐抿着嘴，不好意思地说自己没看。随后，不少亲戚朋友来访的时候，都不约而同地问了一遍齐齐看的是什么书？几次之后，齐齐终于拿起桌子上的书认真看了起来。齐齐妈看到之后非常欣喜，晚上睡觉的时候，让齐齐把书里面的故事讲给她听，齐齐也非常乐意给妈妈分享自己

3、看过的故事。2.使文化变得有境遇一次，男友送了她一束美丽的鲜花。她高兴极了。为了放这束鲜花，她特意买来一只水晶花瓶。结果为了不让这个花瓶空着，男友就必须隔几天就送花给她。上述故事是“狄德罗效应”一种甜蜜的运用。当人们拥有一个新物品后，就会不断地配置与其相适应的物品。学生欣赏美丽圆形图案老师送出的鲜花学生买圆规随之买来的水晶花瓶画更复杂的圆形图案不甘心让花瓶空着 二、精心布局好“环境”教学1.使知识变得有情境46487+784165+44811988+45646498+ 46487元+784165元+44811988元+45646498元+ （播放视频：钱的吸引力是巨大的1） 1江西卫视“家庭幽

4、默录像”栏目，有剪辑。（播放视频：车牌上的计算题1） 1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑。（播放视频：生日2月29日孩子的愿望1） 1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑。（1）药店有1万个口罩，每天白天卖出1000个，晚上买进800个口罩，第几天刚好第一次卖完？（2）药店有若干口罩，一群人排队买口罩，如果每人买10个，则多200个，如果每人买20个，也有40人买不到口罩，请问：原来多少人在排队，药店有多少个口罩？（3）火车站人们都戴口罩，戴N95的有100人，戴医用口罩的有200人，戴普通口罩的有30人，只同时戴2个口罩的有15人，同时戴3个口罩的有6人，请问火车站有多少人？（4）每出门

5、采购一次口罩，消耗家里库存1只。每次限买3只。买到了，多2只；买不到，亏1只。老张家里原有库存10只，出门10次之后，家里现有12只。请问，他有几次出门是买到口罩的？（播放视频：题目不符实际1） 1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑。2.使环境变得有知识苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。” 【案例】“认识钟表”知识，我们只需布置这样的环境：开学在教室前面挂

6、只钟，每天问问学生“现在什么时间？”，当他们发现老师每天都要问，就会千方百计去弄清楚怎样看钟表，或许向会看钟表的同学请教，或许会向父母求教，或许会去看书本，经过一段时间的磨练，无需等到正式上这节课，他们早已认识了钟表。会看时刻之后，教师可以接着问“经过了多少时间？”，这样的日常提问又会促使他们想办法学会如何计算时间。同样，教学“24时记时法”前，教师可以专门设置这样的“生活”环境：（1）把张贴在教室里的作息时间表换成24时记时；（2）把挂在教室前面的钟换成用24时记时法显示时刻的电子钟，同时让戴电子表的学生也换成24时的时刻显示。日长天久，学生习以为常后，也就自己学会了24时记时法，优等生与后进生的区别只在时间问题。（播放视频：新年祝福时钟1） 1江西卫视“家庭幽默录像”栏目，有剪辑。（播放视频：大学生有创意，用化学元素周期表做春联1） 1/6653758982055789068/?fromvsogou=1&utm_source=sogou_duanshipin&utm_medium=sogou_referral&utm_campaign=coop