分数与除法教学设计一等奖

1、第 第 PAGE 16 16 页分数与除法教学设计一等奖（经典版）编制人： 审核人： 审批人： 编制学校： 编制时间：年月日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems. The documen

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3、 comments, messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andother sample essays, etc. Iwant to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!分数与除法教学设计一等奖师家长们参考学习。1学习内容：7622学习目标：性质，运用分数基本性质解题。我能体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。学习重难点：我能应用分数的基本性质解决简单的实际问题。学习过程：

4、一、导入新课二、合作探究、检查独学762:12思考：要把2/312（）乘（）才能得到 12；分数的基本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数）时，分数的大小才不变，现34，所以要使分数大小不变，就应该（）后分子分母都乘了个（），就把 2/3 化成了分母是 12 的分数（）。要把 10/24 化成分母是 12 的分数，我们就要把分母（）除以（）才能得到 12；分数的基本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数）时，分数的大小才不变，现在我们242，所以要使分数大小不变，就应该（）。最后分子分母都除以了个（），就把10/2412（）752完整。小组代表展示、汇报总结升华7

5、622教学内容：分数除法的意义和分数除以整数（教科书第2526117）。教学目标：使用学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方则， 并正确计算分数除以整数。教学重点：教学难点：除转化为乘和道理。教学过程： 一、复习口答下面各题的倒数。2、1、0.4根据一个乘法算式写出两个除法算式。3X15=45125X8=1000二、新授揭示课题：分数除法分数除法的意义和计算法则25引导学生回答问题4X4=2（块）4板书：24=（块） 列式？得多少？板书：2=4（人）让学生观察比较（板书的 个式子的已知数和得数。明确：第一个算式是已知两个因数（和 4）求它们的积（2），用乘法计算。第二算式是已知两个因

6、数的积2与其中一个因数24，用除法计算。小结：分数除法的意义。强调：分数除法的意义和整数除法的意义相同。2.分数除以整数的计算方法。（）出示例子：把米铁丝平均分成段，每段长多少米？（）启发学生分析数量关系。（画线段图表示）米是米的，把米平均分成份，表示其中的份。份是， 再加上米米里面有个米，要把米平均分成段实质就是把个米平均分成份，每份是个米，就是米。板书解法：（米） 使学生明白。）分数除以整数，可以把分数的分子除以整数作分子，分母不变。）这种计算方法有限制条件的，分子必须能被整数整除。还有其它的解法吗？段，每段长多少米实际上就是求米的是多少，所以用X板书解法：X（米）（）小结：分数除以整数的

7、计算方法。板书：分数除以整数），强调。被除数不变；3）0 不能做除数，0 没有倒数；这种计算方法在一般情况下都可以进行，应用普遍。263页，注意解决学生提出的问题。三、巩固练习1、3四、作业2、4、5、6五、课外思考练习七第 7 题。分数与除法教学设计一等奖第 3 篇教学内容教科书第11题。与分数的区别。析能力。使学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。理解百分数的意义。教具：小黑板。学具：学生收集的生活中的百分数。一、联系生活，引入新课学生汇报收集的生活中的百分数。找到的？一起来研究。（揭示课题）你想了解百分数的哪些知识？二、自主探索，学习新知1理解百分数的具

8、体含义(1)出示麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。辣椒占 45%，花椒占 38%，其他成分占 17%。教师：知道火锅为什么这么麻？这么辣吗？451004545%是什么数与什么数比较的结果？3817%的意义又该怎样理解？小结：如果把火锅配料的成分看做是 100 份，辣椒占了其中的453817结合身边的实例分析，进一步理解百分数的意义出示某市学生近视率的信息。（1）说一说其中每个百分数表示的意义。（2）体会百分数的优点，观察比较这组数据，你能发现什么？（3）情感目标教育渗透。看到这组数据，你有什么感想？想对同学们说什么？抽象概括出百分数的意义刚才我们了解了每一个具体的百分数的含义，那

9、么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）三、拓展应用，促进发展 1教师：寻找百分数信息，说百分数的意义，谈自己的感想。30%。20XX6070%。722%。2.汇报自己手中收集的百分数四人小组汇报自己收集的每个百分数的意义。3.写百分数百分数该怎么写呢？（学生观察，教师示范教师：先写什么？再写什么？写时要注意什么？（20又快又好。）10完成的情况吗？1141百分数与分数比较（百分数跟我们学过的哪种数比较相似？有什么联系与区别？（小组交流）（2）判断。下面哪个分数可以用百分数的形式表示。2510080100kG百分数联想风暴观察格子图，你能快速地联想到哪些百分数

10、？（50子，6）教师:今天这节课你有什么收获？你能用百分数总结这节课的收获吗？分数与除法教学设计一等奖第 4 篇教学内容：人教版五年级数学下册第四单元的第一课时教学目标：知识与技能：知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，提高类比、迁移能教学重点：建立单位“1教学难点：理解单位“1教具：课件教学过程：一、创设情境好得到整数的结果，这时常用分数表示。二、探究新知1、回忆铺垫1表示的含义。 4（学生思考讨论后，点名回答）14241 41 41 4344：41 41 45：84（练 习 621（学生独立完成，集体订正）思考用分数表示2、认识单位“1”一个整

11、体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“1”。3小结练习练习十一 2、3（学生独立完成） 强调：指出题目中的单位“1”3、认识分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如练习十一 84、拓展练习课件出示练习题（学生独立完成，集体订正三、课堂总结四、布置作业练习十一 、5、7、9板书设计：分数的意义单位“1”：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的一个整体分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数教后反思： 21 的分数单位是。 33人教版五年级数学下册分数的意义教学设计及反思公爱中心校 符广芳教学目标：知识与能力目标：1、通过观察，明确单位“1”的概念。

12、2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过程与方法目标：1、 通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的含义。2情感、态度、价值观目标：1、 在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。2教学重点与难点：1、 单位“1”概念的建立。2、 根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：实物投影，课件，作业纸。教学过程： 同学们，三年级时我们认识过分数，今天我们进一步研究分数。（板书：分数的意义）二、自主概括，理解意义部分，并说出每个分数各表示什么，先写出来，再同桌交流一下。1、我们来汇报一下所填写的分数。2、说说这些分数各表示什么？（学生说）板书

13、：把一个月饼平均分成4 份，涂色部分表示这样的3 份，就3/4。855/8。1533/5。把6311/33、图上这四个分数分别是把什么平均分得到的？（一个饼、一个长方形、1 米、6 个圆平均分得到的。）1问：单位“1”可以是什么？4、那么，刚才这几幅图中我们分别是把什么看作单位“1”？ 把单位“1”平均分成了几份？表示这样的几份？5、揭示概念。从这些例子中看，怎样的数叫做分数？你能用一句话概括吗？ 把单位 “1” 平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。三、闯关练习，深化认识1、练一练：出示：练一练，用分数表示涂色部分，并说说每个分数表示的意义。说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。怎样用分数表示图中的未涂色部分？2、涂一涂： 22/33